學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)?？圃囶}庫(kù)及答案

1、. .- .jz*學(xué)前兒童藝術(shù)教育根底?？祁}庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.藝術(shù)起源理論“模仿論代表人物是a a.亞里士多德b.希勒c.斯賓塞d.泰勒2.強(qiáng)調(diào)美術(shù)起源于勞動(dòng)的藝術(shù)起源論是d a.模仿論b.游戲論c.表現(xiàn)論d.勞動(dòng)論3. a是美術(shù)中最常見的一種形式，也是其它美術(shù)形式共有的根底a.繪畫b.雕塑c.工藝美術(shù)d.建筑藝術(shù)4.約 3-5歲左右的兒童處于學(xué)前兒童美術(shù)開展階段中b a.涂鴉期b.象征期c.圖示期d.寫實(shí)期5.學(xué)前兒童美術(shù)教育在本質(zhì)上是一種d a.美術(shù)知識(shí)教育b.美術(shù)技能教育c.美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能教育d.審美教育6.在現(xiàn)代美術(shù)教育的歷史上，被譽(yù)為“兒童繪畫之父的美術(shù)教育先驅(qū)者ba.山

2、本鼎b.西澤克c.福祿貝爾d.里德7.一個(gè) 5 歲兒童畫了一艘神氣的輪船航行在藍(lán)色的大海上，正當(dāng)成人夸獎(jiǎng)他時(shí)，他卻用黑色油畫棒將紙涂得零亂不堪，問他為什么，他說(shuō)：“這會(huì)兒刮大風(fēng)下大雨了，輪船看不見了。這個(gè)事例說(shuō)明d a.孩子不會(huì)愛惜藝術(shù)作品b.孩子沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣c.藝術(shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒有什么價(jià)值d.藝術(shù)對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值在于作畫過(guò)程，而非完美的作品本身8.在以下論述中，哪一種不符合園丁法的根本觀點(diǎn)的？da.強(qiáng)調(diào)兒童的自然天真性，鼓勵(lì)兒童自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)力b.強(qiáng)調(diào)使用富有表現(xiàn)力的新奇媒介c.提倡讓兒童自己去探索和發(fā)現(xiàn)d.教育的天職是將大量放之四海皆準(zhǔn)的知識(shí)教給兒童9.以下不屬于藝術(shù)與兒童之間的共

3、同特征是da.形象性b.情感性 c.愉悅性d. 審美性10.學(xué)前兒童美術(shù)教育欣賞可以透過(guò)以下層次進(jìn)展教學(xué)d a.感覺層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次b.智慧層次、表現(xiàn)層次c.表現(xiàn)層次、智慧層次、創(chuàng)造層次d.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次11.依據(jù)藝術(shù)的物化形式劃分，美術(shù)主要是一種( b )。a.時(shí)間藝術(shù) b.空間藝術(shù)c.動(dòng)態(tài)藝術(shù) d.靜態(tài)藝術(shù)12.關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論模仿說(shuō)始于( a )。a.古希臘哲學(xué)家 b.席勒 c.斯賓塞 d.雪萊威13.在繪畫工具和材料的使用上，適合小班幼兒的目標(biāo)為( a )。a.引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和材料，掌握其根本使用方

4、法、養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)b.引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)油畫棒、水彩筆、水粉畫筆等繪畫工具并創(chuàng)造性地表達(dá)自己獨(dú)特的思想和感情c.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感情d.引導(dǎo)兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法(如蠟筆畫、水墨畫等)，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂. .- .jz*i4.兒童畫開展階段中的涂鴉期開場(chǎng)于兒童( d )。a.4 歲左右 b.3 歲左右 c.2 歲左右 d.1 歲半左右15.兒童畫從記憶畫、想象畫轉(zhuǎn)向自然描繪階段，這種特征出現(xiàn)于( d )。a.概念畫期b.錯(cuò)畫期 c.圖式期 d.寫實(shí)期16.7 歲以下兒童所畫的桌子，往往不管從哪個(gè)角度看上去總是加上四條腿；所畫物體不管遠(yuǎn)近

5、，都保持同樣大小，甚至大小顛倒，說(shuō)明：( c )。a.兒童感覺的強(qiáng)調(diào)和夸b.兒童畫中表象符號(hào)的形成c.兒童畫他所知，而非畫他所見d.是涂鴉期的典型特征17.以下說(shuō)法不符合自由畫指導(dǎo)原那么的是( a )。a.教師提出繪畫主題和要求b.創(chuàng)設(shè)自由而快樂的氣氛c.對(duì)幼兒繪畫技能不作過(guò)高要求d.教師必須仔細(xì)觀察兒童作畫意圖，在他們需要幫助的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、暗示18.從表現(xiàn)形式上雕塑可分為( c )。a.雕、塑b.紀(jì)念性雕塑、建筑性雕塑等c.圓雕、浮雕d. 石雕、木雕、玉雕19.粘貼、剪貼、撕貼、剪紙等形式屬于c 。 a.實(shí)用性手工活動(dòng) b.科技性手工活動(dòng) c.平面手工活動(dòng) d.立體手工活動(dòng) 20.關(guān)于

6、學(xué)前兒童手工開展階段的根本形狀期的描述，正確的選項(xiàng)是a 。 a.兒童由無(wú)目的的動(dòng)作到呈現(xiàn)出有意圖的嘗試 b.手工活動(dòng)沒有明確的目的 c.只是一種純粹的玩耍活動(dòng)，不能正確使用手工工具和材料 d.會(huì)借助輔助工具表現(xiàn)所制作物體的細(xì)節(jié)、特征 21.依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式劃分，美術(shù)是一種b 。 a.聽覺藝術(shù) b.視覺藝術(shù) c.視聽藝術(shù) d.空間藝術(shù) 22.中國(guó)畫又稱c 。 a.油畫 b.水粉畫 c.水墨畫 d.年畫 23.學(xué)前兒童手工活動(dòng)折的根本技能中，一切折法的根底是a 。 a.對(duì)邊折、對(duì)角折 b.雙正方折、雙三角折 c.集中一角折、集中一邊折 d.四角向中心折、組合折24.幼兒園繪畫創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)中

7、，教師設(shè)計(jì)系列課題如：“在月亮上蕩秋千、“假設(shè)你長(zhǎng)了翅膀、“設(shè)計(jì)一種沒見到過(guò)的家用電器主要是用來(lái)激發(fā)兒童c 。 a.學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)機(jī) b.掌握知識(shí)的動(dòng)機(jī) c.想象的動(dòng)機(jī) d.觀察的動(dòng)機(jī)25.兒童繪畫心理開展中的圖式初期大約在5到 7 歲左右，這是兒童d 思維開展最敏感時(shí)期。a.形象 b.抽象c.邏輯 d.空間 26.皮亞杰發(fā)現(xiàn)，7 歲以下的兒童b 的觀點(diǎn)相當(dāng)嚴(yán)重，因此，受主觀情緒支配的繪畫方式是 7 歲以下兒童的主要特征。a.主觀印象 b.自我中心. .- .jz*c.寫實(shí)主義 d.客觀印象27.在美術(shù)起源學(xué)說(shuō)中，認(rèn)為“模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿的觀點(diǎn)屬于c a.

