分析高校校園電視臺(tái)在混合式教學(xué)中的深度融合

1、    分析高校校園電視臺(tái)在混合式教學(xué)中的深度融合    王偉摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的改革機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)字化校園電視臺(tái)在學(xué)校中的地位越來(lái)越舉足輕重。配合混合教學(xué)，將數(shù)字化校園電視臺(tái)運(yùn)用到高校教育教學(xué)中去，將會(huì)為現(xiàn)代化教學(xué)的建設(shè)發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境。關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園電視臺(tái) 混合教學(xué) 教育教學(xué) 在線學(xué)習(xí) 傳播：g72482：a：1009-5349（2017）12-0165-01近年來(lái)，教育歷史上最為重要的變革，就是將網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，這種方式第一次實(shí)現(xiàn)了師生間的遠(yuǎn)程交互，也由此打開(kāi)了教育模式新的大門(mén)，在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)

2、絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開(kāi)始走入人們的視野。而另一種重要的教學(xué)模式混合式教學(xué)模式也開(kāi)始不斷發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織的研究表明，在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的混合都屬于混合式教學(xué)，而它們兩者也將不斷進(jìn)行深度融合。所以作為高校數(shù)字化校園電視臺(tái)，也將成為混合式教學(xué)模式中在線教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。數(shù)字化校園電視臺(tái)由于具有強(qiáng)大的硬件設(shè)備支持，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，虛擬演播廳可以極大地?cái)U(kuò)展“講臺(tái)”的視野以及藝術(shù)性。通過(guò)虛擬演播廳，可以將主講老師身后的背景更改成任何我們所需要的背景，可以是靜態(tài)ppt，也可以是動(dòng)態(tài)視頻、3d動(dòng)畫(huà)圖像等，使教學(xué)內(nèi)容完全沖破了時(shí)空的束縛，更為生動(dòng)靈活。其次，強(qiáng)大的室內(nèi)燈光和攝像機(jī)以及合成硬件，可以讓畫(huà)面

3、相對(duì)傳統(tǒng)課堂以及網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)講更清晰，攝像機(jī)結(jié)合硬件解碼生成的機(jī)器運(yùn)動(dòng)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比固定攝像頭和攝像機(jī)更為豐富，教學(xué)視頻的構(gòu)成方式也更加豐富有趣，極大地吸引學(xué)生的注意力。第三，更好的軟件支持使得它擁有更好的后期空間。強(qiáng)大的硬件支持讓教學(xué)活動(dòng)通過(guò)后期制作，可以加入各種適合情景的特效、文字、視頻等，極大發(fā)揮出綜合多媒體的優(yōu)勢(shì)。第四，專業(yè)的節(jié)目攝制團(tuán)隊(duì)，可以極大地提高教學(xué)活動(dòng)攝制的技術(shù)參數(shù)和藝術(shù)感受，同時(shí)也可以進(jìn)行不同環(huán)境的攝制。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，現(xiàn)有的德育模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)代教育以及學(xué)生身心發(fā)展的要求，通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)電視為載體可以加強(qiáng)知識(shí)和理念的滲透，無(wú)論對(duì)于教育還是德育來(lái)講，都是有百利而無(wú)一弊的

4、。校園電視臺(tái)由于主要傳播目標(biāo)是學(xué)校師生，而宣傳目的也是以教學(xué)或信息、文化藝術(shù)傳播、豐富學(xué)生校園生活為主要目的，所以它的傳播方式相對(duì)更簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確性也更高，在這里我們可以對(duì)電視臺(tái)教學(xué)欄目進(jìn)行分類(lèi)，分院系、專業(yè)、學(xué)科將教學(xué)視頻傳播出去，可以結(jié)合微信公眾號(hào)等新媒體定期發(fā)布教學(xué)視頻，也可以建立教學(xué)資源管理平臺(tái)，由師生注冊(cè)賬號(hào)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這種面對(duì)面的傳播方式可以極大地增加互動(dòng)性，及時(shí)收獲反饋，同時(shí)后臺(tái)的數(shù)據(jù)記錄也更利于我們?cè)诮虒W(xué)方面的其他相關(guān)研究。這里我們總結(jié)一下校園電視臺(tái)傳播的優(yōu)勢(shì)。首先，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精確傳播，極大地增強(qiáng)了師生互動(dòng)性，及時(shí)收獲反饋，有利于翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育手段的實(shí)施。其次，分院系、專業(yè)、

