黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、20古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1、今天老師給大家介紹一位大詩人李白。簡介李白。他曾寫過一首詩叫贈汪倫，誰會背？李白和汪倫的友誼因?yàn)橐皇踪浲魝惗鱾髑Ч?。今天，老師要給大家介紹他和另一位詩人之間的友情，他就是孟浩然。簡介孟浩然。2、師：他們之間究竟有著怎么樣的深情厚誼呢？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)李白的這首送別詩，去字里行間感受他們的友誼。（出示課題）3.齊讀課題，教案“陵”。二、解題。1、師：要想把題目讀好，必須先理解題目的意思，誰能用自己的話說說題目的意思？2、同學(xué)們都說到了去廣陵、到廣陵？那課題中哪個(gè)字就是去、到的意思？之。你怎么知道？3、對，同學(xué)們，借助文中注釋可以更好地

2、幫我們理解詩意，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。4、師：從剛才的的回答中，我們知道黃鶴樓是送別的地點(diǎn)，廣陵是要去的地方。那么誰知道這兩個(gè)地方？（生介紹資料）5、師：百聞不如一見，這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。6、師：有同學(xué)查到廣陵的資料嗎？（指名交流資料）7、師：黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國的第一大河長江流域。（出示地圖）從黃鶴樓順流而下就能到達(dá)揚(yáng)州。8、有了這些資料，我想同學(xué)們一定會對課題有更深的理解，讓我們帶著理解再讀課題。注意停頓。三、理解詩意。（一）引導(dǎo)自學(xué)1、師：同學(xué)們這是一首千古傳

3、誦的名詩，我想大家一定迫不及待地想讀一讀了，自己先放聲多讀幾遍。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音看清字形。2、老師看到大家讀的有滋有味的，那誰來給大家讀一讀呢？指名讀。其他同學(xué)注意傾聽，只有認(rèn)真聽，你才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點(diǎn)和不足，你才能進(jìn)步。指名讀3.師：有的同學(xué)讀得好，是因?yàn)橥ｎD恰當(dāng)，有板有眼，張老師給這首詩畫上了停頓符號，詞組的最后一個(gè)字一聲、二聲，雙豎線，停頓拉長聲音，詞組的最后一個(gè)字三聲、四聲，單豎線，停頓稍短自己練讀。指名讀。齊讀。4、看來大家讀得不錯(cuò)。讀通詩句是學(xué)好古詩的第一步，接下來，我們要看看同學(xué)們能否讀懂詩句的意思？現(xiàn)在，老師要送給同學(xué)們兩個(gè)友情提示，誰來給大家讀一讀：（教師課件出示）1

4、/ 4（1）自由地朗讀古詩，并結(jié)合課文注釋插圖，讀懂詩意。（2）在不理解的地方打上？并與同桌討論交流。師：同學(xué)們都清楚友情提示的要求了嗎？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）（二）、引導(dǎo)匯報(bào)。1、師：誰來說說這首詩的大致意思？匯報(bào)之前老師想提個(gè)建議：匯報(bào)的同學(xué)先讀古詩，再說詩意。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看看你畫的問號在他的回答中能得到答案嗎？（指3 名學(xué)生回答）2、理解前兩句詩。師：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，看你從中能體會到些什么？（故人）是啊，他們之間的友情非常的深厚。帶著體會再讀這兩句。師：這里為什么會用下呢？生：不知道師：古人有詩云：滾滾長江東逝水，可見長江是自西向東流。黃鶴樓

5、在揚(yáng)州的西面，也就是上游，從江上走一定是順流而下，所以用了這個(gè)字，也因此在第一句中用到了“西辭”。師；煙花三月又是怎樣的景象呢？老師特地為大家準(zhǔn)備了煙花三月的圖片咱們一起來欣賞，（出示課件）你們想用什么樣的詞來描繪這里的三月呢？生：（同學(xué)們真了不起，積累了這么多優(yōu)美的詞語）師：煙花三月的景美，老師相信你們的語言會更美，齊讀這師：你們的朗讀讓我仿佛置身于煙花三月的美景之中，帶著感受再來讀這兩句。在這美好的三月，詩人會與好友做些什么呢？是啊，在這陽春三月，作者本該和好友賞花飲酒，去野外踏青?？涩F(xiàn)在孟浩然卻要走了，李白的心情會怎樣呢？（你有過和好朋友分別的經(jīng)歷嗎？）指名說一說。讀出你的傷感。李白想到