8、游戲說(shuō) b.表現(xiàn)說(shuō)c.模仿說(shuō) d.巫術(shù)說(shuō)28.開展性原那么是指在進(jìn)展學(xué)前兒童美術(shù)教育時(shí)要處理好 d a.全體幼兒和個(gè)別幼兒的關(guān)系b.教師和幼兒的關(guān)系c.全面開展和特殊興趣的關(guān)系d. 當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的關(guān)系29.造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是a a.繪畫 b.雕塑c.工藝美術(shù) d.建筑藝術(shù)30.藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的a 的特點(diǎn)。a.動(dòng)作性 b.思維性c.表現(xiàn)性 d.抽象性31.以下關(guān)于繪畫的描述中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是a a.繪畫是一種視覺藝術(shù)、材料藝術(shù)、造型藝術(shù)、空間藝術(shù) b.繪畫具有強(qiáng)烈的直觀性和感染性c.繪畫對(duì)開展幼兒的感

9、知力、觀察力、想象力有巨大的作用d.幼兒園繪畫活動(dòng)沉著和形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫32.1歲左右的兒童，對(duì)色彩鮮艷、聲音悅耳的物體表現(xiàn)出興趣和視覺偏愛，這是兒童( a )。a.本能的快感b.獨(dú)立的美感反響c.美的表現(xiàn)力的反響d.美的創(chuàng)造力的反響33. 席勒在 美育書簡(jiǎn) 中，首先提出了有關(guān)藝術(shù)起源的(a ) a. 游戲說(shuō)b. 活動(dòng)說(shuō)c. 巫術(shù)說(shuō)d. 表現(xiàn)說(shuō)34. 在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中壓制兒童的創(chuàng)造活力，強(qiáng)調(diào)技能技巧的重復(fù)訓(xùn)練，按確定的方案，固定的模式、步驟讓學(xué)前兒童摹仿教師的本，這種指導(dǎo)思想是( a ) a. 灌輸法b. 園丁法c. 講授法d. 對(duì)話法35.“不是把摹寫(臨摹 )作為成績(jī)

10、，而是把創(chuàng)造視為成績(jī)。這是對(duì)( a )的描述。a. 自由畫教育b. 命題畫教育c. 中國(guó)畫教育d. 西洋畫教育36.柏特、羅文菲爾德等人認(rèn)為，兒童涂鴉產(chǎn)生的原因是( b ) a. 為了得到成人的關(guān)注而產(chǎn)生的一種對(duì)抗和報(bào)復(fù)行動(dòng)b. 為了獲得肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿足與快感c. 起因于模仿d. 為了訓(xùn)練手、眼的協(xié)調(diào)37.兒童畫開展階段中的寫實(shí)期，大約發(fā)生在兒童d 。a.3 歲 4 歲左右b.4 歲 5 歲左右. .- .jz*c.5歲 7 歲左右d.8 歲 14 歲左右38.一個(gè)兒童欣賞完齊白石畫的蝦后，對(duì)教師說(shuō)：“看到這幅畫，我好象看見了真的蝦，會(huì)動(dòng)會(huì)跳。這主要是幼兒的a 在起作用。a.美的感受力b.

11、美的表現(xiàn)力c.美的創(chuàng)造力d.審美興趣39.以常規(guī)和訓(xùn)練摹仿技能為特點(diǎn)，將大量感悟、直覺、創(chuàng)新精神排除在外的美術(shù)教育方法是( a )。a.作品臨摹法b.情景觀察法c.語(yǔ)言描述法d.聯(lián)想遷移法40.學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵要領(lǐng)是b a.向?qū)W前兒童提供較好的工具材料b.引導(dǎo)學(xué)前兒童根據(jù)材料、意圖進(jìn)展獨(dú)特的構(gòu)思c.讓學(xué)前兒童多臨摹別人的作品d.讓學(xué)前兒童反復(fù)練習(xí)41.以下不屬于涂鴉期分類的是b a.無(wú)意涂鴉b.有意涂鴉c.控制涂鴉d.命名涂鴉42.幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)前所作的物質(zhì)準(zhǔn)備不包括d a.符合幼兒年齡特點(diǎn)b.具有一定的藝術(shù)c.性形式新穎，容豐富d. 具有一定的感性經(jīng)歷43.在美術(shù)起源學(xué)說(shuō)中，認(rèn)

12、為“在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實(shí)用功利價(jià)值的觀點(diǎn)屬于( d ) a游戲說(shuō)b表現(xiàn)說(shuō)c模仿說(shuō)d巫術(shù)說(shuō)44.不能反映兒童自我中心特點(diǎn)的兒童繪畫行為或方法是( d ) a用物體的固有色表現(xiàn)物體形象b x 光畫法c把花畫得比樹還大d畫人時(shí)不畫耳朵和眉毛45.維果茨基認(rèn)為為使兒童盡可能得到最大程度的開展教育應(yīng)該著眼于兒童的( d ) a成熟b模仿c同化和順應(yīng)d最近開展區(qū)46.某 6 歲兒童畫一“吃西瓜圖，畫面的西瓜比人還要大，兩排十分鋒利的牙齒在人的臉上占了突出的位置。這主要說(shuō)明此時(shí)兒童畫( d )。a.表象符號(hào)的形成b.感覺的強(qiáng)調(diào)和夸c.畫他所知d.繪畫技能高超47. 美術(shù)不包括的類型是a )

13、。a.文學(xué)藝術(shù)b.繪畫 c.雕塑d.工藝48.日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理，成為具有強(qiáng)烈審美價(jià)值的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品就被稱為c a.繪畫b.雕塑c.工藝美術(shù)d.建筑藝術(shù)49.在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的一種是c a.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育b.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育. .- .jz*c.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種知識(shí)和技能教育d.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育50. 下面有關(guān)簡(jiǎn)筆畫的論述中，哪一項(xiàng)更能反映正確的教育觀念b a.簡(jiǎn)筆畫孩子一學(xué)就會(huì)，適合幼兒學(xué)習(xí)b.簡(jiǎn)筆畫臨摹會(huì)使孩子失去“自我和“感覺c.簡(jiǎn)筆畫容易記住，能使孩子掌握許多繪畫模式d.模仿簡(jiǎn)筆

