初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究

1、    初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究    賈淑蘭【摘要】學(xué)生通過英語閱讀學(xué)習(xí)，不僅會使自身的英語表達能力得到提高，而且還會從一個個小故事中獲得人生經(jīng)驗，進而有助于自身的成長。筆者分析了目前初中英語閱讀教學(xué)方面主要存在的問題，并提出了相應(yīng)的策略，希望能有助于初中英語課堂質(zhì)量的提高。【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 有效性 問題 策略g633.41 a 2095-3089（2018）17-0120-02初中英語題材大致分為四種：一是主旨大意題，主要是考查學(xué)生對文章主題的把握；二是推理判斷題，主要是考查學(xué)生對句子關(guān)系的把握情況；三是事實細節(jié)題，主要是考查學(xué)

2、生對某一具體事實是否了解透徹；四是詞意替換題，主要是考查學(xué)生對于單詞的掌握情況。通過閱讀教學(xué)，旨在讓學(xué)生更好地把握題干，進而借助題干的具體要求來解決相應(yīng)的英語問題，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加輕松有效。一、目前初中英語閱讀教學(xué)主要存在的問題1.英語閱讀教學(xué)方式不太合理由于英語同漢語有較大的差異，以至于大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生語言障礙。同時，英語閱讀教學(xué)方式也普遍存在不合理的情況，有些教師在閱讀教學(xué)時仍然采取以往的“先解釋單詞含義，然后再通篇翻譯”的方式，導(dǎo)致閱讀教學(xué)缺乏重點，以至于會大大加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；還有些教師教學(xué)觀念較為落后，認(rèn)為只要把題目的解析講解清楚就可以了，并沒有給學(xué)生講解

3、文章的閱讀技巧以及重難點。此外，英語教師在進行閱讀教學(xué)時很少會使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，而這些設(shè)備恰恰有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生常常會抱怨英語學(xué)習(xí)枯燥，甚至出現(xiàn)開小差的情況。2.缺乏交流合作實踐證明，學(xué)習(xí)一種語言最好的方式是使用這種語言與他人進行交流。就目前的實際情況而言，缺乏交流合作也是初中英語閱讀教學(xué)存在的一大問題。究其原因主要是因為：一是大多數(shù)教師仍然采取“一言堂”的教學(xué)方式，由教師整理出教學(xué)重點，然后讓學(xué)生對其進行記憶，這種只知其結(jié)果而不知其過程的方式，不僅會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且也會極大的減少學(xué)生探究知識獲得的樂趣。二是大多學(xué)生是以漢語的方式學(xué)習(xí)英語，一遇到不懂的單詞就求助于英漢

4、字典，對語法抱有全盤否定的態(tài)度，認(rèn)為只有認(rèn)識文章的單詞才能獲得安全感。三是英語學(xué)習(xí)小組職能較為單一，除了檢查學(xué)生的單詞記憶以及作業(yè)完成情況之外并無其他任何職能。二、提升初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略1.提供給學(xué)生豐富的閱讀教學(xué)材料要想提升學(xué)生的閱讀能力，還得要從實際的英語閱讀文章入手，因而豐富的英語閱讀材料是關(guān)鍵。教師必須要積極收集適合學(xué)生閱讀的英語文章，首先要緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)，閱讀材料不能完全脫離教學(xué)實際；其次要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，必須要收集符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語文章；最后可以通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來進行閱讀文章的收集，讓學(xué)生沉浸在閱讀的海洋，從而使現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。2.要根據(jù)教學(xué)重點

5、設(shè)置相應(yīng)的問題在英語教學(xué)過程中，問題設(shè)置的合理與否也會在很大程度上影響其教學(xué)質(zhì)量。因此教師必須要根據(jù)教學(xué)重點來設(shè)置相應(yīng)的問題，首先在提出問題的情況下，他們在閱讀文章時就會有所側(cè)重，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次可以根據(jù)文章的中心思想來設(shè)置問題，以此來檢查學(xué)生對整體脈絡(luò)的把握情況；最后還要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，而且還要對學(xué)生解決不了的問題提供指導(dǎo)，來保障閱讀教學(xué)得以正常開展。3.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，主要是為了解決知識如何使用的問題，同時學(xué)生在使用知識的過程中也會使知識的掌握變得更加牢固。因而教師必須要積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，首先要堅持教學(xué)任務(wù)是內(nèi)容，教學(xué)

6、情景是形式，不能出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的情況；其次可以借助于一切有益于教學(xué)工作的工具以及相應(yīng)的技術(shù)，來不斷豐富教學(xué)情景的形式；最后教師可以采用角色扮演等方式，比如在講解初中英語人教版七年級下冊“can you play the guitar？”時，可以兩人為一組的方式進行角色扮演，不僅會讓學(xué)生的口語能力得到鍛煉，而且還會積累一些有關(guān)樂器的單詞，可謂是一舉兩得。三、小結(jié)綜上所述，學(xué)生英語閱讀能力高低會對學(xué)生的英語成績直接產(chǎn)生影響。因而教師在英語閱讀教學(xué)過程中，首先要做好豐富的閱讀材料準(zhǔn)備工作，供學(xué)生有足夠的文章閱讀；其次要根據(jù)教學(xué)重點設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生的閱讀有所針對性；最后要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)相符合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓初中英語閱讀教學(xué)變得更加有效。參考文獻：1孫