信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究

1、    信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究    陽(yáng)苗摘要：隨著21世紀(jì)的到來(lái)，社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化，科學(xué)技術(shù)保持著飛速的發(fā)展。信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作中變得越來(lái)越重要，它每時(shí)每刻都改變著我們的日常生活。幼兒園教育也被信息技術(shù)賦予了新的色彩，提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效率，提升了幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。本文首先明確了在幼兒園教育中融合信息技術(shù)的必要性，并結(jié)合幼兒自身的行為、心理特點(diǎn)，提出將信息技術(shù)同幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)融合的具體策略，希望給幼兒園教師今后的教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教育；融合策略：g613.4 ：b ：1672-1578（2016）12

2、-0359-02幼兒園教育是孩子們啟蒙教育的重要組成部分，影響著幼兒今后的長(zhǎng)久發(fā)展。教師需要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，要積極思考如何提升幼兒教學(xué)的教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幼兒教師要把握科技發(fā)展的節(jié)奏，要深化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，要嘗試在幼兒園日常教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式，提高每節(jié)課的課堂教學(xué)效率。此外，幼兒教師還可以利用信息技術(shù)拓寬幼兒的認(rèn)知面，促進(jìn)他們形成正確的認(rèn)知觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，從而使他們身心得到健康發(fā)展。1.融合信息技術(shù)和幼兒園教育的必要性在現(xiàn)今這個(gè)信息技術(shù)全面應(yīng)用的大背景下，幼兒教師擁有更多的推動(dòng)素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)能給幼兒園教育注入新的活力，

3、幼兒教師必須強(qiáng)化自身對(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用信息技術(shù)便利日常課程教學(xué)。首先，幼兒園可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)管理、教師管理以及學(xué)校硬件管理，從而更好地為幼兒園的日常教學(xué)服務(wù)。其次，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能使幼兒教師高效地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，提升每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)幼兒教師教學(xué)水平的提升。另外，融合信息技術(shù)和幼兒園課堂教育能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)敢鈪⑴c到課堂實(shí)踐中去，從而有利于加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解與消化，有利于他們今后的成長(zhǎng)。2.將信息技術(shù)同幼兒園教育有機(jī)融合的策略2.1 利用信息資源庫(kù)充實(shí)幼兒園課堂教學(xué)內(nèi)容。幼兒正處于形成系統(tǒng)認(rèn)知觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要引導(dǎo)他們科學(xué)地獲取

4、知識(shí)。同時(shí)，教師需要注意盡可能拓寬幼兒的知識(shí)面，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，幼兒教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些與教學(xué)主題相關(guān)的知識(shí)，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫(kù)里提煉出有利于拓展孩子們眼界的素材，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)這些知識(shí)。這種教學(xué)方式能夠有效地充實(shí)幼兒園課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的興趣，進(jìn)而優(yōu)化幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。2.2 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)只是教師平鋪直敘地向幼兒講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，生硬地教導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而忽視了幼兒的實(shí)際接受情況。分析幼兒園教學(xué)的教學(xué)反

5、饋，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)知識(shí)的吸收能力并不高。因此，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式，幫助幼兒更好地吸收所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)"十以?xún)?nèi)的數(shù)字"時(shí)，幼兒教師可以利用多媒體制作關(guān)于"十以?xún)?nèi)的數(shù)字"的ppt，用幻燈片展示數(shù)字給幼兒看，并配合一些實(shí)物圖片，讓孩子們數(shù)圖片中實(shí)物的個(gè)數(shù)，以此強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這種信息化的教學(xué)方式一方面吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，另一方面，它潛移默化地深化了幼兒對(duì)數(shù)字的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，利于提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。2.3 利用信息技術(shù)帶領(lǐng)幼兒在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)。幼兒期是幼兒成長(zhǎng)的起點(diǎn)，一旦他們不能在實(shí)踐中掌握動(dòng)手

6、能力，將嚴(yán)重制約他們今后的成長(zhǎng)。因此，幼兒教師需要利用信息技術(shù)帶領(lǐng)幼兒在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，并借此提高他們的學(xué)習(xí)效率，提升他們的綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)"道德品質(zhì)"時(shí)，幼兒教師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成一套道德選擇題。孩子們?cè)谟變簣@教師的引導(dǎo)下弄懂題目的意思，并對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)做出選擇。這種教學(xué)方式帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中去，讓他們一邊動(dòng)手操作一邊強(qiáng)化其對(duì)道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。此外，這能讓幼兒認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中的道德問(wèn)題也像是一道道選擇題，是非對(duì)錯(cuò)往往就在一瞬間，以后在大是大非面前的每一次選擇都要認(rèn)真對(duì)待。3.結(jié)語(yǔ)在幼兒園教育中融合運(yùn)用信息技術(shù)能夠提高幼兒課程教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)、理解能力。然而，要想把信息技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮到最大化不是一件簡(jiǎn)單的事，它要求幼兒教師明確將信息技術(shù)與幼兒園教育進(jìn)行融合的重要性。教師不僅要全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的特點(diǎn)，還要密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的能動(dòng)性，從而提升幼兒園教育的整體水平，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 郝俊杰，李欣怡，葉良輝.幼兒園課堂教學(xué)中運(yùn)用信息