人事崗工作總結(jié)范文

1、人事崗工作總結(jié)范文 一、工作任務(wù) 根據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)一部署和華南師范大學(xué)根底教育與研究院的具體安排，結(jié)合本工作室情況及所在學(xué)校的實際，工作室成員共同確定了首期學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)： 1聽課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（其中1節(jié)為匯報課）；聽課、上課后集體評課；聽課須填寫并提交聽課記錄，上課須提交教案，評課須有記錄。確定該項任務(wù)旨在使學(xué)員通過聽課、上課、評課學(xué)習(xí)他人教學(xué)長處，展示個人教學(xué)風(fēng)采，通過伙伴互助，促進(jìn)教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)水平。 2聽課、上課、評課活動結(jié)束后后撰寫并提交3篇教學(xué)反思。 3跟崗學(xué)習(xí)期間認(rèn)真讀書，撰寫并提交2篇讀書筆記。工作室為每位學(xué)員我的教育自傳（劉良華教授著作）等8本參考書

2、籍。 4撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志，詳細(xì)記錄各項培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會，該局部內(nèi)容將擇優(yōu)選編入各期簡報（擬5期）并發(fā)表在主持人的博客上。 5開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤），跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束后提交。 6完成每個人的三級課題開題報告，經(jīng)過個人反復(fù)思考、修改后定稿，跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束后提交。 7跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，提交1篇跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)。 二、實際困難 1食宿的困難。 學(xué)校周圍的食宿條件良莠不齊，場所都距離學(xué)校較遠(yuǎn)，且費(fèi)用普遍偏高。云浮和湛江的學(xué)資待遇不高，承當(dāng)能力有限，我們只好立足校內(nèi)解決食宿問題。主持人經(jīng)過一系列的申請、請示、匯報，自下而上向?qū)W校各級領(lǐng)導(dǎo)做工作，把學(xué)員住宿的時間、房間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、條

3、件和等問題根本解決。但是學(xué)校僅能夠擠出的少量學(xué)生宿舍，住宿條件一般，設(shè)備陳舊，只好請學(xué)員2人擠在一間房內(nèi)，家在深圳本地的那么發(fā)動其“走讀”。學(xué)生宿舍缺乏管理人員，被褥得不到及時的清洗和消毒，致使局部學(xué)員皮膚過敏，身體不適。 就餐方面，主持人同樣在學(xué)校的管理架構(gòu)內(nèi)做了一圈工作，確定了學(xué)員就餐的人數(shù)、模式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校的食堂主要面向中學(xué)生，對于成年人來說，飯菜過于單一，偏咸、偏辣、油膩口重、煎炸食品多。20天內(nèi)，學(xué)員吃學(xué)生伙食，許多人上火，有的胃不舒服，始終難以適應(yīng)。有一位學(xué)員吃 餐，而學(xué)校食堂無法提供，該學(xué)員只能在校外很遠(yuǎn)的地方找 餐廳就餐。 生活上其他困難也存在一些，但是在大家的共同努力下

4、，用智慧和忍耐大都克服了。 2教學(xué)的困難。 學(xué)校的總課表是按照分層教學(xué)的需要安排的，老師們的課很難串動。為了接待11位學(xué)員，學(xué)校教學(xué)處費(fèi)了很多周折設(shè)計出一個新課表，保障學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。但是這打亂了許多教師的教學(xué)方案，他們不得不調(diào)整進(jìn)度和內(nèi)容，重新規(guī)劃教學(xué)活動。另一方面，學(xué)校出于穩(wěn)定教學(xué)秩序的考慮，只能安排主持人所任教的班級作為學(xué)員上課的班級，被學(xué)校安排的班級學(xué)生平時的語文上課習(xí)慣被打亂，在2周時間內(nèi)面對11位“新”教師輪流上課，且每節(jié)課都有很多人擠在班級聽課，很不適應(yīng)。 學(xué)員面對生疏的環(huán)境、陌生的學(xué)生，在很短的時間內(nèi)無法和學(xué)生形成良性互動，又加上11人都在同一個教學(xué)空間內(nèi)活動，加劇

