高職院校校園文化建設研究

1、    高職院校校園文化建設研究    王方 羅昊 劉濤摘 要 高職院校的校園文化，是學校本身在建校之初確定，并在漫長的發(fā)展過程中不斷發(fā)展和改進而形成的，它代表著一種師生認可的價值理念和理想目標。作為高校工作中的重要組成部分，校園文化建設是一個長期的、綜合性的過程，它的主體是群體規(guī)范和系統的價值理念以及理想目標。在高職院校之中，校園文化不僅體現了學校自身的核心價值觀，更加速了高校向前發(fā)展的精神力量，還能為在校的師生營造一種優(yōu)秀的文化氛圍，促進他們道德品質和綜合素養(yǎng)的提升。關 鍵 詞 高職院校；校園文化；研究 g717 文獻標志碼 a 2096-0603（

2、2019）01-0038-02隨著高職改革的不斷深入和院校競爭日趨激烈，走特色發(fā)展之路，堅持校園特色成為高職院校立身發(fā)展的緊迫任務。特色成為高職院校的生命線和安身立命之本，其主要包括六個大類，即“院校特色”“專業(yè)特色”“教師特色”和“管理特色”以及“文化特色”和“學生特色”等，一般與學校發(fā)展的歷史和文化積累有關，因此，高職院校必須依靠周邊的地域經濟以及當代社會發(fā)展的特點和要求，加大力度構建具有獨立特色的專業(yè)體系，努力創(chuàng)造具有特色的校園文化，打造一批擁有教學特色的教師團隊，培育出一種學生特色的管理體制。一、高職院校校園文化的內容高職的校園文化是以高職校園為活動空間，以課內外活動為載體，以師生的主

3、體和校園精神為主要特征的一種文化。它不僅是時代精神在院校里的體現，還是辦學理念和思想在長期管理中所逐步形成和確立的一種集體意識，它不僅能夠直接或者間接影響院校內師生的心理人格、行為習慣、生活方式，還能在潛移默化中提高他們的道德品質和綜合素質。二、高職院校校園文化的建設高職院校一般都是在最初的辦學思想下逐步形成的，是當時辦學理念和辦學思想的外化反映。而職校的特色則是在長期的教學過程中慢慢形成的，和其他學校不同的一種優(yōu)質的獨特風貌。高職職教特色應該能夠對人才培養(yǎng)過程進行優(yōu)化，并具有一定的穩(wěn)定性和在社會上有一定的影響，能夠得到社會的公認，高職校園文化通常分為四個不同的層次，第一個是物質文化，第二個則

4、是精神文化，剩下的兩個則是行為文化和制度文化。（一）物質文化建設方面高職的校園物質文化，是校園文化的基礎和前提，是制度文化、精神文化以及行為文化的發(fā)展重要載體，同時也是實現學校教育目的的各種物質設施和環(huán)境的總稱。它主要包括教學基礎設施，后勤的各項裝備、科學研究的設備，以及生活資料和培訓基地等。這些外在的硬件設施都屬于校園文化中物質文化的范疇。（二）精神文化建設方面高職的精神文化是校園文化最重要的組成部分，是校園文化的核心，同時也是制度文化和行為文化以及物質文化的綜合體現，是學校在創(chuàng)建和長期發(fā)展過程中，逐步形成的能夠代表學校的獨特的一些風格、道德規(guī)范和思維意識的總和。因此，在新的社會形勢下，高職

5、院校建設不僅要不斷投入各種硬件設施，校園文化的建設也要與時俱進，納入學校整體建設之中，并且要能夠形成自己獨立的特色，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和職業(yè)精神，引導學生增加求知與解惑的主動性和自覺性，促進學生職業(yè)素養(yǎng)和能力的加速形成。（三）行為文化建設方面高職的行為文化建設是一個長期的、持續(xù)的、比較系統的一個工程，它不僅涉及校園內的各個不同的主體，如學校各級管理者、教師、職工等的行為方式的構建，還會涉及相關企業(yè)的企業(yè)文化和崗位文化相互融合。（四）制度文化建設方面制度文化建設也是相對比較復雜的一項工程，它包括院校內各類制度的制定與執(zhí)行。從院校管理上來看，科學、有效的院校制度文化，不僅能夠加強學校對師生以及

6、員工的吸引力和約束力，還能夠培養(yǎng)積極向上的學校風貌。在高職院校的建設中，學校還應該把獨具特色的校園文化活動排入日常的工作計劃當中，并確定科學的獎懲制度和考核制度，以此來保障和推動校園文化的持續(xù)開展，取得校園文化應有的成果。三、高職院校校園文化的類型雖然高職院校發(fā)展已經有了一段時間，但是在很多的地方尚不完善，依然處在探索階段，但是不可否認，很多高職院校經過多年的不斷發(fā)展，獨有的校園文化已經初步形成，其特色也開始逐步顯現，相對的品牌效應也開始嶄露頭角?？偨Y和分析其特點，其可以劃分為以下四種類型。（一）歷史傳承型顧名思義，歷史傳承型是根據其淵源的歷史，秉承其文化背后的深刻內涵，在繼承和發(fā)展中將其發(fā)揚

7、光大，進而創(chuàng)造出屬于自己的特色，成為品牌。這種歷史傳承型的文化，在各處都彰顯著他們深厚的文化底蘊、活力和魅力。（二）區(qū)域文化型立足地方，依托地方優(yōu)勢產業(yè)，服務本區(qū)域的經濟與社會，因此，這些高職校園文化必須要與當地的區(qū)域文化進行融合，最終形成具有地域強烈氣息的區(qū)域文化型風格。這種強烈的區(qū)域型校園文化與地方文化相輔相成，不自覺露出一種沖動和外向的氣息，體現著生機活潑和奮發(fā)圖強的現代文化氣息。（三）行業(yè)特色型行業(yè)特色型，也就是依托某個行業(yè)，以這個行業(yè)為背景，以特色產業(yè)為提托，傳承其行業(yè)優(yōu)秀風范，對接行業(yè)最前沿的行業(yè)理念和發(fā)展理念，形成鮮明風格的專業(yè)教育特色，進而逐漸形成行業(yè)特色型的文化風格。這種行業(yè)

