在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中4篇

1、在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中4篇 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中第1篇 一、挖掘“閃光點(diǎn)”,幫助后進(jìn)生建立自信 自信念是人性的頂峰,激發(fā)學(xué)生的自信念是“教育工作的頭一條金科玉律”,他形象地指出:對待自信念“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠”.要樹立自信念,離不開老師的敬重、信任和關(guān)愛.后進(jìn)生普遍存在自信念嚴(yán)重不足和自卑的心理狀況.培育后進(jìn)生的自信念是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步.教師只要擅長捕獲他們身上的“閃光點(diǎn)”,表現(xiàn)出觀賞的態(tài)度,積極確定的評價,能大大提高他們的自信,使他們認(rèn)為自己是一個有能力的人,是一個“我能行”的人.從而增加了學(xué)習(xí)積極性,把精力集中在學(xué)習(xí)上. 1、很多老師對后進(jìn)生,往往帶著“

2、有色眼鏡”去看待他們,把他們看作一成不變的“頑石”.但假如我們能夠變換一下角度,讓他們身上的缺點(diǎn)移一下“位置”,你就會發(fā)覺,某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光榮.比如:在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué),你讓他在舞臺上露一手,你會發(fā)覺原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢,閃耀起光線來；平常愛吵嘴、愛打罵的同學(xué),你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律,他或許會大膽工作,并在工作中不斷地約束自己,缺點(diǎn)漸漸變成優(yōu)點(diǎn). 2、一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn),我們不妨把眼光向“后”移一移.看一看以前他曾經(jīng)有過哪些優(yōu)點(diǎn),取得哪些成果,如獲過什么獎,做過什么好事,甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”,某一次活動受過表揚(yáng).這些“光榮歷史”老

3、師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染.挖掘他們當(dāng)年的“閃光點(diǎn)”可贏得同學(xué)們的青睞,更能樹立他的信念,鼓舞他奮勉向上. 3、后進(jìn)生往往隱含很多特長,他們有的擅長體育活動,有的喜歡文藝表演,也有的喜愛寫作、繪畫等等,教師只要擅長給他們呈現(xiàn)特長的機(jī)會,突出他們某一個不被人留意的優(yōu)勢,以此在同學(xué)面前樹立新形象,并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn).如平常學(xué)習(xí)成果差,但又喜歡打乒乓球的同學(xué),教師可以多培育他這方面的特長,讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平,同時教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動員,以此驅(qū)使他專心學(xué)習(xí),全面進(jìn)步. 二、關(guān)愛,使后進(jìn)生感化 我曾遇到過這樣一個學(xué)生,我剛接手時,他的數(shù)學(xué)成果是16分,通過了解,我知道他

4、生活在沒有母親的單親家庭中,因此毛病非常多.知道了這些狀況后,我暗地下了決心,要轉(zhuǎn)變這個孩子.我轉(zhuǎn)化他的第一步,并不是急于追問他的學(xué)習(xí),而是有心地發(fā)覺他的閃光點(diǎn),并和他談心交朋友.第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí).有一次檢查作業(yè),他沒交,原來想批評他一頓,可話到嘴邊,我又忍了回去,還是先問清原因吧,我對自己說.沒等我開口,他便伸出右手,對我說:“老師,我的手不好.”我一看,心都揪起來了,孩子的手燙得皮都破了,好象要化膿,不治的話會感染的.“你這幾天不用做作業(yè),課堂練習(xí)也不用做了,專心聽講就行了,以后老師給你補(bǔ)上.”第二天早上,我?guī)Я它c(diǎn)藥,給他敷上,孩子哭了,弄得我心里也酸酸的.沒有了母愛的他是多么期望

5、得到別人的關(guān)懷和愛惜,他的情感特別豐富,上進(jìn)心也特別強(qiáng).就這樣,他竟然用受傷的手做對了兩道題,兩道數(shù)學(xué)題啊,在別人眼中或許不算什么,可他是出自師生都承認(rèn)的后進(jìn)生之手,我感動極了,同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌,于是我借此機(jī)會對他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化.同時,我還與其他教師商定,給他多個“優(yōu)先”,即發(fā)言優(yōu)先,質(zhì)疑優(yōu)先,輔導(dǎo)優(yōu)先,訓(xùn)練優(yōu)先,對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng),但同時又指出今后的努力方向.我還鼓舞他積極參與班隊(duì)活動,號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等,滿意他的健康精神生活的需要.在全體師生的共同努力下,隨著時間的推移,他漸漸消退了自暴自棄的心理,不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了

