幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案5篇范文

1、幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案5篇幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案，希望能幫到各位。幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案1活動目標(biāo)：1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動的玩具若干)。2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標(biāo)志大筐一個?；顒舆^程：一、導(dǎo)入部分。師：今天我們?nèi)⒂^“玩具城”，小朋友仔細(xì)看看玩具城里有些什么玩具?猜猜哪些玩具是能滾動的?哪些玩具不能滾動?二、探究什么物

2、體能夠滾動。1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標(biāo)志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標(biāo)志的筐子里。3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點(diǎn)?那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢?(引導(dǎo)幼兒思考)2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動參與進(jìn)來。3、請幼兒展示交流探究結(jié)果。(把報(bào)紙卷成團(tuán);把硬紙卷成筒;把兩個半圓拼成一個圓;借助于能夠滾動的玩具)四、活動延伸：在活動區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動

3、的物體變成能夠滾動的，進(jìn)一步觀察滾動現(xiàn)象。幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案2設(shè)計(jì)意圖：水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性，再此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識的積極性，同時培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識。一、活動目標(biāo)：1、在活動中了解水的特性，培養(yǎng)幼兒對自然物的興趣。2、了解水的特性，知道要節(jié)約用水。二、活動重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：讓幼兒通過活動感受水的特性，知道節(jié)約用水的方法和重要性。2、難點(diǎn)：理解水是透明的，會流動的特性。三、活動準(zhǔn)備：1、材料：各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)2、環(huán)

4、境創(chuàng)設(shè)：來園或者自由活動時讓幼兒玩水。四、活動過程：(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來園或自由活動時玩水。(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題在玩水。問題：一直往瓶子里灌水會怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見嗎?為什么?(3) 教師小結(jié)水的特性：水的流動性。2、通過小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。(1)灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后說說水到那里去了?還從那里看到水是流動的?(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行?為什么?(3)在透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后同時放入彈珠，數(shù)一數(shù)放了幾個

5、，理解水的透明性。3.通過觀察和討論了解水的各種用途。(1)讓幼兒說說水的用途，應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節(jié)約用水。五、活動延伸：讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案3活動目標(biāo)：1、認(rèn)識生活垃圾，知道垃圾應(yīng)該扔進(jìn)垃圾桶，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。2、認(rèn)識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護(hù)環(huán)境?；顒訙?zhǔn)備：和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙、吃點(diǎn)心的包裝紙、水果皮等?；顒舆^程：1、出示收集的各種生活垃圾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、講述。提問：這是什么?它從哪里來的?我們應(yīng)該把

6、它放到哪里去?小結(jié)：在我們每天的生活中會產(chǎn)生很多垃圾，這些垃圾會給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔，應(yīng)該把它扔進(jìn)垃圾桶里。2、認(rèn)識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護(hù)環(huán)境。(1)出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。提問：你們認(rèn)識這兩個標(biāo)志嗎?它告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢?(2)討論：什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?小結(jié)：有一些垃圾，他還可以回收循環(huán)使用，如：紙制品、塑料制品、廢金屬物品、廢舊電池、廢舊衣物紡織品等，都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解，不能循

7、環(huán)使用，叫做“不可回收垃圾”。、3、游戲：動手樂幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進(jìn)垃圾桶。活動反思：在此次活動中，幼兒都知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，但是對“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志并不熟悉。這一點(diǎn)跟生活的環(huán)境是分不開的，在孩子們身邊的小區(qū)垃圾桶都是不用分類的，上面也沒有分類標(biāo)志。家長環(huán)境保護(hù)的意識薄弱，孩子也沒有更多的了解?；趯@些情況的了解，我采用了多媒體教學(xué)，將分類垃圾桶、分類標(biāo)志呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒直觀形象地看到，這樣比沒有圖片一味空談更能讓幼兒接受。幼兒在活動中不僅認(rèn)識了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，同時還了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾

