《《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。2體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。三、教者錢素珍四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。1想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？2哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？3默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。4老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。5老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么

2、會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。1這個故事是怎么來的呢？2默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個松脂球里？老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片（4）后來的情形又怎樣呢？4默

3、讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論6.討論小結(jié)7.指導(dǎo)朗讀第二段。（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。（四）了解松脂球變成化石的過程。1一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？2默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動埋在海底時(shí)間漫長3學(xué)生自由有感情地讀這部分

4、內(nèi)容。（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件?？茖W(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。1科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？2出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。3小組討論，互相說說。4老師小結(jié)（七）布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：松脂球形成化石琥珀發(fā)現(xiàn)樣子、價(jià)值 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1

5、、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小組合作研究表等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？二、檢查預(yù)習(xí)情況1、什么叫琥珀？2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？（齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語句）三、質(zhì)疑定標(biāo)1、讀

6、了課文，你有哪些問題要提出來研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、整理學(xué)生的質(zhì)疑這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如（板書問題要點(diǎn)）3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？（板書“形成？”）那科學(xué)家是怎么想的呢？四、個人自學(xué)，小組合作1、請同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）2、小組合作研究。（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）五、師生合作看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）要點(diǎn)如下：時(shí)間長（從哪

7、兒知道）炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什么？你從哪里讀出來的？指名讀第6小節(jié)。老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）繼續(xù)滴（球）蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）齊讀。從“剛”“剛好”“一齊”）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？指導(dǎo)讀第5小節(jié)。自由讀。（評議）指名讀。齊讀。師：唉，真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”（引讀，第8小節(jié)）解答“淚珠”“圓環(huán)”的問題。陸沉海漫（第11小節(jié)）埋入泥沙。師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理?xiàng)l件）哪個條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？六、學(xué)習(xí)“琥珀的形成”1、速讀。2、指名說。3、

8、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？七、總結(jié)延伸1、學(xué)到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？ 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。課前準(zhǔn)備：琥珀的圖片、動畫顯示形成過程教學(xué)過程：一、定向?qū)W(xué)（5分）1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“

9、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文野草，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。3、簡介作者夏衍及寫作背景。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。（2）、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。（3）、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。二、自主學(xué)習(xí)（10分）出示自學(xué)內(nèi)容：讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）展示：作者向我們從“

10、琥珀的_”“琥珀_”“琥珀的_”三個方面作了介紹。教師巡視、三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過_而又_的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測，描繪了一個_而_的故事。按照時(shí)間順序，可分成下列三個階段：形成松脂（ ）（ ）完成思考題：小組展示，評價(jià)。四、質(zhì)疑探究（5分鐘）這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？五、小結(jié)檢測（10分鐘）小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。檢測：一、給下列字注音琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒（） 包裹（ ）掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）

11、二、多音字組詞沒掙 扎 重三、形近字組詞莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）四、把詞語補(bǔ)充完整.熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細(xì)（ ）（ ） （ ）（ ）時(shí)代五、回答問題.1、琥珀的形成需要哪些條件？2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\(yùn)用了（ ）的寫法，其作用是什么？4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價(jià)值？5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？ 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識與技能：

12、1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。2、了解琥珀形成的過程。3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。三、教學(xué)對象分析本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為1013歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有

13、極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合

14、教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，質(zhì)疑1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）2、認(rèn)識琥

15、珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查生字自學(xué)情況。（1）學(xué)生自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。（3）同桌互相讀，并互相糾正。（4）全班齊讀。2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？3、小組內(nèi)討論交流。4、集體交流。（推測琥珀的形成過程敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)描寫了琥珀的形態(tài)）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。（3）請大家自由讀這個自然

16、段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）二、了解琥珀形成的過程。（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過

17、了哪兩個階段？（二）了解形成松脂球所需要的條件。1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。3、學(xué)生匯報(bào)、交流。（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。（2）老松樹（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂繼續(xù)滴下來4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文?！耙粋€小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過

18、來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？黃河象你還記得

19、必需幾個條件嗎？2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）（四）軟件展示琥珀形成的過程。三、了解想象的依據(jù)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。2、師小結(jié)。四