6、較大的進(jìn)步,他不再認(rèn)為自己什么都比不上別人,消退了自卑心理,增加了學(xué)習(xí)的信念. 三、因材施教,激發(fā)后進(jìn)生的求知欲 對于后進(jìn)生,不僅要傾注愛心,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,而且要詳細(xì)問題詳細(xì)分析,區(qū)分對待.首先,我們建立學(xué)生檔案,摸清后進(jìn)生的學(xué)問點(diǎn),然后依據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求,因材施教,堅持“低要求、勤要求、小步伐、多活動、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”,使他們學(xué)起來簡單,做起來簡潔,感受到成功的喜悅.還應(yīng)依據(jù)他們的特長、愛好、興趣,建立學(xué)習(xí)小組,使其特長、愛好和興趣,能得之發(fā)揮,從而把握到有用的學(xué)問教育,誘發(fā)其學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望,使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化. 四、要努力提高教師的自身素養(yǎng) 一個學(xué)生之所以成為一

7、個“后進(jìn)生”,除了自身的智力因素與非智力因素外,教師的教學(xué)因素也是一個原因.作為教師,自身的工作乃至一言一行,都會對學(xué)生的成長甚至對學(xué)生的前途和命運(yùn)產(chǎn)生影響.蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)說過:“教師的世界觀,他們的生活,他們對每一個現(xiàn)象的態(tài)度,都是這樣那樣地影響著全體學(xué)生”教師的每一個言行都可能對某一個學(xué)生永久留下痕跡.因此,教師應(yīng)留意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動,教師應(yīng)當(dāng)把自己良好的一面反映給全體同學(xué),尤其是“后進(jìn)生”,讓他們感覺到自己并沒有因?yàn)槌晒疃艿浇處煹睦淠?、卑?而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心.這樣,就能漸漸地啟發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性. 五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用

8、,因人制宜,搞好幫教. 由于教師不可能每時每刻都和學(xué)生在一起.因此,在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用,因人制宜,對后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動,即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的.從作業(yè)到練習(xí),遇到困難,隨時都可以賜予幫助.差生和這些“小教師”之間無隔閡,無拘無束,后進(jìn)生樂于接受.反過來,那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”,必需自己先把學(xué)問把握好.這樣,不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí),促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化,也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí),是一件一舉兩得的好事. 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中第2篇 一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適

9、合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 一、本班學(xué)生分析： 一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進(jìn)生，我將先做好如下工作： 1.確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生狀況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。 蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。 2.堅持“三心兩信”，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)

10、生工作的關(guān)鍵所在。 所謂“三心”就是愛心、信念、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。 二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 1、上課專心聽講，專心準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。 3、注意發(fā)展特長，積極參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。 期望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握基本技能起到推動

11、作用。 三、差生的原因 1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。 2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不留意聽講。 3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。 4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。 四、轉(zhuǎn)化措施： 1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。 2、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)， 教

12、師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。 3、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。 4、揚(yáng)長避短，長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。 5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。 6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，用閃光

13、點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。 7、關(guān)心愛惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。 8、鼓舞為主，發(fā)覺亮點(diǎn)。擅長捕獲閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。 一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個 學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，開展這項(xiàng)工作，首先需要教師

14、有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中第3篇 學(xué)校辦學(xué)的宗旨以育人為本，不斷提

15、高學(xué)生的思想素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培育學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出“次品”，更不能制造出“廢品”，應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生都要專心負(fù)責(zé)，特殊是對于部分后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們，用誠意去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。“學(xué)校要非常重視對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培育一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值。” 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是實(shí)施素養(yǎng)教育，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生又是一個特別困難、特別細(xì)致而又

16、特別特別的工作。為了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，依據(jù)本校的實(shí)際狀況，特制定本制度如下： 一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想 學(xué)校專心貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的通知精神，實(shí)施中學(xué)德育大綱、中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，落實(shí)Y市第三十八中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，必需確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。對待后進(jìn)生，我們只有教育、引導(dǎo)的責(zé)任，而沒有拒絕的權(quán)利。每一位教師都要敬重后進(jìn)生，把“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路”作為教師工作的動身點(diǎn)。樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一