14、畫畫出來(lái)的效果比孩子自己畫的更美51. 達(dá)爾文指出： “我真不明白為什么對(duì)藝術(shù)愛好的喪失會(huì)引起心靈的另一局部能力的衰退。事實(shí)上，失去這種興趣和能力就意味著失去了幸福，而且還能進(jìn)一步損害理智，甚至可能會(huì)因?yàn)楸拘灾星楦谐煞值耐嘶＜暗赖轮?。他的意思是b a.藝術(shù)能代替理智和道德活動(dòng)b.藝術(shù)與人格的完整性有密切關(guān)系c.藝術(shù)只是生活的點(diǎn)綴和裝飾d.藝術(shù)教育是為道德教育效勞的52.當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是a a.提供紙讓兒童自由涂抹b.問他畫的是什么，告訴他要畫得像c.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙d.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像53. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于

15、c a.學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的質(zhì)量和價(jià)值b.學(xué)會(huì)美術(shù)批評(píng)的技能c.開闊眼界，提高美的知覺和選擇能力d.擴(kuò)大知識(shí)圍，知道美術(shù)作品的時(shí)代背景54.幼兒園平面手工活動(dòng)的主要形式有d a.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙b.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作c.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙 d.粘貼、撕紙、剪貼和染紙55. 10. 在幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)中，( d )主要適應(yīng)于情節(jié)性比擬強(qiáng)的韻律動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動(dòng)。a.游戲?qū)隻.回憶導(dǎo)入c.觀察導(dǎo)入d.故事導(dǎo)入56.日本音樂教育家( b )于 20 世紀(jì)中期開場(chǎng)了其“天才教育體系的建立。a柯達(dá)依b.鈴木c.奧爾夫d.柯爾文57. 在進(jìn)餐以及午睡前后播放背景音樂，這

16、種音樂活動(dòng)屬于( c )。a.專門性的音樂活動(dòng)b.幼兒自發(fā)的音樂活動(dòng)c.滲透性的音樂活動(dòng)d.強(qiáng)制性的音樂活動(dòng)58. 在學(xué)前階段，( d )是兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。a.速度b.呼吸c(diǎn).節(jié)奏d.音準(zhǔn)59. 沉穩(wěn)、有力的歌曲，宜采用( a )。a.進(jìn)展曲唱法b.勞動(dòng)歌曲唱法c.抒情歌曲唱法d.歡快歌曲唱法60. 一般而言， ( a )的兒童已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏意識(shí)，但這種意識(shí)還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。a.3 歲以前b.3 歲c.46 歲d.68 歲61. 許多人按比擬嚴(yán)格的隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定一起跳舞的表演形式叫( b )。a.獨(dú)舞b.群舞c.領(lǐng)舞群舞d.雙人舞62. 學(xué)前兒童一般不

17、宜唱構(gòu)造過(guò)于長(zhǎng)大的歌曲，為4歲以前兒童選擇的歌曲，以含( a )個(gè)樂句為宜。a.24 b.46 c.68 d.810 63. 柯達(dá)依音樂教學(xué)體系的主要教學(xué)容是b a.合樂動(dòng)作 b.歌唱教學(xué) c.樂器演奏活動(dòng) d.小提琴教學(xué)64在幼兒園的打擊樂器演奏教學(xué)中，教師應(yīng)知道如何按樂器的音色給樂器分類，在. .- .jz*以下各組樂器中，音色都比擬明亮、柔和的一組是( a )。a.碰鈴、三角鐵b.木魚、單響筒c.串鈴、鈴鼓d.鑼、镲65. 幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，從評(píng)價(jià)容的全面性角度出發(fā)，可以把評(píng)價(jià)分為( c )。a.自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)b.書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)c.全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)d.獨(dú)立片段評(píng)

18、價(jià)和連續(xù)評(píng)價(jià)66多數(shù)幼兒在聽到熟悉的律動(dòng)音樂樂頭幾個(gè)音甚至只聽了12 個(gè)音后，就馬上做出該律動(dòng)的動(dòng)作，這說(shuō)明，幼兒有較強(qiáng)的 ( a )。a.音樂感知能力b.音樂記憶能力c.音樂聯(lián)想能力d.音樂思維能力67在音樂活動(dòng)中，研究問題和創(chuàng)造性地解決問題是學(xué)習(xí)能力開展的一個(gè)重要方面，所以教師要向幼兒提供進(jìn)展b a.主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)b.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)c.表演活動(dòng)的時(shí)機(jī)d.自?shī)驶顒?dòng)的時(shí)機(jī)68對(duì)人的精神世界直接產(chǎn)生影響的是音樂的c a.政治功能b.經(jīng)濟(jì)功能c.教育功能d.愉悅功能69屬于音樂根本特征之一的是b a.音樂是視覺的藝術(shù)b.音樂是時(shí)間的藝術(shù)c.音樂是空間的藝術(shù)d.音樂是語(yǔ)言的藝術(shù)70在打擊樂演奏活動(dòng)

19、中，幼兒當(dāng)小指揮，教師演奏樂器。教師的這種行動(dòng)方式是b a.鼓勵(lì)b.角色的進(jìn)入 c.退出d.督導(dǎo)71在合作性的集體歌唱活動(dòng)中，除了聲音和感情的和諧默契以外，還要注意d a.歌唱力度的和諧b.音高的和諧c.表演形式的和諧d.音色的和諧72在為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)中，即興創(chuàng)編的活動(dòng)特點(diǎn)主要是a a.幼兒在前，以幼兒的意見為主，教師提供完善時(shí)機(jī)或參考意見b.教師的潛在意見為主導(dǎo)意見c.教師與幼兒的意見各半d.以教師的意見為主73.盡管各種變通總譜在打擊樂教學(xué)中經(jīng)?；旌鲜褂茫谶^(guò)渡到實(shí)際的樂器演奏之前，一般都必須經(jīng)過(guò)( a ) a.徒手動(dòng)作練習(xí)階段b.看指揮演奏階段c.語(yǔ)音練習(xí)階段d.認(rèn)識(shí)圖譜

