關(guān)于電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究

1、    關(guān)于電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究    張?；壅簽榱诉M(jìn)一步提高電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平，本文基于有效教學(xué)實(shí)踐，對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行了積極研究，通過進(jìn)一步分析，明確了在電子技術(shù)專業(yè)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的重要性，希望進(jìn)一步分析能夠?yàn)閷W(xué)生綜合實(shí)踐能力提高提供有效保證。關(guān)鍵詞：電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；策略分析引言：現(xiàn)如今，電子產(chǎn)品日新月異，作為相關(guān)方面的技術(shù)人才更是面臨巨大挑戰(zhàn)，作為培養(yǎng)電子技術(shù)人才的學(xué)校，更應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)的重要性，以此才能保證人才輸出質(zhì)量。本文基于對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的研究，提出了實(shí)踐性教學(xué)原則與對(duì)策，希望能夠開拓思維，挖掘?qū)W校的

2、教學(xué)資源，不斷改進(jìn)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)措施，以提高教學(xué)效率。一、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的原則進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，由于受專業(yè)局限性限制，在進(jìn)行中職教學(xué)改革時(shí)，具有較大的創(chuàng)新壓力、改革難題，需要教師結(jié)合職業(yè)定向性、針對(duì)性，將理論結(jié)合與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量、提升課程改革的有效性。（一）職業(yè)定向性和針對(duì)性相結(jié)合的原則定向性職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)主要是指，在進(jìn)行中職教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求與規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，此時(shí)教師可根據(jù)社會(huì)職業(yè)要求、人才需求等豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)積累，提升學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)能力。此時(shí)在堅(jiān)持針對(duì)性教學(xué)改革的過程中，中職學(xué)?？珊蛯?duì)口企業(yè)相結(jié)

3、合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式時(shí)，制定針對(duì)性教學(xué)方案，結(jié)合用人單位的需求，提升學(xué)生的實(shí)際能力。在中職校教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際需求合理結(jié)合定向、針對(duì)性原則，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)有效性。（二）理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則部分中職教師在進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，重視理論知識(shí)，忽視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的合理安排，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，在進(jìn)行中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革優(yōu)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，構(gòu)建理論化、實(shí)踐化的教學(xué)系統(tǒng)，通過組織學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)夯實(shí)理論積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)實(shí)踐操作，提升實(shí)踐操作的高效性，進(jìn)而提升學(xué)生的轉(zhuǎn)型技術(shù)職業(yè)能力。二、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略（一）合理設(shè)置課程

4、，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作得到共同培養(yǎng)現(xiàn)階段，中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在一定的局限性，對(duì)此，教師及學(xué)?？刹捎玫闹饕幚泶胧┌ǎ旱谝唬茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)電子專業(yè)課程、重視理論實(shí)踐相結(jié)合，重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐符合理論教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，利用實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，在相輔相成的影響下，提升電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性；第二，科學(xué)合理的設(shè)置實(shí)踐課程與理論課程的比例安排，幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)，同時(shí)提升鍛煉實(shí)踐技能，組織學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)化理論知識(shí)，鍛煉實(shí)踐操作能力；第三，開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)鍛煉實(shí)踐，通過實(shí)踐練習(xí)幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)

5、的理解能力，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用能力。如：在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)電磁感應(yīng)中自感學(xué)習(xí)時(shí)，教師可組織學(xué)生自行觀察演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成額外實(shí)驗(yàn)，通過日光燈實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察線圈電流變化時(shí)，產(chǎn)生的瞬間電壓、觀察電壓點(diǎn)亮燈管這一試驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象表現(xiàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)自感現(xiàn)象的理解與掌握，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)技能。（二）加強(qiáng)校企合作，開展工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行中職定向教學(xué)時(shí)，教師可選擇與中職校合作的模式，強(qiáng)化校企合作，對(duì)此可開展半工半讀的校企合作模式。通過此方式完善校方資源不足、設(shè)備不全、工位緊張的現(xiàn)象及問題，將學(xué)生安排在對(duì)口職位時(shí)，可通過實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如：在

6、進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生到對(duì)口單位進(jìn)行元器件裝配實(shí)踐練習(xí)、貼片原件焊接練習(xí)，在實(shí)踐中掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)焊接技能。通過與校企合作完善實(shí)訓(xùn)室中存在的不足。通過參觀實(shí)際工作環(huán)境，在公司內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生切身感受機(jī)械運(yùn)行的原理與操控步驟。通過校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，鍛煉并提升學(xué)生的操作實(shí)踐技能，使學(xué)生了解社會(huì)、企業(yè)需求，進(jìn)而引導(dǎo)其明確努力的方向與目標(biāo)，提升學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)踐操作能力。（三）加大投資配套設(shè)施，培養(yǎng)理實(shí)一體化師資隊(duì)伍進(jìn)行中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要把握重點(diǎn)模塊，選擇先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好的掌握抽象性的課程知識(shí)，提升學(xué)生的象形記憶，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，提升

7、教學(xué)實(shí)效性。在此過程中，教師及院校，可根據(jù)實(shí)際需求，完善教學(xué)硬件設(shè)備，設(shè)置安排專業(yè)的教學(xué)桌椅，增設(shè)可供實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐練習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體設(shè)備提升信息技術(shù)的利用率，通過多媒體教學(xué)模式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。不斷完善教學(xué)課堂體系，為學(xué)生提供便利，通過使用電子專業(yè)配套設(shè)施，完善理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。除此之外，中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視師資力量的組建，不斷完善、提升現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，更新教師的認(rèn)知理念，重視引導(dǎo)教師尊重學(xué)生，將課堂主體位置交還學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)校可選擇強(qiáng)化電子專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引進(jìn)專