17、正確觀念，接受每個孩子都是不同的觀念，供應(yīng)孩子選擇的機(jī)會，讓每個孩子在學(xué)校教育中，都可以依據(jù)自己的需求，作更好的發(fā)展。 二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作目標(biāo) 1、上課能專心聽講，基本按時完成作業(yè)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、提高自身的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，有集體榮譽(yù)感。 3、注意發(fā)展自身特長，積極參與學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。 4、提高思想紀(jì)律觀念。 5、適度提高學(xué)習(xí)成果。 三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施措施和工作方法 1、動之以情，消退戒備心理 教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其

18、道。因此，對于后進(jìn)生來說，要動之以情，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對待每一個學(xué)生，特殊是每一個后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時準(zhǔn)時關(guān)心幫助，使他們感到班集體的暖和、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。 2、敬重信任，公平對待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵 教師應(yīng)當(dāng)多花一些時間了解后進(jìn)生，敬重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時到處為他們著想。 面對淘氣搗蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙地讓問題得到妥當(dāng)處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的士氣，鼓舞他們大膽地去痛

19、改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生的辨別是非能力 教育后進(jìn)生，只有長期、廣泛、深入、細(xì)致地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀看，才能從實(shí)際動身，依據(jù)學(xué)生犯錯的原因和動機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增加后進(jìn)生的辨別是非能力。要對后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價值觀的教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的熟悉。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹立信念，用思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我提高。

20、4、堅持正面教育，發(fā)覺閃光點(diǎn) 教師要獨(dú)具慧眼，擅長發(fā)覺后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時，鼓舞他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和特長，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)覺他們的特長，有進(jìn)步的同學(xué)要準(zhǔn)時表揚(yáng)，給他們樹立自信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們。就算是一句簡潔的關(guān)心、鼓舞的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。 5、教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)造成功的機(jī)會 教師要樹立成功教育理念：期望敬重信念因材施教成功；要樹立學(xué)生成才的多元化思想，并用“發(fā)展”

21、的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)生并不代表永久后進(jìn)，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信念，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。 在做后進(jìn)生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應(yīng)當(dāng)隨便揭他們的老底。多問他們簡潔的問題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上制定階段性目標(biāo)（周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)），引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。 6、各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成

22、一整套自己的觀點(diǎn)和方法 每位教師在全方位了解轉(zhuǎn)化對象各方面的基礎(chǔ)上，制定的轉(zhuǎn)化方案中，轉(zhuǎn)化目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標(biāo)要求過高，學(xué)生在付出巨大的努力仍舊沒有達(dá)到目標(biāo)后，必定會灰心喪氣，丟失信念。要求太低，學(xué)生覺得過于簡單，輕而易舉達(dá)到目標(biāo)，后進(jìn)生沒有一種成就感。 對思想品德好而學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，要針對學(xué)習(xí)差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信念，端正學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對思想較后進(jìn)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，找出他們思想后進(jìn)的原因后，要針對詳細(xì)思想問題準(zhǔn)時賜予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態(tài)度更要懇切，要主動關(guān)心他們，親近他們，啟發(fā)他們的

23、良知，還要留意發(fā)揮集體組織的力氣，鼓舞他們參與集體活動，為集體爭光。 7、結(jié)對幫助,齊抓共管 要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭取學(xué)生家長的協(xié)作、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力氣對學(xué)生進(jìn)行教育，建立學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫助，實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以個別教育輔導(dǎo)、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。 8、持之以恒，保

24、持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，決不會一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。當(dāng)我們剛開頭著手后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時，這些學(xué)生會有一種從未感受過的暖和，對自己會要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會要求上進(jìn)。但當(dāng)他們經(jīng)過一段時間的努力而沒有達(dá)到預(yù)期的效果時，就會悲觀絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長從過去一段時間的努力中去找他們的成果，防止后進(jìn)生的反復(fù)。 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生

25、的過程中第4篇 （一）培育學(xué)習(xí)興趣 興趣是促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的原動力，興趣是最好的老師。假如對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們經(jīng)?？吹?，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就情愿自覺主動地看很多計算機(jī)方面的書籍。因此，應(yīng)時不時查找發(fā)覺孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培育，促進(jìn)其進(jìn)步。 （二）擅長捕獲閃光點(diǎn) 魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！苯處熡辛藧?，才會用伯樂的眼光去發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動采取適當(dāng)形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)覺這些孩子身上值得贊揚(yáng)的地方。如對成果不好但勞動專心的學(xué)生，在勞動結(jié)束時可突出賜予表揚(yáng)。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以確定和贊美?？傊?，要擅長發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光之處，并在相宜的機(jī)會賜予確定和鼓舞，使其獲得自