8、”。幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案4活動目標(biāo)：1.初步了解胎生、卵生的概念，知道幾種動物的繁殖方式。2. 愿意和同伴相互交流收集的資料。活動準(zhǔn)備：1. 動物卡片，2. 了解一些動物繁殖方式的初淺知識，3. 幼兒用書 教學(xué)掛圖活動過程：1. 出示掛圖這是誰? 小雞寶寶是從哪里鉆出來的? 這是誰?小狗媽媽在做什么/2. 引發(fā)幼兒討論問題，了解動物有胎生和卵生兩種繁殖方式為什么小雞是從蛋殼里鉆出來的，而小狗卻是從他_的肚子里出來的呢?總結(jié)：原來動物有兩種出示方式：有的動物是直接從他_的肚子里出生的，這叫胎生，像小狗這樣。有的動物是從殼里鉆出來的，這叫卵生，像小雞這樣幼兒分享自己收集的資料，討論胎生、卵生的動物

9、。教師：你還知道哪些是胎生動物，哪些是卵生動物3. 發(fā)幼兒用書讓幼兒多了解一些胎生、卵生動物4. 游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對胎生、卵生兩種繁殖方式概念的理解幼兒將動物卡片按照胎生和卵生兩種繁殖方式進(jìn)行分類教師：讓我們將胎生動物和卵生動物分分類吧幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案5一、設(shè)計(jì)意圖花生對幼兒來說是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的?？汀Ｓ袝r，“饞嘴”的孩子會忍不住偷偷地剝開它。同時，綱要中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，中班科學(xué)花生醞釀而成，通過“觀察比較猜測驗(yàn)證拓展延伸”的過程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識花生，鼓勵幼兒自由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并

10、嘗試用自己的方法進(jìn)行記錄。二、活動目標(biāo)1、觀察花生的主要特征，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同。2、能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜想。三、活動準(zhǔn)備1、帶殼生花生若干，記錄紙人手一份(附)2、小碟子、小籃子每桌一個四、活動過程(一)導(dǎo)入活動，初步感知花生的主要特征。1、小朋友看，在你們桌子上有什么呀?這些花生是怎么樣的呢?2、那現(xiàn)在請你們用小手摸一摸有什么感覺?我們一起來摸摸，看看上面有什么呀?原來花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。3、請你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同?(評析：活動開始，調(diào)動幼兒的觸覺和視覺神經(jīng)參與活動，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征

11、，并通過與旁邊小朋友花生的對比，了解花生有長短、大小的異同，讓幼兒對花生有一個初淺的認(rèn)知。)(二)記錄花生殼中花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜測1、猜測活動1) 那花生殼里面是什么呢?猜一猜，你拿的花生里面有多少顆花生米? 你是怎么猜出來的?2) 請你們把猜的記錄在這張表上吧，應(yīng)該記錄在哪個格子里呢?3) 幼兒記錄自己猜測的結(jié)果。4) 你猜了幾顆?你是怎么記錄的?2、驗(yàn)證活動1) 那怎樣知道自己猜的對不對呢?2) 你來說說怎么剝? (幼兒說到的動作，教師學(xué)一學(xué))3) 小朋友剛才說的方法都很不錯，可以捏、擰那就用你們的方法去試一試吧，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來。4) 幼兒記錄數(shù)到的花生米的數(shù)

12、量。(評析：這是本次活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請幼兒先后進(jìn)行兩次記錄。教師先為幼兒設(shè)置了一個懸念，讓他們自由猜測花生殼內(nèi)花生米的數(shù)量，但相信有經(jīng)驗(yàn)的幼兒便會發(fā)現(xiàn)花生殼上凸起的地方能幫助我們進(jìn)行猜測，無意中幼兒自己解決了困難，這時再引導(dǎo)全班幼兒用此方法有目的有根據(jù)的進(jìn)行猜測并用自己的方式記錄猜測結(jié)果。隨后再引導(dǎo)幼兒用多種方法剝開花生，驗(yàn)證猜測的結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。)(三)幼兒展示、介紹自己的記錄1、你們猜的和數(shù)到的花生米一樣多嗎? 這樣吧，請你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。2、誰是不一樣多的?猜了幾顆?數(shù)到的是幾顆?那你問什么要猜_顆呢?3、師幼共同小結(jié)：你們都知道，猜的和剝出來數(shù)到的有的是“一樣多的”，可有的是“不一樣多的”