北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教案

1、寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛一乘除法單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1 、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100 以內(nèi)）的

2、口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時(shí)安排 ：10 課時(shí)第一課時(shí)小樹有多少棵（ 1）教學(xué)內(nèi)容： P2-3教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體情境， 在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具： 掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、復(fù)習(xí)：口算3 ×8

3、=5 ×4=9 ×3=4 ×2=8×7=7×9=5×5=8×4=二、情境引入- 1 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園， 這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境， 就需要花草樹木。三、探索新知 ：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細(xì)觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出： 20×3=4、討論算法。用加法算： 20+20+20=60（棵）用乘法算： 20×

4、3=60（棵）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“20×3”的口算過程2×3=6，20×3=60·5、教師提出問題： 4 捆一共多少棵？ 5 捆呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自已完成，最后與同伴交流。四、拓展應(yīng)用：1、 3×25× 46×730×250×46×70300 ×2500×46×700你發(fā)現(xiàn)了什么？2、P3第 3 題香蕉每堆 200 根小象每天吃 60 根。大象每天要吃 90 根。、 3 頭小象吃一堆香蕉，夠1 天吃嗎？、 1 頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數(shù)

5、學(xué)問題？五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡便？六、作業(yè) ：課本第 2頁 3 題、3頁 1、2題課后反思第二課時(shí)需要多少錢（ 2）- 2 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、情境導(dǎo)入 ：暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說

6、給同桌聽一聽。二、探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買 3 個(gè)游泳圈需要多少錢？（1）列式計(jì)算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式： 12 × 3 = （2） 全班交流算法。12 × 3 =12+12+12=3612 × 3就是 3 個(gè) 10 加上 3 個(gè) 2 的和， 10×3=30，2×3=6，30+6=36組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買 3 個(gè)球需要多少錢？每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位

7、數(shù)乘一位數(shù)。三、 拓展應(yīng)用：1、13×370×524×215×331×334×224×413×52、一共有多少塊餅干？、每個(gè)小朋友 15 塊，分給 6 個(gè)小朋友，夠分嗎？四、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？五、作業(yè) ： 第 5 頁的 1、3、4 題課后反思- 3 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛第三課時(shí)練習(xí)一（ 3）教學(xué)目標(biāo) ：1、進(jìn)一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力

8、，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn) ：解決教材第 7 頁第 7、8 兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對此口算的方法是否掌握。2、教材第 6 頁第 1 題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。3、教材第 6 頁第 3 題。學(xué)生獨(dú)立

9、思考填寫“ ”“”或“ =”，組織學(xué)生交流，說說自己是怎么想的。先算出左右兩邊各等于多少，在比較大小。二、合作交流，解讀探究1、教材第 6 頁第 2 題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教材第 6 頁第 4 題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生對前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購買方案。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教

10、材第 7 頁第 6 題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一說“3 倍”“2 倍”的含義，學(xué)生列式解答。2、教材第 7 頁第 7 題。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對不對？（3）列式解答。四、總結(jié)反思，拓展升華學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。1、教材第 7 頁第 8 題。- 4 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80 人去參觀科技館，怎樣租車合算？（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。（4）組織學(xué)生從“省錢”的角

11、度討論“哪一種租車方案最合算？”五、作業(yè) ：教材第 7 頁第 5 題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。課后反思第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)( 一) 通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算( 二) 通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算教學(xué)重點(diǎn) ： 在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程教學(xué)難點(diǎn)： 理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理教學(xué)設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(用紙板覆蓋，一題一題出示)10×514×2100×7130×220×334×2

12、200×4210×3教師提問： 14×2 請你說一說口算過程 ( 學(xué)生回答 10×2=20，4×2=8，208=28)教師追問：那么你能不能說一說 140×2 又是怎樣口算的呢？ ( 同座位的兩個(gè)小朋友互相說一說 ) 然后請同學(xué)回答 ( 把 140 看成 14 個(gè)十，先用 10 個(gè)十乘以 2 是 20 個(gè)十也就是 200，4 個(gè)十乘以 2是 8 個(gè)十也就是 80，200 加上 80 等于 280)教師揭示課題： ( 板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))(二)學(xué)習(xí)新課- 5 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛出示例 1：板書：

