《二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）》

1、二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇） 角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第5658頁角的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。2知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角。3能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長的線繩一條）教學(xué)過程一、師生談話，激趣導(dǎo)入。今天

2、老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國里走一走，看看在那里能學(xué)到什么新知識，獲得什么新本領(lǐng)，好不好？（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。）二、引導(dǎo)探究，合作交流?；顒?dòng)一：猜圖形，揭示角。1、課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。2、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來?；顒?dòng)二：觀察角，認(rèn)識角。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。2、出示幾個(gè)典型的圖形，讓學(xué)生判斷是不是角。（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角，通過三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的

3、表象，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā)，引出的兩條線”這一知識，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。）活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角1、在生活中找角。2、在圖形中找角。課件出示（讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。）活動(dòng)四：動(dòng)手操作，做角。學(xué)生每四人為一組，組長拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角?；顒?dòng)五：玩活動(dòng)角。1、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有

4、什么發(fā)現(xiàn)？2、師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長一短，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（通過做角，玩角，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。）活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟，畫角。課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角。三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？共同編一首兒歌做總結(jié)。（板書）一個(gè)角，真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。 角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)二年級下冊。教學(xué)目標(biāo)1、在認(rèn)

5、一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動(dòng)，初步認(rèn)識角，會(huì)說出角的各部分名稱。2、通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。3、在折一折、動(dòng)手做的過程中學(xué)會(huì)做角;通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力。5、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、會(huì)準(zhǔn)確地畫角。教學(xué)難點(diǎn)理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課請同學(xué)們看上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?操場上的活動(dòng)可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形角。老師手上拿著

6、的三角板(抽象出三角板上的三個(gè)角)，形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。(板書：角的初步認(rèn)識)評析情境導(dǎo)入抓住了二年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知1.聯(lián)系實(shí)際，找角。師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。(請學(xué)生自己指出來：鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等)評析讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角。2.初步感知，正確

7、指角。(1)出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時(shí)用的'實(shí)物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?(2)從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來，會(huì)是怎么樣的呢?請你們閉上眼睛想一想，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(同桌討論并匯報(bào))。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫角的邊。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。(3)指出三角尺上的角，并感受。(4)判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。(題略)評析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)

8、生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識，理解掌握知識。3.做角。師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè)角。請同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法，折出一個(gè)角來。學(xué)生自己做一個(gè)角，然后交流;并四個(gè)學(xué)生上講臺展示，并說出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在哪里。評析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4.定義角的大小。(1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開一些)：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(兩條邊收攏一些)：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的?(2)小結(jié)：角的大小就是與角

9、兩條邊張開有程度有關(guān)，把兩條邊張開得越大，角就越大，把兩條邊張開得越小，角就越小。(師生一起，邊操作邊說)5.比較角的大小。(1)觀察法。老師拿出兩個(gè)相差比較大紙折的角，怎么樣比較?(學(xué)生回答)(2)重疊法。老師拿出差不多大的角，這兩個(gè)角誰大誰小?引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)角，誰的大一些?學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。6、畫角。1、學(xué)生嘗試畫角，在小組內(nèi)討論畫角的方法。2、展示畫角：先畫一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫兩條線，就畫出了一個(gè)角。評析觀察、敘述、操作，使學(xué)

10、生盡快掌握畫角的技能。三、鞏固拓展1.數(shù)一數(shù)一個(gè)三角形和一個(gè)梯形里各有幾個(gè)角。四、欣賞生活中的角總評本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本的活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。具體表現(xiàn)在：1.教師在課堂上敢于放手。在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足了時(shí)間與空間。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過找角、指角、做角、定義角的大小以及比較角的大小，都是由學(xué)生親自動(dòng)手操作完成的，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲取知識。2.注意了知識的拓展。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，增設(shè)了一個(gè)拓展訓(xùn)練，別具匠心，在學(xué)生獲取知識的同時(shí)，培

11、養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。 角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目的：1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。初步建立角的概念。2.知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角、；學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識，你對角已經(jīng)知道了些什么？（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）圖中那些地方有角？（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程）二、觀察實(shí)踐，探究新知1.認(rèn)識角的各部分名稱a說說角的樣子？b指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊2.動(dòng)手實(shí)踐，感知角活動(dòng)一：折角。請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出