淺談學校體育課堂教學模式轉變

1、淺談學校體育課堂教學模式轉變摘要：新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。樹立“健 康第一"的指導思想，體現(xiàn)身體、心理、社會"三維”健康 觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會 適應五個領域目標。體育教師不應因循守舊，而應不斷學習 新思想、新理念、掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識 結構，形成新的教育觀、教學觀，體現(xiàn)平等、自主、互動的 教育思想，將促進學生健康快樂貫穿于體育教學全過程。關鍵詞：體育教學教學模式快樂體育傳統(tǒng)的體育教學模式是一種典型的“注入式”教學模 式，又稱為“三段式”，即準備部分、基本部分、結束部分, 運動技術教學貫穿于整個教學過程中。這種教學模式

2、過程忽 視了學生的主觀能動性和學習方法。學生只能根據(jù)教師所設 計的方案被動地執(zhí)行。整個教學過程中學生一直處于被動、 消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學生，課內卻變 得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象。由此可見，傳統(tǒng)的 體育教學模式存在嚴重的不足。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學 格局，構建適應時代發(fā)展要求的新型體育教學模式一一"快 樂體育”模式。快樂體育起源于日本，它是指從情感教學入手，營造符 合學生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生 的情感，喚起學生自主性，對學生進行健全的身體教育、人 格教育為目標的一種體育教學思想。它強調情感、興趣、創(chuàng) 造和能力培養(yǎng)，讓學生在整個學習活

3、動中保持良好情緒，并 能不斷獲得快樂的運動體育與快樂的成功體驗。一、在學校體育中開展快樂體育的必要性目前，快樂教育不斷被運用到學校教學中，這對傳統(tǒng)的 學校教學模式產(chǎn)生了強烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融 入學校體育教學中是目前學校體育發(fā)展的趨勢。而快樂體育 教學是把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種 體育教學形式。它強調以快樂的學習情緒貫穿教學全過程， 以達到讓學生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài) 度的多重目的。當前的學校體育如果仍停留在注重技術技能的教學和 教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應從應試教 育到素質教育這一轉變的需要。學校體育應揚棄體育學科的 本位觀和技能

4、觀，全面實施體育素質教育，使之與社會體育 接軌，為終生體育服務。近些年來，學校體育得到了 一定的 發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當前學校體育 中較為普遍。二、快樂體育注重學生在體育教學過程中的主體地位 傳統(tǒng)的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體 育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自 覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學習，不能激發(fā)與維持學 生學習的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進 行有效的學習?？鞓敷w育十分重視體育教學過程中學生的主 體地位，教學中充分發(fā)揮學生的內因作用，即主體作用。快 樂體育理論認為，重

5、視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學 習的興趣與動機是增強教學效果的手段。從人的發(fā)展看，興 趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。另外， 學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方 式方法等均不相同，教師只有最大限度地適應學生的需要， 因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效 果。三、快樂體育成功教學法就學生而言，成功意味著學習上的真正進步，成功又能 使其對今后的學習采取積極的、主動的態(tài)度，產(chǎn)生進一步成 功的愿望。因此，要想使學生產(chǎn)生體育興趣，就必須設法使 他們獲得成功。1愉快教學法快樂體育講求愉快的學習氣氛，旨在強調激發(fā)學生的學 習興趣，引發(fā)良好的學習情緒，使學生

6、變被動接受為積極自 覺的渴求。在學校體育中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活 動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn) 生體育學習興趣。教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美 的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲， 和藹可親的態(tài)度來感染學生，建立起體育教學過程中師生之 情，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容 的苦、累、臟及其他因素造成學生“懼學”的消極心理。2教學“引趣”法體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學中 持續(xù)“引趣"是引起學生愉快體驗并逐漸產(chǎn)生體育興趣的 重要條件。教師要在教學過程中注意引趣因素的應用?！耙?趣”的內容有：(1)

7、 新穎教法引趣一一教法靈活多變有新奇感；(2) 動作示范引趣一一示范動作準確、熟練、規(guī)范、 輕快、舒展；(3) 競賽活動引趣一一多種形式的教學比賽或游戲；(4) 體育信息引趣一一優(yōu)秀運動員為國爭光事跡，世 界體育明星圖片。四、快樂體育應建立和諧的師生關系體育教學是雙向多邊、復雜的活動。傳統(tǒng)的體育理論認 為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，教 師神情嚴肅，不容置疑，學生唯唯諾諾，言聽計從?？鞓敷w 育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交 流，建立和諧的師生、生生關系。總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生 的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生 自主地進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成 科學健身、積極參加體育鍛煉的良好習慣，提高學生體育鍛 煉的興趣。促使學生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀， 實現(xiàn)全面育人和科學育人的教育思想。所以，快樂體育是順 應時代發(fā)展的需要，是滿足學生的主體需要，是發(fā)揮教師能 動性的需要，是因地制宜發(fā)展學校體育的需要，是學校體育 實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉變的途徑之一。參考文獻：1 趙立.淺論技能學習、新學習理論與快樂