第一學(xué)期五年級科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)

1、第一學(xué)期五年級科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié) 第一篇：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié) 隨著時間的推移，期末馬上到來了。回憶這一學(xué)期的工作，收獲很多。新的一輪教育改革，教師的角色發(fā)生著愈來愈深入的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在本學(xué)期教學(xué)過程中我立足科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。 1.進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。 2.大膽猜測，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來猜測，這是培養(yǎng)學(xué)生革新精神的好方法。問題提出后要激勵全體學(xué)生猜測，不能局限于幾個人，這就要求教師善于激勵，激發(fā)興趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生思索、研討，自己

2、得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，以問題為核心開展進(jìn)行推測，小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，通過親自動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)歷有效的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 二、創(chuàng)設(shè)條件，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 計劃是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)。開學(xué)初認(rèn)真鉆研教材，了解實(shí)驗(yàn)要求，依據(jù)教材內(nèi)容制定一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計劃。注意各項(xiàng)資料的撰寫、積存，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，做到有計劃、有安排、有落實(shí)。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣，他們有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動參加，積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動。同時作好科學(xué)課的課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動的落實(shí)。通

3、過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有了很大的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)也就更加積極主動了，學(xué)習(xí)成績也有了提升。 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材意圖提升自身素養(yǎng)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師抓好科學(xué)課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，面對新教材，我先積極，勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程的命脈和動向，以更有利于科學(xué)課的教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提升理論水平和業(yè)務(wù)能力，牢固樹立以人為本的教育思想，努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一片探究的空間。并通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，避免了新鞋走老路現(xiàn)象的發(fā)生。 三、教學(xué)中要學(xué)會用教材，而不是教教材。 現(xiàn)代教學(xué)

4、觀教學(xué)的目標(biāo)是多樣的?？茖W(xué)教育的目標(biāo)包括了科學(xué)素養(yǎng)的多側(cè)面：科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度情感價值觀等多種目標(biāo)，教材中反映的卻是有限的，它們更大程度上是要靠親歷、體驗(yàn)各種與科學(xué)有關(guān)的活動達(dá)成，同時，又不能離開有關(guān)知識單獨(dú)進(jìn)行。這勢必要求我們用教材在教知識的中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度情感價值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。因此，我在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，避免課堂上發(fā)生被動現(xiàn)象。同時，抓住學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的身邊找素材，找現(xiàn)象，因勢利導(dǎo)，讓科學(xué)的探究無處不在。其次，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)。由于鄉(xiāng)村孩子生活積存很少，對教材

5、中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象很難理解，如，“制作太陽能熱水器這塊知識，對鄉(xiāng)村學(xué)生來說許多學(xué)生根本不知道什么是熱水器，也沒有見過太陽能熱水器，教學(xué)時，我組織學(xué)生到有太陽能熱水器的家戶中實(shí)地考察初步了解一些簡單知識，加深熟悉，以便在課堂上學(xué)習(xí)。 四、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式 探究是滿足兒童求知欲的重要手段，關(guān)于保護(hù)兒童珍貴的至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得龐大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果學(xué)生非要打破沙鍋問到底，如果學(xué)生自討苦吃，一定要追根問底，非得弄個水落石出，教師應(yīng)不厭其煩的解釋，應(yīng)接受、肯定，甚至激勵、贊揚(yáng)，并提供幫助和支持。另外，通過親身探究獲得的知識是兒童自己主動建構(gòu)起來

6、的，是兒童真正理解、真正相信的，是真正屬于兒童的。施行證實(shí)，關(guān)于有些概念來說，除非經(jīng)歷探究過程來自主建構(gòu)，否則兒童無法真正理解和習(xí)得。探究還是提升學(xué)生思維能力和革新精神的重要途徑，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的探究活動中獲得的。 五、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 在科學(xué)教學(xué)中一定要注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。一個具有科學(xué)素養(yǎng)并立身于科學(xué)事業(yè)的人，首先，應(yīng)該有堅強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求，一個學(xué)生也是一樣，要想好的成績必須去勤奮的鉆研學(xué)習(xí)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升最終是由他們行為方式的改變和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來的。 總之，在過去的一個學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作

7、和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)去、勇于開拓的精神，在探究和施行中再接再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。 第二篇：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) xx年-201*學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、有用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自

8、己在使用這一教材中的幾點(diǎn)熟悉和體會： 一、科學(xué)教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⒓?、主動地探究，在參加和探究中有所收獲。同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。 二、小學(xué)科學(xué)教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn) 在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分合計了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、制

9、定制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和革新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探究革新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜測活動和師生、生生的交流活動。 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。由此可見猜測可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探究活動，一方面、正確的猜測會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜測，去施行；再者即使是學(xué)生猜測不夠正確或不夠全面時，在老師的正

10、確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所心得，去不斷地施行和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜測還不行，要勇于去施行，施行是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材制定的猜測活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜測會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探究的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去施行在學(xué)生頭腦中不會留下很深入的印象，而帶著猜測去施行，學(xué)生的活動會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)科學(xué)非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以互相取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的優(yōu)良習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培

11、養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級科學(xué)上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發(fā)展。 四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神 在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一浮現(xiàn)出來的，而是多層次多角度浮現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力 科學(xué)這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體

12、會，學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期保持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的科學(xué)在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會，我覺得非常好，符合社會和時代發(fā)展的需要。 第三篇：201*201*學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 文章件 公文素材庫 第四篇：201*-201*-1小學(xué)五年級科學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 201*-201*年度第一學(xué)期 小學(xué)五年級科學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 教師：張美淘 本學(xué)期我擔(dān)任五年級4、5班科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面

13、實(shí)施素養(yǎng)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績?？茖W(xué)學(xué)科有其本身的特別性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)匯報如下： 一、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。 合計

14、教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不 拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 三、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題

15、，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴求得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深入的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟粔颉?四、不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提升教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論， 落實(shí)課堂教學(xué)40分鐘，努力提升課堂教學(xué)效率，課堂是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批

16、改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 六、存在的問題及今后的努力方向。 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)教，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形勢的需要。 2、有少數(shù)學(xué)生熟悉不夠，參加活動不積極。 3、少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認(rèn)真動手做，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差。 “金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中不免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平?？?/p>

17、試較少，語言不夠生動，關(guān)于后進(jìn)生的態(tài)度常常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改善，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。 新的世紀(jì)，社會對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要自己，學(xué)習(xí)新理念，改善教學(xué)方法，努力提升業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。 201*-01-04 第五篇：201*201*學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 201*201*學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展對科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)會探究解決問題的策略。 下面，我想談一下在使用教材中的幾點(diǎn)熟悉和體會： 一、科學(xué)教材所安

18、排的活動有利于學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生了的親身經(jīng)歷的機(jī)會，去自主地、地，在和中收獲。有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)起來，了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化。也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于和質(zhì)疑的科學(xué)精神。 二、小學(xué)科學(xué)教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、彈性和開放性的特點(diǎn)。 在使用教材中，我感覺教材在編排中合計了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個性特點(diǎn)等的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、制定制作、綜合評價等 多都給學(xué)生和教師了更多的選擇機(jī)會和革新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是的靈活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行革新的空間，我覺得教材彈性和開放性的特點(diǎn)。 三、