20、階段74.在音樂欣賞活動(dòng)中使用輔助材料，其目的是幫助學(xué)前兒童更好地( c ) a.表現(xiàn)音樂作品b.喜歡音樂作品c.感覺和理解音樂作品d.掌握音樂作品75.在指揮幼兒進(jìn)展打擊樂器演奏時(shí)，為了更有效地提示幼兒，教師應(yīng)多采用( c ) a.擊畫節(jié)拍法b.優(yōu)美的裝飾性動(dòng)作c.擊打節(jié)奏型法d.簡(jiǎn)約的指揮手勢(shì)76 .在音樂欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的音樂作品，使幼兒盡早開場(chǎng)開展對(duì)音樂的( a ) a.敏感b.表現(xiàn)c.理解d. 創(chuàng)造77.在音樂欣賞活動(dòng)中，語(yǔ)言材料的考慮應(yīng)側(cè)重于能幫助兒童增強(qiáng)( c ) a.對(duì)語(yǔ)言的感知和體驗(yàn)b.對(duì)動(dòng)作的感知和體驗(yàn)c.對(duì)音樂的感知和體驗(yàn)d.對(duì)藝術(shù)的感知和體驗(yàn)78 音樂角活

21、動(dòng)的目的主要是( b ) a.人際的音樂共享b.自由的音樂實(shí)踐c.人際的音樂交流d.系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)79.在要求幼兒學(xué)習(xí)小鳥飛的動(dòng)作時(shí)，幼兒模仿的對(duì)象最好是( b ) a.同伴的動(dòng)作b.生活中小鳥飛的動(dòng)作c.教師的動(dòng)作d. 圖片中小鳥飛的動(dòng)作80.讓幼兒輪流擔(dān)作任小教師，小指揮，這是滿足了幼兒( c ) a.探究的需要b.秩序的需要c.參與的需要d.接納的需要81 .動(dòng)作反響時(shí)常與語(yǔ)言相結(jié)合，而且，對(duì)不同的幼兒應(yīng)用不同的反響方式，如對(duì)中班幼兒，教師的反響語(yǔ)言可以是. .- .jz*( b ) a.“他剛剛b.“你剛剛c.“你打算d.“他打算82.音樂教育的終極目標(biāo)是( c ) a.音樂感的開展b

22、.學(xué)習(xí)能力的開展c.全面開展d. 音樂知識(shí)技能的開展83.為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂的暗示性，表達(dá)音樂速度的適宜性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用( a ) a.現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法b.示和講解的方法c.分句欣賞的方法d.反復(fù)練習(xí)法84.歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最根底的目標(biāo)是( b ) a.開展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的能力b.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂c.開展幼兒感受音樂的能力d.掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能85.整個(gè)音樂教育和諧的第一根底是( a ) a.目標(biāo)和諧b.過(guò)程和諧c.方法和諧d. 評(píng)價(jià)和諧86.在韻律活動(dòng)中使用道具，應(yīng)遵循的原那么是( b ) a.道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦

23、無(wú)關(guān)緊要b.增強(qiáng)兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想c.盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具d.教師應(yīng)花較多精力設(shè)計(jì)道具87 經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然開展法的是( b ) a.達(dá)爾克爾茲b.柯達(dá)伊c.鈴木d.奧爾夫88.歌唱活動(dòng)中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共鳴和向前唱，主要是由于(a ) a.教師和同伴的正確典范b.通過(guò)語(yǔ)言交流找準(zhǔn)了發(fā)聲位置c.通過(guò)視覺、觸摸覺交流了解了發(fā)聲方法d.發(fā)聲練習(xí)89.在學(xué)前階段進(jìn)展的音樂教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)展( d ) a.美的教育b.良好的個(gè)性教育c.藝術(shù)的教育d.根本素質(zhì)的教育90.教師在韻律活動(dòng)中為開展幼兒個(gè)性所使用的以下方法中，不正確的選項(xiàng)是( d ) a.讓每位

24、兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高b.對(duì)不同的兒童提不同的要求c.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)d.讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比擬91.小班幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)小雞走路時(shí)，以下四種方式中其最正確方式是( d ) a.全體幼兒戴上小雞的頭飾b.幼兒輪流戴小雞的頭飾c.全體幼兒戴上小雞的胸飾d.教師戴上雞媽媽的頭飾92.為更好地開展幼兒的感受能力，幼兒聽音樂進(jìn)展動(dòng)作反響時(shí)，教師應(yīng)( b ) a.在幼兒反響之前作出反響b.在幼兒反響之后作出反響c.和幼兒同時(shí)作出反響d.帶著幼兒做動(dòng)作93. 3歲兒童在對(duì)音樂感知體驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)展表達(dá)時(shí)，一般易采用的創(chuàng)造性表達(dá)手段是b a.語(yǔ)言表達(dá)b.動(dòng)作表達(dá)c.繪畫表達(dá)d.以各自擅長(zhǎng)和喜歡

25、的方式表達(dá)94.以下說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是d a.學(xué)前兒童一般不宜唱構(gòu)造過(guò)于長(zhǎng)大的歌曲b.學(xué)前兒童一般不宜唱節(jié)奏過(guò)于復(fù)雜的歌曲c.學(xué)前兒童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲d.學(xué)前兒童一般不宜唱詞曲關(guān)系單純的歌曲95.在演奏打擊樂器的過(guò)程中，使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致的能力是c a.樂器操作能力b.隨樂能力. .- .jz*c.合作協(xié)調(diào)能力d.創(chuàng)造性表現(xiàn)能力96.打擊樂教學(xué)的正確步驟是a a.熟悉音樂空手練習(xí)節(jié)奏型介紹樂器的名稱及使用方法隨著音樂打擊樂器b.熟悉音樂介紹樂器的名稱及使用方法空手練習(xí)節(jié)奏型隨著音樂打擊樂器c.熟悉音樂隨著音樂打擊樂器介紹樂器的名稱及使用方法空手練習(xí)節(jié)奏型d. 介紹樂器

26、的名稱及使用方法熟悉音樂隨著音樂打擊樂器空手練習(xí)節(jié)奏型97歲兒童歌唱的音域根本上可以到達(dá)d 。ac 調(diào)的 1 c 調(diào)的 1c 調(diào)的 1 c 調(diào)的 198世界著名音樂家柯達(dá)依認(rèn)為，兒童的第一位音樂教師是( b ) a教師b母親 c音樂家d同伴99 在正常情況下，兒童根本上能做到在音量、音色、音高和速度上與集體保持一致的年齡是在( d ) a 2歲末期b 3歲末期 c4 歲末期d5 歲末期100交替步的學(xué)習(xí)一般適合于( d ) a 23 歲兒童b3 4歲兒童 c45 歲兒童d56 歲兒童101由教師設(shè)計(jì)、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動(dòng)稱為( a ) a顯性的音樂教育課程b隱性的音樂教育課程c可受

