教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀后感

1、教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀后感瓦·亞·蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位著名教育家，他論學(xué)生全面發(fā)展的思想在我國(guó)產(chǎn)生了不小的影響，他的 許多名言術(shù)語(yǔ)，如：“讓孩子抬起頭來(lái)走路”“用多把尺子衡量 學(xué)生”“創(chuàng)辦快樂(lè)學(xué)?！薄皩?shí)施和諧教育”“孩子的智慧出在手 指頭上”等等，在我國(guó)教育界廣為流傳。育人三部曲是由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是把 整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子 它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂(lè)學(xué)生活；二 是公民的誕生 它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展；三是 給兒子的信 它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。認(rèn)真研 讀了三部曲中的第一部分把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子并有所體會(huì)。把整個(gè)心靈獻(xiàn)

2、給孩子 是以教育評(píng)論文的體裁撰寫(xiě)的，納入 了作者本人及同事們的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，包含許多真實(shí)的生活情 境，個(gè)人形象和民俗成分。書(shū)中所述的“藍(lán)天下的學(xué)校”，是一 個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)室，在樹(shù)林中，在山岡上，在田野中等這都 是教室，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里孩子們開(kāi)展著鍛煉身體、發(fā)展智力、樹(shù) 立精神、提高情感、加強(qiáng)修養(yǎng)、參與勞動(dòng)和啟發(fā)思想的復(fù)雜過(guò)程。 這里起著教育影響作用的主要手段是大自然、語(yǔ)言、創(chuàng)作和勞動(dòng)。 蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“兒童就其天性來(lái)講，是富有探索精神的探 索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。那么就讓那個(gè)絕妙的世界在鮮明的色彩 中，在瞭亮顫動(dòng)的音響中，在童話和游戲中，在自己的創(chuàng)作中， 在激動(dòng)他的美景中，在為人們做好事

3、的意愿中展現(xiàn)吧。”把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子一書(shū)中廣泛闡述了作為教育手段和教 育結(jié)果的兒童創(chuàng)作。編創(chuàng)故事，細(xì)心觀察大自然，關(guān)于表達(dá)對(duì)自 己與周圍環(huán)境不可分割的聯(lián)系的感觸，應(yīng)當(dāng)帶孩子們到思想和語(yǔ) 言的活水源頭，去努力使周圍世界中物體和現(xiàn)象的概念通過(guò)語(yǔ)言， 不公深入他們的意識(shí)，而且也深入到內(nèi)心和靈魂，語(yǔ)言在情感上 和美學(xué)上的色彩，它的細(xì)膩色調(diào)一一這都是兒童創(chuàng)作的生氣勃勃 的源泉，在“快樂(lè)學(xué)?！敝刑K霍姆林斯基帶領(lǐng)孩子到草地上，叢 林中，去建造“幻想角”就是一個(gè)叢林中的洞穴，孩子們通過(guò)勞 動(dòng)，布置一個(gè)舒適的環(huán)境，讓孩子親密接觸自然，讓通過(guò)現(xiàn)象發(fā) 揮孩子想象，通過(guò)童話、幻想、游戲來(lái)打開(kāi)思維和語(yǔ)言的源泉， 在“幻

4、想角”，孩子們第一次從活的語(yǔ)言，從周圍環(huán)境中產(chǎn)生了 第一首詩(shī)：“夜里落下露珠，落入銀白色的珠網(wǎng)，琥珀色的珠粒， 顫抖起來(lái)了，戰(zhàn)粟起來(lái)了。太陽(yáng)吮吸了露珠，洗滌了銀色珠網(wǎng)， 笑逐顏開(kāi)的是那琥珀珠粒?！弊鳛閭€(gè)性發(fā)展一個(gè)極重要因素的勞動(dòng)教育思想，在整本書(shū)中 占有很重要的地位，作為徹底的馬克思主義者，他把勞動(dòng)視為生 活的主要內(nèi)容和意義，認(rèn)為培養(yǎng)勞動(dòng)需求乃是整個(gè)共產(chǎn)主義教育 體系的主要任務(wù)，勞動(dòng)的價(jià)值就在于它是復(fù)雜而又不輕松的腦力 和體力作業(yè)的成果。他肯定地說(shuō)：“勞動(dòng)成為我們的學(xué)生精神生 活的需要，給他們帶來(lái)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，促進(jìn)鉆研精神和求知欲 的發(fā)展，能在克服困難之后產(chǎn)生激動(dòng)人心的歡樂(lè)，能在周圍世界 里

5、不斷發(fā)現(xiàn)新的美好事物，能喚起初步的公民義務(wù)感人類生 活必不可缺的物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者的感情，在這樣的情況下，勞動(dòng) 就成為一種巨大的教育力量?！痹诮Y(jié)合我們的幼兒園教育，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子生活在鋼筋混 凝土的森林里已漸漸失去了對(duì)大自然的熱愛(ài)，不是孩子們變了， 而是孩子們接觸的范圍和時(shí)間太少了。孩子需要陽(yáng)光草地，沙灘 河水。為什么孩子去接觸大自然的機(jī)會(huì)少了，一方面是城市的不 斷擴(kuò)大，使孩子們遠(yuǎn)離了自然，另一方面正如作者所說(shuō)的：“因 為帶領(lǐng)孩子去草地、去樹(shù)林或逛公園比上課要麻煩。我們的集體 活動(dòng)中很多課程都是預(yù)設(shè)的，老師在課程的選擇上有很大的控制 權(quán)，而在戶外，有太多的偶然，會(huì)讓老師無(wú)所適從，一只昆蟲(chóng)、 一

6、朵野花、一根樹(shù)枝、一輪落日都會(huì)讓孩子興奮不已，無(wú)法控制。 孩子們長(zhǎng)時(shí)間逗留在室內(nèi)，在圖片上欣賞那一抹新綠，那一處晶 瑩，卻因?yàn)榘踩⒔?jīng)費(fèi)等諸多因素，卻不能用手去觸摸那一抹新 綠，用眼去觀察那一處晶瑩，這是一件多么悲哀的事情?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女是家里“小太陽(yáng)”“小月亮”， 在享受寵愛(ài)的同里，也喪失了很多權(quán)利，例如“勞動(dòng)” , 不要說(shuō)幫 助別人勞動(dòng)，為別人的幸福和歡樂(lè)而流汗，就是自己的事情都完 成不了，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，只有通過(guò)勞動(dòng)， 一個(gè)人才會(huì)以感恩的心去接人待物，這比空洞的說(shuō)教：“要愛(ài)勞 動(dòng)，要愛(ài)勞動(dòng)人民”要好得多，我們?cè)谟變簣@注重培養(yǎng)幼兒的自 理能力，要求幼兒自己的事情自己做，很多家長(zhǎng)都會(huì)積極主動(dòng)配 合，但是爺輩們還是喜歡包攬一切，總把自己