5、班級(jí)發(fā)布不同類(lèi)型、不同時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)視頻，如錄課、微課等，方便師生在碎片化的時(shí)間段里也能學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生擺脫了空間和時(shí)間的束縛，優(yōu)化了教學(xué)資源。第三，通過(guò)數(shù)字化校園電視臺(tái)制作和傳播教學(xué)視頻，可以在后臺(tái)更好地把握和統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)指數(shù)，如，觀看次數(shù)，互動(dòng)指數(shù)，累計(jì)觀看時(shí)長(zhǎng)等，通過(guò)把握學(xué)生觀看教學(xué)課程的類(lèi)型，綜合學(xué)生的考試成績(jī)分析和研究出該學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)，更有利于有針對(duì)性地以學(xué)生為中心建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念的實(shí)施。第四，對(duì)于操作性、實(shí)驗(yàn)性要求較高的課程，校園電視臺(tái)的教學(xué)視頻可謂是如虎添翼。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講，操作性很強(qiáng)的例如臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)、中醫(yī)類(lèi)、機(jī)械制造類(lèi)，尤其是大量工科專業(yè)而言，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿

6、足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，也不適用于知識(shí)的授予和遷移。而傳統(tǒng)的錄播教室，微課教室又由于場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。普通的攝像頭又不能隨意調(diào)整所需的畫(huà)面。校園電視臺(tái)的攝制團(tuán)隊(duì)則可以完全勝任各種環(huán)境和拍攝目標(biāo)。對(duì)于這類(lèi)課程而言，校園電視臺(tái)的制作團(tuán)隊(duì)更適合于這類(lèi)教學(xué)課程的制作?；旌蠈W(xué)習(xí)研究所提倡的教學(xué)方法都是對(duì)面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)中有效的教學(xué)實(shí)踐的一種折射。無(wú)論是面對(duì)面教學(xué)研究還是遠(yuǎn)程、在線研究或者是教育技術(shù)研究，都已經(jīng)強(qiáng)有力地證明了反饋學(xué)習(xí)的重要性?；诿鎸?duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原則，混合式教學(xué)模式也會(huì)成為課程活動(dòng)、作業(yè)和考核的基礎(chǔ)。那么校園電視臺(tái)作為反饋的發(fā)出者和接受者，作為一個(gè)橋梁，其軟硬件更有利于各項(xiàng)反饋活動(dòng)的有效、順利實(shí)施。數(shù)字化校園電視臺(tái)作為教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，有著軟、硬件的天生優(yōu)勢(shì)，它的地位會(huì)不斷提高。隨著混合式教學(xué)模式的研究和運(yùn)用，科學(xué)技術(shù)手段的不斷進(jìn)步并融入到教育教學(xué)領(lǐng)域，校園電視臺(tái)的優(yōu)勢(shì)還會(huì)被進(jìn)一步發(fā)掘。總之，校園電視臺(tái)會(huì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融入歷史發(fā)展的潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的傳播設(shè)備，使用現(xiàn)代化手段，優(yōu)化各項(xiàng)組織和人事架構(gòu)，更好地為高校師生服務(wù)，在教育教學(xué)、德育、素質(zhì)教育、文化藝術(shù)傳播等方面有更大的作為和建樹(shù)。參考文獻(xiàn)：1李曼麗，張羽，黃振中.慕課正醞釀一場(chǎng)新教育革命n.中國(guó)青年報(bào)，2013-05-23：3.2陶喜紅. 中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)廣告市場(chǎng)集中度