27、教師控制的課程d不可受教師控制的課程102兒童音樂教育工作不僅要為兒童的現(xiàn)實(shí)開展負(fù)責(zé)，而且也要為兒童的終身開展負(fù)責(zé)，這表達(dá)了兒童音樂教育的( c )。a.和諧原那么b.實(shí)踐原那么c.可持續(xù)開展原那么d.低消耗原那么103根據(jù)游戲的容和主題分類，音樂游戲分為b a歌舞游戲與表演游戲b有主題游戲與無(wú)主題游戲規(guī)那么游戲與不規(guī)那么游戲聽辨游戲與表演游戲104一般而言，( a )的兒童已經(jīng)能夠局部地再現(xiàn)一些歌曲的片段了。a.3 歲以前b.3 歲c.46 歲d.6 8歲10534 歲兒童在選擇韻律動(dòng)作時(shí)，最感興趣的是( b )。a.根本動(dòng)作b.模仿動(dòng)作c.舞蹈動(dòng)作d.組合動(dòng)作106在用餐時(shí)教師播放優(yōu)美的音

28、樂給幼兒聽，這是一種d 游戲活動(dòng)中的音樂活動(dòng)專門的音樂活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)中的音樂活動(dòng)日常生活中的音樂活動(dòng)107在音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式，以真正表達(dá)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體的教育原那么是b 。開展性原那么互動(dòng)性原那么整合性原那么差異性原那么108以下不屬于弱音樂器的是c 圓舞板三角鐵雙響筒木魚二、判斷說(shuō)明題每題2 分，共 16 分判斷以下各題，正確的在題后的括號(hào)打“，錯(cuò)誤的打“，并說(shuō)明理由。1.簡(jiǎn)筆畫孩子易學(xué)易記，很值得大力提倡。錯(cuò)誤。盡管簡(jiǎn)單易懂但不利于孩子創(chuàng)造性地培養(yǎng)。. .- .jz*2.兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力是天賦，不需要加以培養(yǎng)。錯(cuò)誤。后天的培養(yǎng)更有利于幼兒創(chuàng)造力。3.在美

29、術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師不必過(guò)分追求教學(xué)秩序的嚴(yán)格性。正確。4.繪畫評(píng)價(jià)就是要評(píng)出兒童畫的好和壞。錯(cuò)誤。對(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)是為了更好的促進(jìn)兒童美術(shù)能力的開展，因此不能用成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的好壞。5.出現(xiàn)透明式繪畫表現(xiàn)特征的幼兒處于寫實(shí)期。錯(cuò)誤。處于圖式期。 6.教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品是應(yīng)經(jīng)常使用“像與“不像這種詞語(yǔ)。錯(cuò)誤。這是幼兒教育中最不可取的觀念，應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，只要是根本像就可以。7美術(shù)教育活動(dòng)可以幫助幼兒個(gè)性情感獲得有序化解放。正確8.美術(shù)教育側(cè)重的是通過(guò)審美活動(dòng)到達(dá)育人，對(duì)審美活動(dòng)的研究應(yīng)該是重點(diǎn)。錯(cuò)誤。應(yīng)是美育側(cè)重的是通過(guò)審美活動(dòng)到達(dá)育人，對(duì)審美活動(dòng)的研究

30、應(yīng)該是重點(diǎn)9.幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)中對(duì)工具的操作，所以在幼兒美術(shù)活動(dòng)中就可以讓幼兒隨意操作工具而不必講究操作方法。錯(cuò)誤。幼兒美術(shù)活動(dòng)如果只鼓勵(lì)自由表現(xiàn)，沒有表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，沒有一定的指導(dǎo)，置兒童的需要與不顧，也會(huì)使兒童失去操作材料的興趣10.對(duì)話法的最大優(yōu)點(diǎn)是表達(dá)了兒童與教師、兒童與家長(zhǎng)、兒童與作品、兒童與環(huán)境之間的平等關(guān)系，有利于兒童的人格塑造。 正確 11.手工撕紙活動(dòng)就是給幼兒一定的材料讓幼兒自己胡亂的撕扯。錯(cuò)誤。幼兒的撕紙活動(dòng)同樣是幼兒手工活動(dòng)的一種，具有一定的技巧和規(guī)那么。12.當(dāng)幼兒想要表達(dá)某一容出現(xiàn)困難時(shí)，正是教授幼兒繪畫技巧的好時(shí)機(jī)。正確13.小班幼兒的生活經(jīng)歷比擬豐富。因此，幼兒

31、線描活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從幼兒生活中提取豐富的繪畫題材。錯(cuò)誤。大班幼兒的生活經(jīng)歷比擬豐富。因此，幼兒線描活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從幼兒生活中提取豐富的繪畫題材14.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的策略是關(guān)注幼兒的行為和表現(xiàn)，與幼兒生活密切聯(lián)系。(錯(cuò)誤，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的前提是是關(guān)注幼兒的行為和表現(xiàn)，與幼兒生活密切聯(lián)系?；蛘呤莿?chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的策略是讓墻飾具有不斷深化的開展空間和清晰的在開展脈絡(luò)) 15.中國(guó)畫又稱水墨畫，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，是繪畫體系的主流。正確16.娛樂功能是音樂的唯一功能。錯(cuò)誤。除娛樂功能外，音樂還有教育功能、保健功能等等17在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)先讓幼兒熟悉音樂，再學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。正確18. 3-4 歲的幼兒,感覺音

32、樂和表現(xiàn)音樂的能力有了更進(jìn)一步的開展,多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了. 錯(cuò)誤。 5-6 歲的幼兒19. 音質(zhì)優(yōu)美是唱歌的根本要求，就從小培養(yǎng)兒童習(xí)慣于用自然的聲音唱歌。正確20.學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是把兒童培養(yǎng)成小歌星。錯(cuò)誤。 學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是把兒童音樂和對(duì)兒童進(jìn)展教育兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)兒童全面和諧的開展21.4-5 歲 兒 童 不 僅 掌 握 了 四 分 音 符 、 八 分 音 符 的 歌 曲 節(jié) 奏 ， 還 能 夠 比 擬 準(zhǔn) 確 地 再 現(xiàn) 二 分 音 符 的 節(jié) 奏 。正確22.鈴鼓屬于強(qiáng)音樂器。錯(cuò)誤。鈴鼓屬于特色樂器23.為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣

33、、易記且能為兒童所熟悉的。正確24. 班音樂欣賞的教材，器樂曲應(yīng)占主要地位。(錯(cuò)誤。班音樂欣賞的教材，歌曲仍應(yīng)占主要地位25.根據(jù)游戲的形式分類，音樂游戲分為有主題的音樂游戲和無(wú)主題的音樂游戲。錯(cuò)誤。根據(jù)游戲的形式分類，音樂游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨游戲. .- .jz*26.為 音 樂 作 品 選 配 樂 器 時(shí) ， 需 考 慮 樂 器 的 音 響 特 點(diǎn) 要 與 音 樂 的 性 質(zhì) 、 情 緒 、 風(fēng) 格 相 適 應(yīng) ， 相 協(xié) 調(diào) 。正確27.中班專門的音樂教育活動(dòng)時(shí)間每次應(yīng)安排30分鐘左右。錯(cuò)誤。 20分鐘左右28.幼兒園音樂教育環(huán)境是幼兒最早接觸發(fā)的音樂教育環(huán)境。錯(cuò)誤。家庭是兒

34、童最早接觸的音樂教育環(huán)境29.整合性原那么是指在音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中既要滿足全體兒童的一般開展需要,又要考慮到兒童的個(gè)體差異,以滿足個(gè)別兒童的特殊開展需要。錯(cuò)誤。差異性原那么30.“元素性音樂教育是奧爾夫音樂教學(xué)體系的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色。正確三、名詞解釋。 每題 4 分1巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中影響最大的一種學(xué)說(shuō)。這種理論最早由泰勒提出，建立在研究原始藝術(shù)作品與原始巫術(shù)活動(dòng)之間的關(guān)系的根底上。這種觀點(diǎn)用實(shí)用性來(lái)解釋藝術(shù)的起源，認(rèn)為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實(shí)用功利價(jià)值。2.美術(shù)： 美術(shù)又稱造型藝術(shù)，視覺藝術(shù)和空間藝術(shù)。是指藝術(shù)家運(yùn)用一定物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以

35、反映自然和社會(huì)，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。3.繪畫： 是指運(yùn)用線條， 色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形象。4.低控制原那么： 指在對(duì)幼兒進(jìn)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)束縛幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分的體驗(yàn)和表達(dá)。5. 開展性原那么： 指在進(jìn)展幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，要處理好當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)開展。6.因材施教原那么：因材施教原那么指的是要根據(jù)幼兒具體根底和承受能力，區(qū)別對(duì)待， 使每個(gè)幼兒都能在自己的根底上得到好的開展。7.創(chuàng)造性原那么：指教師

36、在美術(shù)教育的過(guò)程中要利用美術(shù)這種學(xué)術(shù)活動(dòng)本身所具有的創(chuàng)造性，開展幼兒的創(chuàng)造力。8. 表現(xiàn)論：藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論代表人物：英國(guó)詩(shī)人雪萊俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。根本觀點(diǎn)：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最重要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?. 意愿畫又稱自由畫是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，有自己獨(dú)立確定繪畫主體和容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由的表達(dá)自己的情感、愿望的一種繪畫形式。10.學(xué)前兒童美術(shù)教育：學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前兒童與美術(shù)視覺藝術(shù)與操作之間所發(fā)生的一切關(guān)系。包括學(xué)前兒童語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟，學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，學(xué)謙兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品。11.象征期

37、：象征期是學(xué)前兒童美術(shù)能力開展的一個(gè)階段，約3-5 兒童處于此階段。兒童開場(chǎng)有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)兒童圖畫中的形象來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的階段。12.命題畫：又稱主題畫，是由教師確定集體繪畫的主體與要求，幼兒按照繪畫的主題與要求作畫。命題畫是幼兒園繪畫活動(dòng)的一種重要形式。13.裝飾畫：是指幼兒運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對(duì)稱地、和諧地、有規(guī)那么地進(jìn)展美化、裝飾的一種繪畫形式。14.粘貼：是幼兒將各種材料用膠粘在紙面上，構(gòu)成有質(zhì)感畫面的手工活動(dòng)。15.對(duì)話法：是指在兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開討論、交流的一種方法。對(duì)話法是指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的根本方法。16.體驗(yàn)

38、法：是指教師為兒童精心選擇、和設(shè)計(jì)與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，讓兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作活動(dòng)中，豐富自身感性經(jīng)歷，激發(fā)兒童審美主動(dòng)性的一種方法。17音樂：是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。. .- .jz*18音樂教育：是在學(xué)前兒童參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展的，音樂教育的容是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)的的重要中間環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面開展起著重要的作用，其主要容包括歌唱、韻律活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)、音樂游戲、節(jié)奏樂等方面。19律動(dòng)：是在音樂伴奏下的韻律活動(dòng)，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地、反復(fù)地做一個(gè)

39、動(dòng)作或一組動(dòng)作。20音樂游戲：是在音樂伴隨下進(jìn)展的一種有規(guī)那么的、以開展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。21幼兒園的音樂教育活動(dòng)：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和開展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面開展為過(guò)程的教育活動(dòng)。22專門的音樂教育活動(dòng)：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有方案地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂國(guó)主的課題容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。其中最常見的是幼兒園的音樂集體教育活動(dòng)。23滲透性的音樂教育活動(dòng)：是指除專門的音樂教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其

40、他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性的音樂教育活動(dòng)。24教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：是指依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育容和方式，對(duì)兒童施加教育影響的方案。25社會(huì)的音樂教育活動(dòng)：一般泛指幼兒園和家庭以外的社會(huì)其他機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所提供的早期兒童音樂教育形式。它包括各種音樂訓(xùn)練班、兒童音樂表演團(tuán)體、兒童音樂技能大賽、音樂定級(jí)考試等多種音樂教育形式，也包括諸如播送、電視、電影等音樂節(jié)目、音樂音像制品、各種音樂會(huì)等所帶來(lái)的一定的音樂教育形式。26活動(dòng)目標(biāo)：是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。27開展性原那么：是指在設(shè)計(jì)兒童音樂教育活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有根底和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童身心的全面開展

41、。28互動(dòng)性原那么：是指在音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式，以真正表達(dá)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體的教育原那么。29整合性原那么：是指在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂容、各種不同的音樂學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)對(duì)待。30差異性原那么：是指在音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中既要滿足全體兒童的一般開展需要,又要考慮到兒童的個(gè)體差異,以滿足個(gè)別兒童的特殊開展需要。四、簡(jiǎn)答題。 每題 5分1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù). (1)使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣；2豐富學(xué)前兒童術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，建立初步的審美意識(shí)； 3發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。2.學(xué)前兒童