5、了教學(xué)心理的“擁堵感”。在教學(xué)活動中很難做到得心應(yīng)手，有的學(xué)員表示自己的真實水平難以發(fā)揮。加之備課資料少，一時難以解決，給學(xué)員造成諸多不便。 面對這些困難，工作室全體人員群策群力，互幫互助，資源共享，智慧共享，同舟共濟(jì)，比擬圓滿地完成了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)。 3科研的困難。 第一，資料缺乏，信息不暢。學(xué)員的個人課題不盡相同，都需要查閱大量資料。學(xué)校的圖書館本來承當(dāng)全校學(xué)生的閱讀課已經(jīng)應(yīng)付不暇，學(xué)員往往又時間比擬緊，所以學(xué)員的要求很難滿足；工作室所在教室原本是學(xué)生的午休室，建筑時沒有設(shè)計校園網(wǎng)的管線，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)用不上，后來使用無線設(shè)備根本解決了上網(wǎng)的問題，但是信號不穩(wěn)定，總出問題。 第二，時間緊，任務(wù)

6、重。學(xué)員的日常工作排得非常滿，每天的任務(wù)都很多，有大量的信息需要處理，難以靜下心來搞課題。為解決這個困難，學(xué)員不約而同選擇了加點工作這個方法。在跟崗學(xué)習(xí)期間，據(jù)學(xué)校的保安、巡邏值班人員統(tǒng)計，工作室的燈光每天都亮到深夜，雙休日的夜晚從沒有熄過。 第三，雙重任務(wù)，形成干擾。跟崗學(xué)習(xí)的教師都是學(xué)校的教學(xué)、科研骨干，有的擔(dān)任一定的行政職務(wù)，來工作室跟崗學(xué)習(xí)之前，所在單位或多或少委派了他們一些任務(wù)，他們要一邊進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，一邊努力完成他們各自學(xué)校安排的任務(wù)。還有一些臨時性的任務(wù)，比方，有的學(xué)校某個重要會議安排需要學(xué)員籌劃、落實；有的學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)有個發(fā)言稿要學(xué)員完成；有的學(xué)校語文組或科研室有材料要上交，需要

7、學(xué)員盡快完成；有的學(xué)校正在為迎接某個評估做準(zhǔn)備，要求學(xué)員中斷學(xué)習(xí)全力以赴搞評估；深圳一個學(xué)員因為學(xué)校的事務(wù)性工作和業(yè)務(wù)管理的任務(wù)都很重，只得兩邊跑，非常辛苦和疲勞。凡此種種都對學(xué)員的正常跟崗學(xué)習(xí)形成了一定的干擾。 第四，交流研討，屢屢受阻。跟崗學(xué)習(xí)的一項重要職能就是讓學(xué)員可以借助這個平臺獲得難得的開闊教學(xué)眼界，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，親身感受著名的文化資源，提高學(xué)術(shù)交流能力，穩(wěn)固職業(yè)興趣和職業(yè)理想。本次培訓(xùn)的指導(dǎo)院校的學(xué)者專家也在培訓(xùn)主持人的課堂上強(qiáng)調(diào)這一點，并且指出游學(xué)傳統(tǒng)在跟崗培訓(xùn)過程中的重要價值，倡導(dǎo)工作室組織有意義的游學(xué)活動。根據(jù)上級的這一精神，工作室在充分醞釀、論證的根底上，精心選擇游學(xué)目的地

8、和游學(xué)工程、內(nèi)容，精心組織實施，利用緊張學(xué)習(xí)的間隙進(jìn)行了一次游學(xué)活動。這次交流研討獲得所有學(xué)員的人熱烈歡送和高度評價，大家收獲很大。但是在組織該活動之初，就有云浮市某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不支持該校的骨干教師參加活動，該校領(lǐng)導(dǎo)采取拖延的方法，既不表示支持，也不表示反對，無論學(xué)員怎樣請示就是不表態(tài)。最后學(xué)員不愿放棄難得的交流時機(jī)，自費(fèi)前往。湛江某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干脆明確表示不支持學(xué)員參加外出交流研討的活動，學(xué)員無奈只好自費(fèi)參加。工作室為了學(xué)員回單位報銷方便，特制定了關(guān)于要求廣東省教師工作室跟崗學(xué)習(xí)成員參加游學(xué)活動的函請學(xué)員帶回學(xué)校。 第二局部 過程和做法 一、充分準(zhǔn)備，保障有力 1建章立制，加強(qiáng)建設(shè)。 建設(shè) 根據(jù)