8、業(yè)技術(shù)人才，采用先進(jìn)教學(xué)理念，設(shè)置滿足需求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師資力量的職業(yè)素質(zhì)，提升教師的實(shí)踐技能，優(yōu)化師資教學(xué)體系。與此同時(shí)，學(xué)校可采用與專業(yè)機(jī)構(gòu)電子計(jì)時(shí)職務(wù)合作的教學(xué)模式，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才與教學(xué)教師相配合，構(gòu)建“雙師型培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)方案。（四）實(shí)訓(xùn)課與實(shí)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐1.實(shí)訓(xùn)課與教學(xué)進(jìn)行中職教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生的文化基礎(chǔ)與文化素養(yǎng)，重視理論基礎(chǔ)課程的講解實(shí)效性，此時(shí)需要結(jié)合實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程講解時(shí)，教師可選擇一體化的教學(xué)模式，以多做少講的方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐課中發(fā)揮創(chuàng)造力。通過轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)認(rèn)知與教學(xué)思維，

9、選擇一體化的教學(xué)模式，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程的對(duì)大價(jià)值。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，教師可選擇以項(xiàng)目為主的教學(xué)方式，利用任務(wù)目的引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐行為、專業(yè)能力，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力。2.實(shí)習(xí)課的教學(xué)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意合理安排實(shí)習(xí)課程。如在進(jìn)行空調(diào)原理與維修技術(shù)時(shí)，對(duì)部分課程，實(shí)踐要求較高的操作需要切實(shí)安排實(shí)踐練習(xí)課程，如拆裝、維修壓縮式電冰箱、撿漏電冰箱制冷系統(tǒng)、抽空、充灌制冷劑、加工焊接銅管、安裝分體式空調(diào)器等。如在進(jìn)行電力拖動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可安排學(xué)生時(shí)進(jìn)行線路安裝實(shí)踐練習(xí)，如：實(shí)習(xí)練習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)線路控制、點(diǎn)動(dòng)線路

10、控制、啟動(dòng)星形三角形降壓線路控制、能耗線路制動(dòng)控制等。通過組織專業(yè)專職教師進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合“雙師型”教師指導(dǎo)輔導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐理論一體化教學(xué)，提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果。在進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)課程，采用針對(duì)性的訓(xùn)練講解模式，提升課堂教學(xué)的高效性。在條件允許情況下，可組織小組實(shí)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)，強(qiáng)化日常巡查，提升問題解決的效率。如：在進(jìn)行機(jī)床安裝控制的過程中，可以選擇實(shí)訓(xùn)課程組織學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn)行導(dǎo)線安裝，科學(xué)選擇輔料、合理布線，在條件允許時(shí)選擇在適宜的企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以崗位實(shí)際要求為目標(biāo)，促進(jìn)培訓(xùn)與實(shí)際生活相貼近。在此過程中，可選擇企業(yè)工程技術(shù)人員做為

11、教師進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，提升實(shí)訓(xùn)練習(xí)的針對(duì)性。（五）實(shí)訓(xùn)要具備實(shí)用性專業(yè)理論知識(shí)是電子技術(shù)專業(yè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能同時(shí)可強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能、操作技能。對(duì)此，教師需要組織學(xué)生多練，在精講的基礎(chǔ)上，幫助并啟發(fā)學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的問題分析能力、解決能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，將電子專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，強(qiáng)化電子技能的實(shí)用性，通過實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如：在進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，教師可將低頻功率放大器制作設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易有源音箱。教師可以進(jìn)行適當(dāng)分組，保證小組內(nèi)成員能力層次均等，組

12、織學(xué)生共同對(duì)制作方案進(jìn)行研究討論，制定初步方案，根據(jù)方案選擇最佳的電子元件，在選擇信號(hào)放大器時(shí)，可以ne5532為主，使用mos管放大功率同時(shí)放大輸出倍壓，通過帶阻濾波電路滿足濾波效果要求。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，要對(duì)組員進(jìn)行明確分工、落實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化合作，積極討論，擇優(yōu)選擇方案，由專人負(fù)責(zé)計(jì)算、審核、應(yīng)用等，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在此過程中，教師要注意對(duì)試驗(yàn)情況、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行密切觀察，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方法解決實(shí)驗(yàn)難題，使學(xué)生分析問題、解決問題，努力完成各項(xiàng)試驗(yàn)，保證實(shí)訓(xùn)結(jié)果滿足預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)并制作低頻功率放大器成功并發(fā)出清晰聲音時(shí)，可大大增加學(xué)生的成功感，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探究電子技術(shù)知識(shí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，合理分組，通過優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。三、結(jié)束語(yǔ)總之，如何更有效地提高電子技術(shù)課的教學(xué)效果，是每一位教師面臨的重要課題，特別是在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革的形勢(shì)下更應(yīng)如此。而電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)并不是一蹴而就的事情，只有不斷地創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不畏艱難，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，才能夠促進(jìn)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法體現(xiàn)時(shí)代的步伐，才能夠推動(dòng)中職教學(xué)水平的創(chuàng)新和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1楊峰.淺議關(guān)于非電專業(yè)電子技術(shù)教學(xué)模式的探討與應(yīng)用j.教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：83-84.2夏玉果，商敏紅，孫萍.校企協(xié)同育