42、美術(shù)教育的指導(dǎo)原那么。1恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系；2突出游戲因素和生活因素的地位；3強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用。3.學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的是什么？學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前兒童教育的一個(gè)分支，也是學(xué)前兒童美育的一個(gè)重要的組成局部，應(yīng)該說(shuō)，它是借助美術(shù)這個(gè)學(xué)科來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的目的。2 分一是對(duì)單純的、自然的兒童美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)展認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)，使之成為能夠促進(jìn)學(xué)前兒童安康和諧開展的活動(dòng)。二是從學(xué)前兒童教育需要出發(fā)，以美術(shù)為平臺(tái)、手段，促進(jìn)學(xué)前兒童安康開展的活動(dòng)。4.美術(shù)活動(dòng)中存在哪些教育因素。操作因素；2游戲因素； 3創(chuàng)造因素； 4生活因素： 5藝術(shù)因素5.物體畫的指導(dǎo)原那么。1調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)

43、的興趣性和主動(dòng)性；2引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，把握物體根本特征；3通過(guò)示講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表現(xiàn)物體畫的根本方法，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)好物體畫；4在幼兒物體畫活動(dòng)中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)，而不. .- .jz*是只一味地強(qiáng)調(diào)幼兒是否畫像物體。5在物體畫活動(dòng)中采用多種活動(dòng)技法和系列命題方式。6.意愿畫的指導(dǎo)要點(diǎn)。1結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)、 幫助幼兒確立意愿畫的容;(2)創(chuàng)立寬松的意愿化畫作畫環(huán)境，按幼兒不同能力幫助幼兒大膽地進(jìn)展意愿畫活動(dòng)；3評(píng)價(jià)幼兒意愿畫作品時(shí)，要以幼兒的創(chuàng)造性為首要目的；4在意愿畫活動(dòng)中，要注意幾方面的問題。7.手工活動(dòng)的指導(dǎo)方式。1準(zhǔn)備精巧有趣的例，引起幼兒操作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)； 2提供練

44、習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分體驗(yàn)工具材料的性能；3教師清楚的講解演示制作的根本技巧；4制作過(guò)程要耐心細(xì)致的幫助和支持；5征求幼兒的同意處理幼兒的作品。8.美術(shù)欣賞活動(dòng)的容。1繪畫欣賞； 2雕塑欣賞； 3工藝美術(shù)欣賞； 4建筑藝術(shù)欣賞； 5自然景物欣賞； 6環(huán)境欣賞。9. 美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)。1做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備； 2做好相關(guān)知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備；3認(rèn)真研究活動(dòng)目標(biāo)和欣賞容；4采用多種方法、手段進(jìn)展欣賞；5注重啟發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。10. 幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原那么。1教育性原那么； 2審美性原那么； 3趣味性原那么； 4參與性原那么； 5開展性原那么； 6動(dòng)態(tài)性原那么。11.幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。1活動(dòng)

45、室； 2睡房、衛(wèi)生間、走廊3幼兒園大門、院落、大廳。12.學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)。1選擇容；2制定目標(biāo)；3活動(dòng)準(zhǔn)備；4過(guò)程提示；5活動(dòng)分析與反思。13.影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果的重要因素。1刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性；2切身體驗(yàn)與思考； 3適合兒童水平的美術(shù)技巧；4兒童對(duì)美術(shù)能力的駕馭能力 5重復(fù)練習(xí)的重要性。14.小小班美工活動(dòng)的指導(dǎo)策略。1利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)；2賦予幼兒作品以意義，使幼兒體驗(yàn)成功；3從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達(dá)；4提供不同層次的活動(dòng)材料，滿足不同開展水平幼兒的需要；5用游戲的方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)。15柯達(dá)伊教學(xué)法的根本手段主要有三個(gè)。1使用首

46、調(diào)唱名法?？逻_(dá)伊認(rèn)為，使用首調(diào)唱名比使用固定唱名，更可以幫助兒童很快地學(xué)會(huì)讀譜。2采用節(jié)奏時(shí)值讀法進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練?？逻_(dá)伊認(rèn)為，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采用多聲部形式盡早進(jìn)展。3使用字母標(biāo)記與手勢(shì)16音樂是藝術(shù)的一種，作為音樂藝術(shù)，它與其他藝術(shù)的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式不同，有著自己獨(dú)特的特征。音樂是音響的藝術(shù)； 2音樂是聽覺的藝術(shù)；3音樂是時(shí)間的藝術(shù)； 4音樂是情感的藝術(shù)； 5音樂是表演的藝術(shù)。17什么是音樂的本質(zhì)。(1)音樂的本質(zhì)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反響。(2)音樂是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反響。(3)舉例正確。18家庭實(shí)施音樂教育活動(dòng)的方法優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境. .- .jz*鼓勵(lì)兒童多傾聽和欣

47、賞音樂培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感正確對(duì)待兒童的樂器學(xué)習(xí)19達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的根本原那么1培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反響音樂的能力；2拓展學(xué)生在音樂感覺；3培養(yǎng)學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進(jìn)展迅速交流的能力；4培養(yǎng)學(xué)生大量?jī)?chǔ)存由聽覺和動(dòng)覺所獲得的信息能力。20創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)包括：1創(chuàng)編動(dòng)作2創(chuàng)編歌詞3創(chuàng)編伴奏4創(chuàng)編豐富的演唱形式21學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原那么在進(jìn)展音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，一般應(yīng)遵循以下四個(gè)原那么。診斷性原那么針對(duì)性原那么全面性原那么客觀性原那么22為學(xué)前兒童選擇歌唱教材時(shí)，曲調(diào)方面應(yīng)注意什么？音域不宜太寬節(jié)奏節(jié)拍比擬簡(jiǎn)單速度適中旋律比擬平穩(wěn)23簡(jiǎn)述音樂游戲一般采用的步驟與方法音樂游戲一般采

48、用的步驟與方法如下：介紹游戲的名稱及主要容；教師示兒童熟悉游戲中的音樂；兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作；帶著兒童游戲。24滲透性的音樂教育活動(dòng)在大致有哪兒類？大致可以分為以下四類。日常生活中的音樂活動(dòng)其他教育活動(dòng)中的音樂活動(dòng)游戲活動(dòng)中的音樂活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)中的音樂活動(dòng)五、論述題。 每題 10 分1.論述美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)的關(guān)系。. .- .jz*1學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個(gè)體的開展的程度。2美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的另一種語(yǔ)言。3美術(shù)是學(xué)前兒童實(shí)施審美教育的重要途徑。4美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性，促進(jìn)兒童身心安康開展的有效途徑。2. 論幼兒繪畫“圖式期的根本特色。答：圖式初期：此時(shí)形象思