9、上級文件精神制定了工作室?guī)醉椄疽?guī)章制度：廣東省首批教師工作室章程廣東省首批教師工作室管理制度廣東省首批教師工作室職責(zé)廣東省首批教師工作室培養(yǎng)方案，印刷并粘貼上墻；制定了首期工作室學(xué)員入室要求，工作室首期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)記錄工作室首期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)請假單關(guān)于請假的規(guī)定廣東省教師工作室跟崗學(xué)習(xí)學(xué)員作息時間表等用以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員的活動；印刷上級關(guān)于跟崗學(xué)習(xí)要求的文件以備學(xué)員學(xué)習(xí)遵照執(zhí)行。 信息建設(shè) 工作室提前準(zhǔn)備了為學(xué)員提供的學(xué)習(xí)資料。主要有我的教育自傳（劉良華著）、中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)（其中有介紹我校特級教師楊先武的專章）、美國語文教育（我校教師、工作室秘書王愛娣老師著）、中國語文人（1-2集，介紹語文界的

10、代表、典型人物的教育教學(xué)思想）、語文之道（介紹30年以來的語文改革開展歷程，突出重大事件）及春風(fēng)化雨三十年（全國中語會成立30周年紀(jì)念專輯），劉良華教授的文章我提倡的開題報告的格式等。打印教師工作室人員聯(lián)系信息表教師工作室人員新浪博客地址方便工作室人員溝通聯(lián)絡(luò)。 硬件建設(shè) 在學(xué)員入工作室之前，主持人已經(jīng)向?qū)W校提交了教師工作室建設(shè)申請報告廣東省教育廳工程宋如郊教師工作室布置要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，召集相關(guān)部門作了指示，相關(guān)部門積極配合，在短期內(nèi)配齊了工作室的根本硬件。為跟崗學(xué)習(xí)做好了相應(yīng)的物質(zhì)條件準(zhǔn)備。 2跟崗信息，有效溝通。 學(xué)員報到前，主持人通過 和郵箱與學(xué)員保持暢順的信息聯(lián)絡(luò)，要求學(xué)員預(yù)先

11、準(zhǔn)備并提交相關(guān)材料（個人簡歷、省級骨干教師申報表、代表個人水平的公開課錄像、代表性科研成果的復(fù)印件、榮譽(yù)及獲獎證書復(fù)印件、近期照片等）以備工作室存檔；征求學(xué)員對跟崗學(xué)習(xí)活動的要求和建議，個人的特殊聲明等。以上材料請學(xué)員發(fā)送到主持人信箱，主持人那么將學(xué)員十分關(guān)心的跟崗學(xué)習(xí)工作方案跟崗學(xué)習(xí)工作指南發(fā)在廣東省名師工作室的工作博客上，供大家參考。 3接待工作，周到細(xì)致。 xx年10月20日全天報到，工作室事先為學(xué)員提供了交通指引，來到工作室后，為每個學(xué)員發(fā)放提前制作好的胸牌，學(xué)員憑借胸牌可以出入校園和學(xué)校所在的小區(qū)（事先與小區(qū)做好了溝通，學(xué)員的 在管理處作了備案），可以在校內(nèi)圖書館、閱覽室查閱資料，可

12、以使用所有體育場館，可以在校醫(yī)室就醫(yī)等；為每位學(xué)員準(zhǔn)備了資料袋，有關(guān)材料都裝進(jìn)袋子里，便于學(xué)員參考、使用；工作室的幾位成員全天接待報到，陪同學(xué)員介紹校園、熟悉食宿環(huán)境、繳費(fèi)、搬運(yùn)行李等。當(dāng)天晚上，主持人所在學(xué)校杜中臣校長會見了全體學(xué)員，代表學(xué)校歡送大家到廣東省教師工作室來跟崗學(xué)習(xí)，并和大家進(jìn)行了熱烈的交流，著重向大家介紹學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校經(jīng)營開展戰(zhàn)略。 二、明確任務(wù)，增進(jìn)了解 為了讓學(xué)員進(jìn)一步明確跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)，特制定了工作室學(xué)員專業(yè)開展方案省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)課題記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)備聽評說課記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)上課記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開發(fā)優(yōu)秀教學(xué)案例及課例記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)公開課