13、口算 14 ×3想一想14×3 的意義是什么？ (3 個(gè) 14 是多少 )根據(jù) 14×3 的意義，用小棒擺出來想口算的順序，先拿出表示 10×3=30 ， 3 個(gè)十的小棒是 30，再拿出表示 4×3=12 ，3 個(gè) 4 的小棒是 12，合起來是 42 ，30 12=42 板書： 14×3=42 比較 14×3 與 14 ×2 兩道口算的異同：(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論) 然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14 乘以 3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿了十，最后

14、一步是整十加上兩位數(shù)做一做16×2=26×3=25×2=要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上待同學(xué)寫完后集體訂正分別請同學(xué)說出口算過程16×2：10 乘以 2 等于 20，6 乘以 2 等于 12，20 加上 12 等于 3226×3，25 ×2 分別請同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說反復(fù)敘述口算過程出示例 2：板書：口算： 140 ×3=請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做 (教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下 ) 做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的集中起來說出不同的想法：因?yàn)?14

15、15;3=42 ，那么 140 ×3 只需在 42 后面添上一個(gè) 0 得 420 把 140 看成 14 個(gè)十， 14 個(gè)十乘 3 得 42 個(gè)十，即 420 3 乘 14 得 42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0 - 6 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)做一做130×5=380×2=150×6=每人在自己本上直接寫出結(jié)果四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“ 1首先看完題后，想

16、一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說最后集體訂正3找朋友游戲15×318×212×514×435×2220×4240×325×4310×332×326×2160×612×416×514×336×2120×4160×5240×2260×2題目卡片貼在黑板上，答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友453660567088072010091096529604890

17、7242480900480 5204文字?jǐn)⑹鲱}同學(xué)們在作業(yè)本上做四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用(1)乘數(shù)是 7，被乘數(shù)是 12 ，積是多少？12×7=84(2)250 的 3 倍是多少？250×3=750作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思- 7 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛第五課時(shí)參觀科技館（ 4）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) ： 探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn) ： 算法的

18、多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具 ： 掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“ 60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化）如：因?yàn)?2×30=60，所以 60÷2=30因?yàn)?60 里面有 6 個(gè)十， 6 個(gè)十平均分成 2

19、 份，每份是 3 個(gè)十，即 30，所以 60÷2=30 . 學(xué)生還有其他想法，如果合理，教師都應(yīng)給予肯定。4、對比選擇，適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生通過比較，從中選擇適合自己的方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)上面兩種方法。三、拓展應(yīng)用1、 60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷92、一包糖共 80 塊。分給 2人，平均每人人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)280÷2 =48你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書共 170 頁，我已經(jīng)看了 90 頁。- 8 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛、還剩多少

20、頁每看？、剩下的書，要在4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？四、總結(jié) ： 通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè) ： 作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思第六課時(shí)植 樹（6）教學(xué)目標(biāo) ：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn) ： 結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具 ： 掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了。秋天是播種的季節(jié)，為了今后我們的生

21、活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。二、探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、解決“每組 3 人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“ 36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。學(xué)生還有其他想法，如果合理，教師都應(yīng)給予肯定。（提倡算法多樣化）因?yàn)?12× 3=36，所以 36÷3=12（根據(jù)乘算除法）因?yàn)?36=30+6， 30÷3=10，6÷3=2，10+2=12，所以 36÷3=12 4、對比選擇，適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生通過比較，從中選擇適合自己的方法，

22、教師重點(diǎn)引導(dǎo)上面兩種方法。三、拓展應(yīng)用1、 46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、7 元- 9 -寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛7元77元、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、在里填上“ >”“<”或“ =”。48÷484÷4720÷8720÷924 ×324 ×226÷226 ×2四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩

23、位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計(jì)算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一 )使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算(二 )培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn) ：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點(diǎn) ：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理教學(xué)設(shè)

24、計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算 ( 口算卡片 )30÷320 ÷236÷360÷3600 ÷684 ÷4-10-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛80÷248 ÷4900÷3360÷3240÷2440 ÷4請一個(gè)同學(xué)說一說36÷3的口算過程 (30 ÷3=10，6÷3=2，102=12)2填空口答(1)2 是由 () 個(gè) 1組成的(2) 40是由 () 個(gè) 10 組成的(3)42是由 () 個(gè)10和()個(gè) 1 組成的(4)420是由 ()個(gè)100