20、、了解課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同。1、（出示）動腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。五、當(dāng)解說員。這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？1、（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。學(xué)生練習(xí)。匯報(bào)。2、假如你是館長，你會招聘誰？六、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.七、板書設(shè)計(jì)琥珀松脂球時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值八、練

21、習(xí)設(shè)計(jì)1、動腦筋：黃河象這篇課文的敘述順序是：先講_，再講_，最后講_。琥珀這篇課文，作者是先講_，再講_，最后講_。2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會課文中的生字。2 理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識它的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：一 板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題1 讀課題之后，請學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。2 老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。3 出示課件，請學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們

22、都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）在學(xué)生交流之后，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)行描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說，老師及時(shí)給予點(diǎn)評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？二 理解課文內(nèi)容1 打開課本，請學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個自然段）2 請學(xué)生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價(jià)值）老師過渡語：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落

23、。（2到12自然段）3 分析琥珀形成過程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）（2）仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（ 4 ）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）4 學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動詞。三 回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法1 對照板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。2 我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒

24、敘、順敘）3 優(yōu)美句段的品讀（請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。四 拓展：1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受2 建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去了解認(rèn)識大自然的另一面。五 板書設(shè)計(jì)琥珀松脂球形 成：化石發(fā) 現(xiàn)：卷-踩-挖-識別特點(diǎn)與價(jià)值：透明 光滑 內(nèi)有物 ；裝飾品 藥用教學(xué)反思：在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解琥珀的形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時(shí)愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇

25、有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在后。緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：也許是在打架這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、教育目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過

26、的?按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。5、有感情地朗讀課文。6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。三、教學(xué)過程課前一說。揭題、引讀1.揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎?、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。2.引讀。課文中講的是

27、一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。發(fā)揮想象，練習(xí)表述這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說。(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來(四)理解脈絡(luò)，討論分段1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程)指名分別讀出這兩部分。2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段?(松脂球的形成;松脂球變成化石。)

28、3.討論分段。全文可分為四段。第一段(第1自然段)講這個故事發(fā)生的時(shí)間。第二段(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過程。第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段(最后一個自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥完成“思考·練習(xí)”的第2題?？茖W(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)1.約摸算來，總有一萬年了。(“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個時(shí)間是推測、估算的?？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)?/p>

29、松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽光熱辣辣地照射著整個森林”的晌午。)3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時(shí)間，而

30、且淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。)4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)(六)按照上

31、面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)參考下列提綱：1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。2.孩子赤足踏著，挖出。3.漁民認(rèn)出琥珀。(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。)(七)感情朗讀，深化理解(八)質(zhì)疑問難(九)總結(jié)全文作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識，展開了合理地想象，想象出這樣一個生動有趣的故事。這個故事雖然是推測出來的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是

32、怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。五、布置作業(yè)1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)(1)海水漸漸漫上來。( )(2)這兒，漫山遍野盛開著野花。( )(3)無論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。( )漫：到處都是，遍。不受拘束，隨便。水過滿，向外流。(1)老松樹滲出許多松脂。( )(2)這些教科書滲透著烈士的血。( )滲：液體從物體的細(xì)小空隙透過。比喻一種事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。2.填空。(1)約摸算來，總有( )年了。(2)夏天，晌午的太陽光( )地照

33、射著整個樹林。(3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。(4)蜘蛛( )撲過去，( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，( )落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。教學(xué)反思一、電教手段的運(yùn)用 所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，

34、即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個難點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境活動 為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。三、不足之處 本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會受到訓(xùn)練的效果。 琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)7 教材分析：本課是一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有

35、關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。文章可以分為三部分。第一部分：（114自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中312段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。第二部分：（1519自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系

36、緊密，層層推理，得出最后的判斷。選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點(diǎn)來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫個8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。4、了解課文敘述的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

37、，認(rèn)識琥珀形成的過程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡單介紹相關(guān)資料。2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。3、字詞匯報(bào)讀準(zhǔn)字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃看準(zhǔn)字形：辣 湃 拭 黏4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)第一部分：（114自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中312段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。第二部分：（1519自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最后