13、、專題研討和專題講座記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行科研課題研究記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)教學(xué)反思及讀書筆記記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)完成三級課題開題報告情況記錄省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志撰寫情況記錄等，以期強(qiáng)化大家明確、清晰的跟崗學(xué)習(xí)意識，有序有據(jù)地開展跟崗學(xué)習(xí)活動。 xx年21日上午9點，在北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校廣東省教師工作室，舉行了簡短的開班儀式，跟崗學(xué)習(xí)正式開始。主持人宋如郊與大家一起學(xué)習(xí)上級下發(fā)的有關(guān)跟崗學(xué)習(xí)文件，研討工作室本次跟崗學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、方案和工作內(nèi)容，取得了一致意見。學(xué)員進(jìn)行個人情況交流，分別介紹了自己的教育教學(xué)經(jīng)歷、理念、業(yè)績和打算，氣氛熱烈。 下午由主持人所在學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)余假設(shè)

14、海副校長作報告，詳細(xì)、系統(tǒng)、全面的向大家介紹學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制和特色，學(xué)校創(chuàng)辦10年來的開展、創(chuàng)新之路，辦學(xué)的巨大成果，學(xué)校教育教學(xué)教研活動開展，新課程改革的教學(xué)實踐中的探索和收獲等。學(xué)員對學(xué)校的辦學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、本校擁有廣東省教師工作室的原因有了全面的了解。 二、整合資源，立意高遠(yuǎn) 1.團(tuán)隊合作，資源共享。 本工作室充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，利用區(qū)域內(nèi)廣東省教師工作室分布密集、聯(lián)系緊密、臨近深圳大學(xué)等有利因素，充分展開團(tuán)隊合作，積極推動資源共享。工作室主持人之間密切溝通，利用自身影響和各種社會關(guān)系，邀請學(xué)者、專家為工作室做專場報告，開專門講座。為此，各個工作室主持人數(shù)次專門開會研討，調(diào)整各自時間和工程

15、安排，力爭步調(diào)一致。本工作室得以參加了由張和平、夏獻(xiàn)平、宋鵬君、何瑩娟、茹清平等主持人組織、安排的一系列精彩的學(xué)術(shù)活動，由本工作室組織的學(xué)術(shù)活動也同樣得到了上述主持人以及胡興松、宋文欽主持人的大力支持。這種共享智慧的活動受到了所有學(xué)員的歡送和贊譽(yù)。 2.專家引領(lǐng)，高屋建瓴。 xx年10月22日上午9點，劉良華教授的報告拉開了南山區(qū)6個工作室的專家引領(lǐng)之旅。劉良華教授專門就跟崗學(xué)習(xí)的核心問題聽課、評課與研究的方法進(jìn)行了理論闡述和實例分析。提出了全新的學(xué)習(xí)觀和資源觀，強(qiáng)調(diào)恢復(fù)“游學(xué)”傳統(tǒng)的重要意義。劉良華教授向全體學(xué)員提出了具體而有深度的要求，要求學(xué)員成為具有三種境界的人。第一個境界：由聽者而觀者

16、而讀者。即學(xué)會傾聽，成為真正有教養(yǎng)的人；學(xué)會觀察，在實踐中把聽課變成一種觀看，然后自己成為參與的觀看者；學(xué)會讀書，讓我們一起變成強(qiáng)大的讀者。并提出了“寧靜生慧”“成為真正的讀者，遇事生慧”“成為一個交往著”“探索走第三條路”等觀點，號召大家“成為一個寧靜的閱讀者”。第二個境界：學(xué)員不僅要聽講座，而且做聽課筆記；不僅觀課，而且寫觀察日志；不僅讀書刊，而且寫教育論文。提出把讀書筆記串聯(lián)到某個研究上。第三個境界：學(xué)員不僅要更新觀念，而且要把新觀念變成教學(xué)改革實驗；不僅做教學(xué)改革實驗方案，而且把改革實驗方案變成真實的教學(xué)改革行動。劉良華教授舉出實例，具體地講述三個改革或三類行動研究（教學(xué)方法的改革、教