49、維開展最敏感，想象力最豐富，儲(chǔ)存在兒童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿情緒。兒童容比擬豐富，能畫出簡(jiǎn)單情節(jié)，表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，以及物體的相互關(guān)系。輪廓清楚，能表現(xiàn)物體根本特征。圖式后期：畫的根本特色畫簡(jiǎn)單，物體之間的比例、空間關(guān)系缺乏正確性，構(gòu)圖近乎拼湊，將主觀感覺強(qiáng)烈的夸張，無(wú)法擺脫自我觀點(diǎn)。圖式后期色彩鮮明，注意到物體固有色，其圖式有強(qiáng)烈的求知欲望，屬知的寫實(shí)期，比例大體正確，透明畫、展開式廣泛運(yùn)用，畫面奇特。3.論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在。工具論是以兒童為本位的目的論，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般開展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然開展，主兒童通

50、過(guò)自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界，開展自我，建構(gòu)健全人格。這是工具論值得肯定的地方。這種理論的局限性是，兒童在表現(xiàn)潛能時(shí)，往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)。而本質(zhì)論者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的奉獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西，但是，過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，勢(shì)必限制了美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由個(gè)性表現(xiàn)方面的開展，這是本質(zhì)論的缺乏之處。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料與技能的應(yīng)用上應(yīng)注意的問題。造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知能力，感知能力，心理欣賞的需要，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔、圓渾、乖巧、概括的形象來(lái)吸引幼兒，因?yàn)橛變哼€

51、處于尚未完全走出視覺模糊階段，他們對(duì)敦實(shí)、簡(jiǎn)潔、稚拙、乖巧的形象產(chǎn)生更多的喜愛與關(guān)注。色彩上，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)選擇擇明度高的純色為主，畫面配色宜單純，要注意色彩面積的比照，把握好主色調(diào)的關(guān)系，在色彩的表現(xiàn)上接近自然生活，因?yàn)樽匀簧钪械纳蕰?huì)使純樸、稚氣的孩子的產(chǎn)生大膽豐富的想象力。容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的容要選擇幼兒熟悉的，孩子們認(rèn)知能力感悟到的，符合幼兒心理需求的環(huán)境。構(gòu)圖上：幼兒認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛和關(guān)注一些簡(jiǎn)潔、明快、單純的造型，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)圖上要力求單純、飽滿、簡(jiǎn)潔明快、主體突出。5.欣賞幼兒美術(shù)作品注意的幾點(diǎn)問題。（1）幼兒的年齡差異及表現(xiàn)。幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力開展都是同

52、步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個(gè)年齡階段也是按一定的順序開展的，但是，智力的指導(dǎo)作用更突出; （2）幼兒美術(shù)造型中的“像與“不像。在評(píng)析幼兒繪畫作品時(shí)要注意幼兒的年齡特征; （3）幼兒美術(shù)作品中的表現(xiàn)力與童趣; （4）幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信。認(rèn)真、大膽與自信，是幼兒美術(shù)作品中所反響的良好個(gè)性品質(zhì)，是通過(guò)美術(shù)教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的積極特征; （5）幼兒美術(shù)作品中的個(gè)性與風(fēng)格; 6幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望. 6.幼兒象征期的表現(xiàn)特征及指導(dǎo)建議。. .- .jz*表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)展聯(lián)想、想象，他們開場(chǎng)根據(jù)自己的觀察角度與知識(shí)經(jīng)

53、歷來(lái)表現(xiàn)物體，他們所描繪形象從成人的角度看如同“符號(hào)，而且符號(hào)抽象、簡(jiǎn)單、夸、多變，有些符號(hào)難以識(shí)別，而有些符號(hào)有極富典型性。在他們的圖畫中往往強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義局部的表現(xiàn)，畫面空間呈無(wú)序狀態(tài)，色彩的使用場(chǎng)出于興趣，偶爾和情感有關(guān)。指導(dǎo)建議： 1.提供適當(dāng)?shù)牟牧?.通過(guò)刺激個(gè)人的經(jīng)歷，或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn)，激發(fā)兒童已美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望。3.設(shè)計(jì)幼兒喜愛的容，運(yùn)用游戲或互動(dòng)等形式進(jìn)展簡(jiǎn)單繪畫技能的練習(xí)。使兒童既獲得繪畫能力的成長(zhǎng)，又能體驗(yàn)“控制力的欣賞。4.對(duì)于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。7如何開展幼兒的音樂欣賞能力，請(qǐng)結(jié)合自己的工作實(shí)踐加以說(shuō)明。對(duì)幼兒來(lái)

54、說(shuō)， 培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開場(chǎng)。（1）幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)傾聽人體聲音傾聽日常用具的聲音傾聽周圍的聲音（2）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（3）幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力中，引導(dǎo)幼兒注意音樂的主要表現(xiàn)手段是極其重要的。音樂的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、構(gòu)造形式等；對(duì)音樂表現(xiàn)手段能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒的全部音樂活動(dòng)之中，還可以有方案一組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)，以側(cè)重于對(duì)某個(gè)表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)與感受。以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分8學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)（一）律動(dòng)

55、方面1 教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作2 對(duì)幼兒進(jìn)展根本動(dòng)作訓(xùn)練3 豐富幼兒生活經(jīng)歷4 設(shè)法引起興趣5 語(yǔ)言講述與提示啟發(fā)6 逐步提高要求（二）舞蹈方面1 熟悉音樂2 教師示3 語(yǔ)言提示4 學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形. .- .jz*以上是此題要點(diǎn)，答題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分9學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的容（一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)展：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與綱要 中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有嚴(yán)密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個(gè)方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童實(shí)際開展情況相適應(yīng)。（二）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程主要指活動(dòng)中師生相互作用折過(guò)程。一般說(shuō)，可以從教師的行為、活動(dòng)中兒童的互動(dòng)情況、活動(dòng)的組織形式及活動(dòng)的構(gòu)造等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)（）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。（）是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。（）是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)（）是否庫(kù)兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（）所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂和其他方面的和諧開展。（）是否注意到了在活動(dòng)過(guò)程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。（）是否庫(kù)兒童提供了人際交往的時(shí)機(jī)，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的