信息化環(huán)境下小學語文課堂有效性教學的策略研究

1、    信息化環(huán)境下小學語文課堂有效性教學的策略研究    吳小丹【摘要】信息技術(shù)對現(xiàn)代化生活帶來的改變毋庸置疑，信息技術(shù)進課堂也已經(jīng)司空見慣，然而多年來各個學校整合信息技術(shù)與學科課程的工作有一定成果，也面臨著各式各樣的問題，小學語文課程尤其如此。怎樣解決這些問題，做到小學語文課堂以信息化模式進行有效性教學是筆者研究的重點，這是需要學校、教師、學生間共同配合完成的教育改革，是新時代背景下小學語文教育的新方向?！娟P(guān)鍵詞】小學語文課堂 信息技術(shù) 有效性教學g623.2 a 2095-3089（2016）23-0094-02多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可

2、少的工具，也越來越多的出現(xiàn)在課堂教學中，傳統(tǒng)的“以教為中心”，以講臺加黑板的授課方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，而“以學為中心”，以信息技術(shù)為輔助手段，以培養(yǎng)學生自主性為目的的教學方式越來越多的出現(xiàn)在人們的視野中。各個學校都開始開展信息化環(huán)境下小學語文課堂有效性教學的策略研究課題，在研究和實施中，有收獲也有問題。一、小學語文課堂處在信息化環(huán)境下的重要性和現(xiàn)狀信息技術(shù)下，學生每天都可以接觸到各種各樣的信息，面臨的“誘惑”也是五花八門，傳統(tǒng)的教育模式早已不能勾起學生的學習興趣。特別是小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，小學生正處在心性不定的時期，語文教學是一門可以培養(yǎng)學生心性、教導其養(yǎng)成良好素質(zhì)和學習習慣的基礎(chǔ)

3、。因此，很多人提出可以將信息技術(shù)引入小學語文課堂中，以信息技術(shù)的多樣性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，1在實踐中也發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對于吸引小學生興趣，提高小學生自主學習能力等方面功不可沒。然而，筆者在對某學校小學語文課堂的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了許多問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對于信息技術(shù)的重視和使用程度存在兩極化。一部分對信息技術(shù)的使用可有可無，其中40%的教師沒有參加信息技術(shù)培訓，又認為信息技術(shù)麻煩，在課堂上幾乎不使用多媒體技術(shù)輔助語文教學，這部分多為中老年教師；另一部分老師對于信息技術(shù)極為依賴，幾乎整堂課以ppt為中心，“背課件”的教學模式使得課堂更為乏味無趣。面對這些問題，怎樣才能將信息技術(shù)和小

4、學語文課堂完美的結(jié)合，達到相輔相成的目的，是每一位教育工作者研究的重點。二、怎樣使小學語文教學處在信息化環(huán)境并發(fā)揮有效性教學要使小學語文和信息技術(shù)完美融合以達到有效性教學的目的，就要求教學中三個角色學校、教師、學生的共同努力，只有各盡其責又相互溝通交流，不斷對信息化教學進行完善，才能真正做到有效性教學。（一）學校完善設(shè)備，重視信息教學學校是一個提供教學師資、設(shè)備的場所，通常也是教學大方向的制定者。要做到教學信息化，就要求學校重視信息教學，首先，提供標準的多媒體設(shè)備以及專用的多媒體教室，并定期進行升級改造，2將現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)淋漓盡致的發(fā)揮到學校的日常教學活動中，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的技術(shù)基

5、礎(chǔ)；其次，做好對教師新理念和新技術(shù)的培訓工作，讓教師明白信息化教學的優(yōu)勢和重要性，讓每一位教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，將其完美的運用于課堂教學中，并對課堂信息化進程開展定期和不定期的檢查，不斷進行教學總結(jié)；最后，進行學校間交流，對于其他學校優(yōu)秀的信息教育手段進行借鑒和學習。做好學校的職能，為信息化小學語文教學的實施獻計獻策，力求打造有效性教學課堂。（二）教師更新理念，改變教學方式信息化小學語文課堂，要求教師改變傳統(tǒng)的教授模式，應(yīng)當作為課堂的組織者和引導者，給學生獨立學習和自主思考的空間，培養(yǎng)學生對于課堂的參與感，這將達到傳統(tǒng)教育無法達到的目的。這就要求每一位教師接受學校的信息技術(shù)教學，明白信息

6、化教學的重要性和輔助性，立足課堂，在課堂中利用信息教學，比如：音頻、視頻、圖片等手段加深學生對于課文內(nèi)容的興趣和印象；比如：更新傳統(tǒng)的教學方式，甚至可以加入情境式教學，提高學生的積極性；再比如：可以通過信息技術(shù)對學生課程的完成情況進行跟蹤，許多學校采取家教機課下預(yù)習、復(fù)習，課上聯(lián)網(wǎng)檢查教學的模式，便是一個明顯的例子。同時也要求每一位老師不過度依賴信息技術(shù)，畢竟所有的技術(shù)手段都是為了高效的完成教學任務(wù)，只利用信息技術(shù)的課堂缺乏教師講解會使學生對課堂內(nèi)容的掌握度不高，缺乏師生間互動，對于課堂氛圍和學生性格的養(yǎng)成是百害而無一利的。（三）學生及時反饋，加快結(jié)合進程在信息化進程中必然會產(chǎn)生各種各樣的問題

7、，特別是小學語文課堂，可循的先例不多，小學生又正處于心思敏感的特殊時期，一些信息化課堂中的不適當教學手段可能會對小學生身心產(chǎn)生不利影響。學校和教師應(yīng)當誘導學生對信息化教學提出自己的意見和建議，這既是鍛煉學生的觀察能力和表達能力，也是對信息化教學最好的監(jiān)督回饋，畢竟學生才是課堂的主體，對課堂的感知力也更為直接、敏銳，這也能使得學生對課堂加強認同感，要知道能被學生喜愛和接受的教學方式才是最好的教學方式。將信息技術(shù)和小學語文課堂相結(jié)合，既增添了課堂的趣味性，也可以塑造小學生對于信息技術(shù)的印象，而不是一味地認為信息技術(shù)是一項用于玩樂的技術(shù)。同時加強學生對于課堂的喜愛程度，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，面對生動的信

8、息教學課堂，許多小學生感到好奇，學習更加具有動力。許多教師反映，在信息化課堂中，學生對于課堂的掌握程度更深，同時將課堂中的次要部分利用信息技術(shù)講解，簡單快捷，節(jié)省的課堂時間可以用于課外知識的補充，真正做到了將知識和效率相結(jié)合的高效課堂?？梢?，學校、教師、學生相配合，信息技術(shù)和小學語文相融合的策略是真正適用當前教育發(fā)展的新策略，會對小學語文課堂的各個方面帶來質(zhì)的變化。三、總結(jié)信息化教學課堂對提高課堂教學的有效性有著不可或缺的作用，小學語文課堂也是如此，并且由于小學生主體的特殊性，信息技術(shù)在小學語文課堂中起到的作用更是無法估計的。本文闡述了信息化課堂的重要性和面臨的問題，并對此提出解決措施，學校、教師、學生的協(xié)同作用對信息化教學的建立是尤為重要的，希望對信息化環(huán)境下提高小學語文課堂有效性的研究貢獻出自己的微薄之力。筆者相信，在信息技術(shù)和教育業(yè)大力發(fā)展的今天，二者的融合必然會越來越完美，為小學語文課堂