17、材的改革、學(xué)生的研究）的開展原那么、方法、途徑、形態(tài)和表達(dá)。提出“教師研究的最重要的主題就是持久地研究（關(guān)注）幾個學(xué)生”“由幾個學(xué)生的研究帶動全部”“探究反應(yīng)自學(xué)，最主要的是自學(xué)，自學(xué)要能反應(yīng)和校正”“自學(xué)第一位，探究第二位，反應(yīng)（合作第三位）”“不要追求特色，要追求真理”“我要有自己的關(guān)鍵詞，又要有真理，兩者如何結(jié)合？把別人做的真理用你的詞語表達(dá)出來”“任何學(xué)生，你要了解他了，都會被感動”等觀點。最后，劉良華教授勉勵了在場的廣東省教師工作室主持人和全體學(xué)員。 本教師工作室又組織學(xué)員聆聽了著名學(xué)者、百家講壇主講教師、深圳大學(xué)的姜安教授，著名語文學(xué)者、吉林省教育學(xué)院張玉新教授，德育專家、育才中學(xué)

18、特級教師陳曉華老師，深圳大學(xué)許晉如博士，上海教科院楊四耕教授，南山區(qū)教研室副主任、著名語文學(xué)者唐建新先生，著名語文特級教師楊先武先生，深圳市語文學(xué)科帶頭人、中美母語教學(xué)研究專家王愛娣女士所做的報告。上述活動使學(xué)員學(xué)術(shù)視野開闊，教育教學(xué)思想有所進(jìn)益，綜合收獲豐富。 3.同行切磋，廣收博采。 工作室全體成員深刻地認(rèn)識到，跟崗學(xué)習(xí)的核心是課堂教學(xué)，跟崗學(xué)習(xí)的途徑是在課堂中學(xué)習(xí)教學(xué)。工作室所在的北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校高中部語文組是一個高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比擬大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢，與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，調(diào)整了教師授課表，讓跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員都能夠進(jìn)入這些老師的課

19、堂觀課。觀課結(jié)束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。 工作室充分開掘、利用周邊資源。在得知深圳市語文教研室將在深圳第二高級中學(xué)組織全市新晉語文特級教師進(jìn)行公開教學(xué)展示活動的消息后，工作室與主辦方取得了聯(lián)系，調(diào)整了校內(nèi)原定的教學(xué)方案，積極參加該次活動。三名特級教師執(zhí)教的課題分別是撿麥穗荷塘月色想北平，他們的課獲得了學(xué)員的好評，學(xué)員從中學(xué)到了新東西，各有所獲。 三、同伴互助，合作提升 按照上級關(guān)于跟崗學(xué)習(xí)的要求，工作室加大了跟崗學(xué)習(xí)期間學(xué)員個人課題確實立、研究的指導(dǎo)工作。工作室成員為學(xué)員們作了專題輔導(dǎo)，聘請全國中語會的學(xué)術(shù)委員張玉新教授專門做了中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會“十

20、一五”重點課題語文學(xué)習(xí)策略研究的情況介紹，幫助工作室確立的子課題語文知識的積累與讀寫策略的訓(xùn)練對提高語文課堂質(zhì)效的行動研究做了開題輔導(dǎo)報告。工作室組織研討了跟崗學(xué)習(xí)教師的十一個課題，進(jìn)行了初步的論證和通過。學(xué)員圍繞課題進(jìn)行了屢次研討活動，針對課題中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻?，在討論的根底上，大家對自己的課題進(jìn)行深入反思，經(jīng)過反復(fù)修改，最終形成了各位學(xué)員的課題申報表。這個學(xué)習(xí)過程使學(xué)員認(rèn)識到，校本教研既需要有一個堅持不懈、求實探索的精神，也需要同伴互助，在合作中切實有效地提升自己的能力和水平。 四、沉入課堂，聽評互動 跟崗學(xué)習(xí)的重要特征是在課堂中交流提升，師徒之間、同伴之間是互學(xué)、互助、互