25、和() 個(gè) 10 組成的( 二) 學(xué)習(xí)新課一位數(shù)除兩位數(shù)例 1：口算42 ÷3( 板書 )指名讀算式： (42 除以 3)(3除 42)提問：這個(gè)算式表示什么意思？( 把 42 平均分成 3 份，每份是多少 )師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具 ( 小棒 4 捆又 2 根) 想一想，自己動(dòng)手把 42 根小棒平均分成 3 份，怎樣分，也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下說一說自己是怎樣分的老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)請一個(gè)同學(xué)在上面給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3 捆？而不把 4 捆一起分呢？實(shí)際操作的同學(xué)回答： 把 3 捆平均分成 3 份，每份得到 1 整捆剩下的 1 捆

26、平均分成 3 份，不能得到整捆 ( 怎么辦呢？ ) 要把這 1 整捆拆開和 2 根合在一起， ( 是 12 根) 平均分成 3 份，每份分到 4 根師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，給大家演示同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法-11-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？( 把 42 根分兩次，先分30 根，再分 12 根)師：現(xiàn)在我們來看口算42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？( 兩個(gè)同學(xué)互相說一說 )請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：42÷3=14想： 30÷

27、;3=1012÷3=4104=14( 三) 鞏固反饋?zhàn)鲆蛔觯?2÷2=48 ÷3=60 ÷5=學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)訂正時(shí)，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)32÷21648 ÷31660 ÷512請檢查一下口算是否正確，用什么方法？( 可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算 )四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思第八課時(shí)一位數(shù)除整十整百數(shù)教學(xué)目標(biāo)-12-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

28、教學(xué)重點(diǎn) ：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點(diǎn) ：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)新課例 2：口算： 420÷3=請四人小組討論一下， 做這道題，怎樣想？可以和例1(42 ÷3) 聯(lián)系起來思考 ( 被除數(shù) 420，也就是 42 個(gè)十，除以3 ，商是 14 個(gè)十，也就是 140)( 板書：例 2：口算420 ÷3=140)想： 420 是 42 個(gè)十42÷3=1414 個(gè)十是 140做一做：450÷3150560 ÷4 140900 ÷6150說出口算過程，再說結(jié)果鞏固練習(xí)

29、：1直接寫出得數(shù)，說一說口算過程38÷21975÷51554÷318380÷2=190750 ÷5=150540 ÷3=1802口算搶答：-13-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛口算卡片發(fā)給學(xué)生 ( 小老師 ) ，由小老師出示口算卡片， 學(xué)生可以搶答 ( 不必舉手，得到允許 ) 81÷3840÷7780 ÷338÷296 ÷868÷465÷564÷487 ÷3650 ÷5640÷4920÷296 ÷

30、;470 ÷5960 ÷44讀題、列式、口答(1) 被除數(shù)是 84，除數(shù)是 6，商是多少？84÷614(2)7 除 910 等于多少？910÷7130(3) 把 75 平均分成 5 份，每份是多少？75÷515(4)810 里面有幾個(gè) 3？810÷3270(5) 一個(gè)數(shù)的 4 倍是 520，這個(gè)數(shù)是多少？520÷4130小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算， 這些口算內(nèi)容， 在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反

31、思第九課時(shí)練習(xí)二（ 9）教學(xué)目標(biāo)：-14-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。2、提高學(xué)生的口算能力， 同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) ：一 位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) ： 選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課星期天，媽媽到超市采購了很多物品。 （出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。二、合作

32、交流，解讀探究1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48÷2=24 和 90÷6=15 兩道算式。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計(jì)算的？”2、教材第 12 頁第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。3、教材第 12 頁第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成。4、教材第 12 頁第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。四、總結(jié)反思，拓展升華今天我

33、們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些簡單的實(shí)際問題。五、作業(yè) ：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思第十課時(shí)復(fù)習(xí)（ 10）教學(xué)目標(biāo)：1 、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) ： 復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn) ： 在計(jì)算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-15-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛星期天