6、好友即將分離，他再也無心觀賞身邊這三月的美景，請傷感地讀揚(yáng)州的三月也許和這兒一樣美，一樣迷人，可是兩個(gè)好朋友卻不能相聚，李白想到這兒，心情更加沉重，再讀3、理解后兩句詩。師：真是一對情深意重的朋友。李白凝望著孟浩然乘坐的小船越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)，最后看不見了，只看見了滾滾的長江水，此時(shí)李白不禁的想起兩句詩 讀后兩句師：同學(xué)們再讀一讀這兩句，你從中又能體會到什么呢？（從哪些地方體會到的？）帶著你的體會讀這兩句。師：此時(shí)正是陽春三月，長江作為重要的運(yùn)輸河道，正是最為繁忙的時(shí)刻，江上來往的船只，沒有上千，也有數(shù)百。可是作者在詩中卻寫“孤帆” “唯見”，他是不是寫錯(cuò)了呢？（板書“孤帆、唯見”）師：那李白

7、為什么如此久久地佇立江邊，眼里只見那孤帆？讓我們來聽聽他們只見的故事吧！李白與孟浩然第一次相見就是李白生活在安陸的時(shí)候，那年李白大概20 來歲，而孟浩然40 歲左右，李白當(dāng)時(shí)詩名尚小，而孟浩然名聲在外。李白專程前往鹿門山拜見孟浩然，兩人習(xí)性相投，一見如故，孟浩然大加贊賞李白的詩，而且盛情款待，建立了深厚的友誼，忘年之交，幾年之后，兩人互相思念，于是相約來到江夏，共同游山玩水，賞花看月半個(gè)多月，最2 / 4后，孟浩然有事要去廣陵，于是兩人在黃鶴樓送別，李白就在此時(shí)寫下了這首送別詩。師：同學(xué)們，想象一下，這么親密的友人馬上就要離開，李白的心情怎么樣？師：如果那一刻，站在江邊送別的是你，目送好友的船

8、漸漸消失在水天之間，你將會怎樣吟誦出這兩句詩句？四、 .寫話練習(xí)，升華情感望著眼前奔騰洶涌的江水，李白的心被帶去了遠(yuǎn)方。他此時(shí)最想說什么呢？同樣，坐在帆船上離岸邊越去越遠(yuǎn)的孟浩然，他又會想些什么呢？請大家拿起筆來，一、二兩組同學(xué)當(dāng)李白，三、四兩組同學(xué)當(dāng)孟浩然，寫一寫他們此時(shí)的心里話。（提示：因?yàn)槟挲g關(guān)系，他們之間互稱“孟兄”、“賢弟”。）配樂，生寫話，師巡視?，F(xiàn)在讓我們一起穿越時(shí)空，去見證他們之間的友情吧！指名交流。（交替回答）師：如此深情厚誼，李白僅用 28 個(gè)字就表達(dá)得淋漓盡致，可謂字有數(shù)而意無窮，其實(shí)朗讀也是一種表達(dá)感情的好方法，同學(xué)們讓我們把這首詩送給孟浩然。讀師：是?。∧銈冏x出了李白對孟浩然的深厚友情。師：女同學(xué)站起來送送孟浩然，齊讀。（師放課件 生在樂曲聲中讀）（這是柔情的相送）男同學(xué)你們來送送。（這是豪壯的相送）大家一起來送送孟浩然！同學(xué)們讀的多么投入啊，會背的請站起來，不會背的拿著書讀一讀，讀出你的情感來。五補(bǔ)充小結(jié)師：正是這樣的情深意長，讓李白在和孟浩然分別一年之后，獨(dú)自走在江邊，望著一江春水東去，再次深深地想起老朋友，寫下了一首江下行， 李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