21、促、共進(jìn)的和-諧關(guān)系。主持人屢次為學(xué)員上示范課，所有學(xué)員都認(rèn)真聽課，課后參與評課；無論哪個學(xué)員上研究課、匯報課，主持人和其他學(xué)員都積極聽課，課后認(rèn)真進(jìn)行評議，并作記錄。在跟崗學(xué)習(xí)期間，每位學(xué)員上課都到達(dá)了2節(jié)，許多學(xué)員主動要求多上課，有人上課3節(jié)以上，本工作室共計進(jìn)行公開教學(xué)近30節(jié)，主持人和學(xué)員都沉浸在課堂中，氣氛濃郁，聽評互動，共同提高。 五、匯報展示，爭奇斗艷 工作室為學(xué)員搭建了和-諧寬松、展現(xiàn)自我、自主開展、共同提高的平臺，按照跟崗學(xué)習(xí)要求，請每位學(xué)員上了一節(jié)富有個性的匯報課，課題內(nèi)容是高二語文人教版必修五的第四單元。跟崗學(xué)習(xí)學(xué)員精心準(zhǔn)備，精心組織課堂，精心施教，課堂教學(xué)風(fēng)格各異，色彩

22、繽紛。北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校的學(xué)生非常歡送各位老師，對跟崗學(xué)員的課評價很高。 跟崗學(xué)習(xí)過程中，工作室特別注意資料檔案建設(shè)工作，所有學(xué)員的常規(guī)課、匯報課都進(jìn)行了錄像，作為工作室的資料建設(shè)的重要組成局部存檔。 六、游學(xué)交流，增長見識 工作室在緊張工作的間隙，組織學(xué)員選擇距離較近、文化資源深厚的安徽進(jìn)行了一次游學(xué)活動，先后訪問了胡適、陶行知的文化故里和文化遺跡，探訪了徽派文化的典型展示區(qū)域，參觀了世界自然和文化遺產(chǎn)的杰出代表地。這次文化之旅雖然充滿困難，但是大家開闊了視野，增長了見識。 第三局部 效果與反思 跟崗學(xué)習(xí)雖然只有短短的20天，但是由于采用了“完全脫離原崗，集中一線課堂，名師骨干互動，三

23、位融為一體”的培訓(xùn)模式，不同以往，特別符合教師職業(yè)成長的規(guī)律，特別滿足教師個人開展的需要。富有創(chuàng)新性，富有挑戰(zhàn)性，富有時效性，也引發(fā)了一些思考。 一、開闊了眼界和思維 所有學(xué)員都感覺到，自己跟崗學(xué)習(xí)開闊了眼界，活潑了思維，堅決了理想和信念。觀課、聽報告、聽講座、研究性讀書，猶如頭腦風(fēng)暴，心靈洗禮。 “過癮，聽取諸位專家講座，如享饕餮大餐，真是過癮?！?“這幾位專家，不愧為大內(nèi)高手，專業(yè)功底自不必說，單是他們過人的學(xué)識、犀利而智慧的言辭、獨特而令人過目難忘的人格魅力，便令我嘆為觀止?！薄皠⒔淌诶渚羁痰拿嫒?、姜博士深邃冷靜的眼神、張教授溫和而專注的神態(tài)，引我們進(jìn)入了一個純潔美麗的世界，讓我明白

24、了什么叫豐富、什么叫智慧、什么叫幸福唯有自己真正寧靜，沉下心來做點事、教好書，方能致遠(yuǎn)，方能將我們的弟-子們帶到理想的此岸?！?“ 忙，卻享受著這個過程?！?“名師工作室，真好！”（胡丹：跟崗學(xué)習(xí)體會。博客地址：） “是的，在教學(xué)上，授之以魚，不如授之以漁。如果我們能從自身實踐出發(fā)，把那些已被證明是好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓我們的學(xué)生從老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗里吸收營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不正是學(xué)生的期待嗎？假設(shè)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)慣，我們還需擔(dān)憂學(xué)生學(xué)不好語文嗎？（沈娟：把自己的感悟交給學(xué)生。博客地址：） “在十多年的高中語文教學(xué)工作中，我一直意欲走出急功近利、只向高考狂奔的怪圈，

25、但因壓力重重、阻力強(qiáng)大，又因我勢單力薄，信心缺乏，我一直都是心在動，卻不敢“輕舉妄動”。為此，我又相當(dāng)彷徨、迷惘，甚至極度不安。現(xiàn)在，我聽了多位教改領(lǐng)航人的報告后，深深地體會到改革、創(chuàng)新、突破在教育工作中的重要性和必要性。 “那么，我還怕什么？”（沈娟：跟崗學(xué)習(xí)日志三。博客地址：） “張教授的講座讓我明白語文教師的成長需要不斷探索，敢于創(chuàng)新。這是一條需要付出汗水和心血的成長之路，但我愿意嘗試。”（沈娟：跟崗學(xué)習(xí)日志二。博客地址：） “我們彷如飽餐一場場精神的盛宴。那一場場講座，一位位大師，以及大師們精彩洋溢的演講，令我們真可謂“目迷心醉”，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論-功底通過如珠的