34、，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8 元，一共花了 80 元。2、提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？80÷8=10（人）3、變幻信息及問題：每張門票8 元， 10 人一共花了多少錢？4、學(xué)生獨(dú)立解答： 8×10=80（元）5、觀察“ 80÷8=10”和“ 8× 10=80”這兩個(gè)算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù) 8、10、 80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10，用 80 除以 10 就得 8，乘除法運(yùn)算剛好相反。2、根據(jù)以上

35、規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。3、教材第 12 頁第 4 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第 13 頁第 7 題：填表學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。2、教材第 13 頁第 6 題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？”2、教材第 13 頁第 5 題。獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？五、作業(yè) ： 作業(yè)本的作業(yè)。課后反思二、觀察物體單元教學(xué)目標(biāo) ：1 、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、

36、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。-16-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：1 、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體。單元課時(shí)安排 ： 2 課時(shí)第十一課時(shí)搭一搭（ 11）教學(xué)目標(biāo)：1、在拼搭

37、和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)重點(diǎn) ： 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn) ： 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具 ： 小正方體、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲， 非常有趣，你們想看嗎？二、 探索新知（一）操作活動(dòng)一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生

38、在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。2、學(xué)生同桌間游戲。3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。（二）操作活動(dòng)二提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動(dòng)師范。2、學(xué)生同桌間開展游戲。三、拓展應(yīng)用1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 （正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”）（）（）（）（）（）（）-17-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛（）（）（）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。3、搭一搭

39、，填一填。AB填圖號(hào)。、從側(cè)面看是圖A 的有（）。、從正面看是圖B 的有（）。、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。三、總結(jié)反思，拓展升華1、教師針對學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。2、學(xué)生說一說：今天有什么收獲？四、作業(yè) ： 作業(yè)本上的作業(yè)課后反思-18-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛第十二課時(shí)練習(xí)三（ 12）教學(xué)目標(biāo)：1、在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、在拼

40、搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。4、引發(fā)學(xué)生對操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) ： 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn) ： 能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰會(huì)搭，還要考察誰會(huì)看、會(huì)畫。二、合作交流，解讀探究1、教師說明活動(dòng)要求猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令：用4 個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3 個(gè)正方形。3、學(xué)生分小組討論

41、拼搭方法并拼搭。4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有4 個(gè)正方形。6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2 個(gè)正方形。7、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。 ）8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、第 1 題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。2、第 2 題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。3、第 3 題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通

42、過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？課后反思三千克、克、噸-19-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、 1 千克、 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題

43、，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、重點(diǎn)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1 克、 1 千克、 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。2、難點(diǎn)噸的質(zhì)量概念的建立。課時(shí)安排 ： 5 課時(shí)第十三課時(shí)有多重（ 13）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn) ：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難

44、點(diǎn) ：掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具 ： 各種秤、小黑板、 1 千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。請三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。1、認(rèn)識(shí)秤。2、建立千克的質(zhì)量觀念。、稱一稱。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。-20-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛、說一說。、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多

45、重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解 1 千克 = 1000 克。如可以通過稱 2 袋 500 克的鹽，也可以稱 5 袋 200 克的米等活動(dòng)。、用“ kg”表示“千克”，用“ g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號(hào)。三、拓展應(yīng)用1、一個(gè)雞蛋重（）一個(gè)西瓜重（）2、2kg = ()g4000g = ()kg7kg = ()g8000g = ()kg3、實(shí)踐活動(dòng)我的同伴的體一個(gè)我的體重重土豆書包我的估計(jì)稱量結(jié)果4、想一想：1 千克的棉花和 1 千克的鹽比較，哪個(gè)重些？四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：

46、用秤在家分別稱出1 千克、 2 千克的物品并掂一掂。課后反思第十四課時(shí)有多重（ 14）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。-21-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn) : 正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1 千克？學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計(jì)才能

47、盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。2、全班交流。3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從中你明白了什么？三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。2、第 2 題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物

48、品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。課后反思第十五課時(shí)1 噸有多重（ 15）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、掌握“ 1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn) ：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握“ 1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具： 各種秤、小黑板。-22-寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)者 :喬 剛教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、情境導(dǎo)入：今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？二、探索新知：1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“ 50 噸”的質(zhì)量。4、練一練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。三、拓展應(yīng)用1、4 千克=（）克3噸=（）千克50000克 = （）千克（） t = 2000 kg18 t =（） kg（）kg = 6