8、型的特色風格，不僅是對行業(yè)歷史的繼承，還是對前沿理念的一種升華和解讀，綜合在一起，慢慢形成了當地的高職院校校園文化，并在長期的積淀和完善中，凝聚為一個全新的文化品牌，定格為一種獨特的校園文化特色。（四）模仿借鑒型模仿借鑒型，就是借助其他優(yōu)秀學校的做法來建設自己的校園文化，雖然看起來校園文化建設得很不錯，但是明顯缺乏底蘊，沒有明確的獨有風格，他們只是直接借鑒其他學校的好的方法，開展同樣的或者相關的類似活動，然后就算作了自己本院校的校園文化。但是，社會的不斷發(fā)展，教育理念的不斷革新，這種借鑒式的校園文化正在逐漸走向消亡。四、高職院校校園文化的策略（一）加強校園文化建設中的行政主導作用學院行政和學院

9、的管理者是校園文化的指導者和領導者，因此，在校園文化建設中，一定要促使他們將校園文化的建設放在學院發(fā)展的大背景之下，并與學校的發(fā)展和建設遙相呼應。學校本身要能夠建設相應的工作機制和部門，進而統一指導和領導小校園文化建設。學校直屬的宣傳部要負責文化建設的具體規(guī)劃和協調工作，成立校園文化的指導小組，負責校園文化中的檢查督促以及落實，相關的各個基層的負責人，要能夠結合學院的實際情況，制定和實施具體的實施方案和相關措施，并指導相關單位落實。學院下屬的各個報紙、廣播和電臺，要能夠開辟相關的專題和專欄，形成一個全員參與的理論研究氛圍。（二）引進企業(yè)文化，體現校企文化的特征在特色校園文化建設中，必須要引進企

10、業(yè)文化。要知道，校園文化對現在的企業(yè)文化有極強的促進和引導作用，同時，一些優(yōu)秀企業(yè)的管理和經營理念也必定會影響高職院校。在校園文化中，探索企業(yè)文化和校園文化的的結合點，不僅僅關系著高職院校特色文化建設，同時還關系著院校人才是否適應企業(yè)文化，能夠和企業(yè)實現完美對接。因此，建設特色的校園文化，就一定要注重企業(yè)和院校的培養(yǎng)目標和彼此的價值取向，讓企業(yè)文化和高校文化有機融合在一起。高職院校的教學目標就是要培養(yǎng)一批從生產、建設到管理和服務都需要的技能型高素質人才。因此，高職院校在校園文化的建設上應該和企業(yè)一樣注重技術氛圍，貫徹技術為主導的校園文化。在當前的教育形勢之下，高職院校要想不斷向前發(fā)展，就一定要

11、向企業(yè)傾斜和延伸，要從資源配置、隊伍建設以及教育手段和考試考核方式和校園文化等多方面體現出技術為先的教育特點，要以實際操作基地建設和工作過程體系為建設為重點。除了在文化理念上貫徹技術為主的理念，在文化活動中也要以技術為主題，實踐“技術自強，技術改變人生”的教育思想，廣泛開展技術型創(chuàng)新活動。校園文化中的價值標準，是由院校所有成員決定的，是這些成員對培養(yǎng)目標所采取的各種活動的重要性和意義的看法和評價，也是師生員工為人處世原則和判別是非、美丑、善惡的價值取向，并且是這種取向延伸下的一種行為規(guī)范和心理上的約束。在校園文化建設中，高職院校要融入企業(yè)的價值標準，一定要充分體現人本主義。在各種文化實踐中，要

12、時時維護教師和學生的權益，使他們的創(chuàng)造性和積極性得到充分發(fā)揮。高職院校還要充分利用企業(yè)本身的資源為學校服務，讓他們參與到教育教學的評價和考核中去，要能夠形成企業(yè)和學校兩個育人環(huán)境和兩個育人主體。（三）按照自身發(fā)展特點，打造獨具特色的校園文化校園文化的核心是精神文化，也是學校的靈魂，更是學校個性和精神面貌的集中反映。因此，在校園文化的建設之中，學校應該深挖學校本身的歷史和現在具有的高貴精神品質，對校史進行整理歸檔，增加學校的文化底蘊和人文情懷。要為那些為學校做出貢獻的老教授和學科帶頭人錄制他們的影像資料，弘揚他們的優(yōu)秀事跡。還要重視與學校精神有關的節(jié)日或者活動，如建校紀念日、教師節(jié)等，讓學生和教師以及院校員工在這些活動中接受精神教育，增強自信心和自豪感。另外還要積極開展“一訓三風”的宣傳活動，即校訓、學風、教風和校風，讓學生和教師在這樣的活動中加深對校園文化的理解，激勵他們秉承開拓創(chuàng)新的精神，努力向前，取得更好的教學成果。高職院校的核心競爭力就是獨特的校園文化，也是高職院校持續(xù)發(fā)展的實力和教育教學的魅力。在高職院校中開展校園文化活動，不僅能夠促進學院人才的培養(yǎng)、社會服務和科學的發(fā)展，還能加強師生與職工的向心力和凝聚力，提升學校的核心競爭力，同時，也會使師生得到智慧的啟迪、