26、妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐翻開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。”（陳彥衡跟崗學(xué)習(xí)日志） “一口氣讀完了劉良華教授的教育自傳。這是一本讓人無法不一口氣讀完的書，書中人物鮮明的性格、睿智的思想以及幽默的敘事手法，都緊緊地吸引著你，讓你在閱讀過程中欲罷不能。”（陳彥衡：假設(shè)我是那個叫做劉良華的孩子的老師。博客地址：） “聽了劉良華的專題講座聽課，評課與研究的方法，受益匪淺”（劉日光：廣東省名師宋如郊工作室第一期簡報博客地址：） “做一個幸福的人吧！回歸根源！語文教學(xué)的根源其實就是語文學(xué)習(xí)之道，也就是讀書之道。教育的

27、顯性功能是提高人的普遍素養(yǎng)。如果每個語文教師都自覺地運(yùn)用語文學(xué)習(xí)之道并把它傳授給學(xué)生，就等于將開啟智慧之門的鑰匙交給了學(xué)生。如何回歸根源，其實就是劉良華教授所講的“讀書”，首先把自己當(dāng)作一個學(xué)習(xí)者，自覺學(xué)習(xí)，自覺讀書，自覺思考感悟，自覺運(yùn)用，自覺研究，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)研究能力、治學(xué)能力，學(xué)百家之長，成個人之那么。只有這樣，才能在教師自己提升的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)之道，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會到語文學(xué)科的獨特魅力，也才有可能師生同時體會到語文的樂趣，到達(dá)教學(xué)相長，幸福生活?！保ㄍ跏缑簦夯貧w根源，做一個自覺的學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者） 二、收獲了智慧和思想 學(xué)員們實踐求道

28、，讀書悟道，感悟大師，沉浸課堂，見賢思齊，積極反思，各自收獲了許多智慧和思想。 “一句句充滿哲思和智慧的話語時時撞擊著心胸，大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，整個報告廳就像一個巨大的磁場，幾百聽眾都被磁場的中心牢牢地吸引著，而那個磁場的中心就是華師的劉良華教授。 “你看他時而頷首微笑，時而眉飛色舞，時而皺眉思索，時而口假設(shè)懸河、滔滔不絕，單獨在臺上酣暢淋漓地表達(dá)著自己的想法，展示著個人的獨特魅力。那個場景絕對是一道風(fēng)景。在場的每一個聽講的學(xué)員都為之迷醉，深刻地感受到了他輕松幽默下的語重心長、殷殷期望?！保惒事鼘W(xué)員日志。博客地址：） “讀了劉良華教育自傳后，對這個人物似乎是有了更多的了解。童年的故事和做學(xué)生的

29、故事，讓我感受到了某種召喚，吸引我的不僅僅是一個個充滿農(nóng)村生活情趣的故事，更是他融入其中的一種教育思想以及他這種言說的方式和態(tài)度。我喜歡這種方式。充滿了一種睿智的哲思?！保惒事鹤x書筆記之我看劉良華。博客地址：） “讀了劉良華教授的教育自傳一書后，讓我對教育產(chǎn)生追問，也讓我在教育方面獲得不少感悟?！保盅┥彛鹤x教育自傳有感。博客地址：） “教無定法，教學(xué)方法需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新?！薄靶吕砟钕碌恼Z文教學(xué)不僅僅是知識的傳播，更重要的是指導(dǎo)和組織學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，“教”是為“學(xué)”效勞的。” （沈娟：教學(xué)反思。博客地址：） “該課例給了我們一個啟示如果說新時期文言文教學(xué)應(yīng)該完成一

