新北師大一年級下公開課《認識圖形》教學(xué)設(shè)計(1)4頁

1、北師版數(shù)學(xué)一年級下冊認識圖形教學(xué)設(shè)計泉州云谷小學(xué) 林曉梅 一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。2、在動手操作的過程中，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。三、教學(xué)重難點1、會辨認這四種圖形。2、體會“面”在“體”上，能找出生活中的這四種圖形。四、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動以“雪地里的小畫家”為載體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受

3、的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干五、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：還記得這是一篇什么課文嗎?(雪地里的小畫家)你們知道小畫家是誰嗎？（小雞、小鴨、小馬等）師：今天呀，雪地里又來了一群小畫家，它們在雪地里留下了畫就走了，你們知道它們是誰嗎？（出示圖片）（生回答）師：它們畫的這些圖，你們認識嗎？這節(jié)課我們就來認識這些圖形？（書寫標(biāo)題：認識圖形）二、操作交流，探究新知（自主探究）（一）描一描，初識圖形 師：老師把這些小畫家請到了現(xiàn)場（師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱，學(xué)生說出它們的名稱）師：你能指出它們是怎么畫

4、的，畫的是哪一面嗎？（師指導(dǎo)生指出，并摸摸）什么感覺？（感受面在體上）師：現(xiàn)在老師替它們把畫畫出來。（描一描，畫出平面圖形，邊畫邊講訴：沿著圖形的邊緣，畫出的就是這個立體圖形的一個面）（二）認一認，再識圖形1、認識長方形師：你要怎么記住它呢？（生用自己的語言描述）（師小結(jié)：四條直直的邊，兩條長，兩條短的封閉圖形就是長方形）師PPT出示各個實例，學(xué)生找出長方形（直接強化，加深認識）2、認識正方形師：我們要怎么在茫茫圖海中，找到它呢？（生用自己的語言描述）（師小結(jié)：四條直直的邊，一樣長，四四方方的封閉圖形就是正方形）師PPT出示實例，生找出正方形。另，出示正方形和長方形，找出差別。3、認識三角形師：這個圖形呢？（生用自己的語言描述）（師小結(jié)：三條直直的邊圍成的封閉圖形就是三角形）師PPT出示實例，生找出三角形，另，出示不同的三角形，讓學(xué)生認識不是只有直角三角形。4、認識圓師：這個圖形又有什么不同呢？（生用自己的語言描述）（師小結(jié)：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓）師PPT出示實例，生找出圓（直接強化，加深認識）（三）找一找，重識圖形師PPT展示生活中的圖形，生找圖形。（體會生活中處處有數(shù)學(xué)）三、鞏固總結(jié)1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？2、這節(jié)課，你表現(xiàn)如何？你想怎么給自己打分？3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛思考，