30、種新的超越與突破，那么語文課程視野下的“文言文語言教學(xué)”就要認(rèn)真思考與現(xiàn)代漢語一脈相承的文言語言究竟在語文教學(xué)中占有什么樣的地位、在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程中有什么價值，進(jìn)而尋找出切實的漢語言特點作為文言文教學(xué)的“抓手”，設(shè)計出更靈活有效的語言教學(xué)實例來。”（康文利：尋找語文課程視野下的“文言文語言教學(xué)”。博客地址：） “語文教材是根本的課程資源，它是有形的，而心中的教材是無形的。地域不同，班級不同，學(xué)生不同，教材的運(yùn)用也應(yīng)該有所不同。教師處理教材的教法力求新穎多樣，力避千課一面。”（康文利：對教師創(chuàng)造性處理教材的認(rèn)識作為生物的社會同課異構(gòu)的感言。博客地址：） “我想，教師的職業(yè)幸福就是平凡、忙

31、碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。”（李四方做個幸福的教師） 同時，學(xué)員們都感到，這種培訓(xùn)方式也讓大家收獲了一種互助友愛的精神，讓人難忘。 三、提升了水平和能力 學(xué)員都十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)鍛煉時機(jī)，在整個跟崗學(xué)習(xí)期間，爭分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，都感到自己的教育教學(xué)水平和能力獲得了提升。 “二十天緊張而充實的跟崗學(xué)習(xí)已結(jié)束。在這短短的二十天里，于我而言，不管在思想上，教學(xué)技巧上，還是在對待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，我都有了質(zhì)的飛躍，它將在很大程度上對我以后的教學(xué)和人生產(chǎn)生積極的影響。以上收獲，將會讓我一輩子受益。

32、”（沈娟跟崗學(xué)結(jié)。博客地址：） 跟崗學(xué)習(xí)是“一筆無形的財富”“一種科學(xué)的理念水平的提升”（李四方：跟崗學(xué)結(jié)。博客地址： (） 學(xué)員紛紛積極反思自己的教育歷程，開始撰寫自己的教育自傳。 我的教育自傳-我的父親（李四方，博客地址：） 我的教育自傳我的爺爺奶奶（李四方，博客地址： ） 我的教育自傳小時候（4年級以前）（李四方，博客地址： ） 四、體會了關(guān)愛和風(fēng)范 “我很想說，我很幸運(yùn)，分到了北京師范大學(xué)深圳市南山附中跟崗學(xué)習(xí)”（龐軍良：） “可以從兩方面來概括：景象讓我賞心悅目，北師大附校就像蔚藍(lán)海岸上的一艘的輪船，正直掛云帆濟(jì)滄海；人物讓我仰慕敬佩幽默幽默的杜校長，儒雅沉靜的余校長，親切周到的宋老

33、師，善解人意的王老師，和藹可親的李主任。我想用八個字來表達(dá)我對他們的感受：高山仰止，景行行止。”（陳彩曼：跟崗學(xué)習(xí)體會。博客地址：） “不愧是各校選出來的骨干，在經(jīng)歷了觀課、聽講座等系列理論培訓(xùn)之后，又開始實戰(zhàn)了。跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員上周開始，陸陸續(xù)續(xù)開始上課?？梢哉f大家憋足了一股勁兒，要把最好的一面亮出來，各個課堂異彩紛呈，聽來深受啟發(fā)。先不說備課時大家積極磋商，互相取經(jīng)，講課者大展身手，觀課時積極踴躍。大家關(guān)注的重點不約而同，都落在了學(xué)生的課堂反映、活潑程度與投入程度上，看得出來，大家都真的是心中裝進(jìn)了學(xué)生！”（胡丹學(xué)員日志。博客地址：） “骨干教師跟崗學(xué)習(xí)是一個很好的平臺，學(xué)員既可得到導(dǎo)師專家的專業(yè)引領(lǐng)，又可互相交流借鑒，真好!”（潘日浩：靈活處理教材適時遷移訓(xùn)練觀學(xué)員王淑敏上說“木葉”一課有感。博客地址：） “一切都顯得那么輕松隨意，自然樸實，這就是宋如郊老師的風(fēng)格，這就是操千曲、觀千劍而后到達(dá)的境界?！保ㄅ巳蘸疲涸诩?xì)微處彰顯功力，在平凡中孕育精彩觀宋如郊老師課有感。 博客地址：） 五、主持人的感恩與反思 廣東省教師工作室甫一成立，就安排了意義深遠(yuǎn)的跟崗學(xué)習(xí)，從工作室到跟崗學(xué)習(xí)，從主持人到骨干學(xué)員，都是新生事物，都在“摸著石頭