高校計算機基礎課線上教學模式淺談

1、    高校計算機基礎課線上教學模式淺談    黃麗芬 康世瑜摘 要：2020年初在新冠疫情的沖擊下，全國全面的停課停產，給學生的教育教學工作帶來了巨大的影響，但同時也給利用互聯(lián)網條件進行大規(guī)模線上教學方式的改革提供了一次前所未有的契機。當前在“互聯(lián)網+”時代下，計算機基礎課教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取更靈活有效的教學方式，調動學生的自主學習能力，以提升人才培養(yǎng)的有效性。本文就目前線上計算機基礎的教學模式進行了簡單的分析總結。關鍵詞：“互聯(lián)網+”時代;高校計算機基礎;線上教學模式一、“互聯(lián)網+”時代催生高校計算機教學方式的創(chuàng)新1、疫情期間“互聯(lián)網+”

2、環(huán)境下快速開發(fā)的線上溝通平臺讓線上教學成為可能在當今“互聯(lián)網+”時代，一直都不乏教授計算機基礎課程內容的網絡平臺，但是要求學生自主觀看教學內容后無法及時監(jiān)控全體學生的學習情況是最大的弊端，所以之前的教學方式還是局限于傳統(tǒng)的在教室進行班級集中教學的模式，只依靠上課的有限時間要求學生完成計算機的操作作業(yè)上交，對于對知識不熟悉的學生來說經常是無法按時完成作業(yè)，也沒辦法好好吸收課堂所學知識，這樣會打擊學生的學習積極性，進而放棄這門課的學習。如果能夠讓學生在網上自主先學習指定的課程內容，然后再統(tǒng)一時間在線上集中對所有學生所學知識進行考察，即讓學生有足夠的時間學習，又能及時對所有學生的學習情況進行監(jiān)控，課

3、后再利用網絡平臺因材施教地進行指導，這種靈活運用時間、空間變化進行教學的模式就能極大提升教學效果，真正實現了現代化教學方式的最大化運用。目前在疫情期間，學生們不能返校進行常態(tài)化的教學學習，只能進行網上教學，騰訊團隊適時推出的騰訊會議平臺，可以同時容納300人以上進入會議，這就讓線上集中教學成為了可能，經過近兩個月的教學實踐，老師同學們對這種利用網絡工具進行靈活教學的方式越來越適應，也越來越感受到這樣教學方式的優(yōu)越性。2、教師學會靈活運用各網絡工具，適時創(chuàng)新教學方式當前的“互聯(lián)網+”時代，教師及時學習各種網絡教學工具的使用，同時更新教學理念，利用“互聯(lián)網+”平臺進行教學創(chuàng)新，打破之前的教學方法，

4、不斷的提升自身的素質和專業(yè)能力，在教學中要采取多樣的教學方法，比如，討論式、啟發(fā)式以及參與式等。除此之外，教師在教學中還需要引入計算機的最新發(fā)展情況，比如現在流行小視頻，教師就可以將教學內容制作成小視頻在教學中進行展示，讓學生觀看視頻學習，讓學生更加直觀的學習和理解知識，提升他們的學習效果。3、引導學生通過網絡平臺加強與老師的互動第一，當前智能手機已經普及，大學生手中都有手機，所以全面利用這一點可以構建一個在線學習社區(qū)使用公共開放平臺，目前我們已構建班級上課qq群，按學校發(fā)布給各班級的課表時間，將大學計算機基礎課程教學要求定時發(fā)布到交流平臺，將有限的課堂教學時間延長到課后或者是課前活動，讓教學

5、可以打破時空的束縛。通過這些平臺，教師就可以和學生進行交流以及互動，進而了解他們的實際學習情況，這可以讓學生更好的學習和掌握知識，激發(fā)他們的計算機學習興趣，對學生的學習進行監(jiān)督以及指導，提升他們的學習效率和效果。第二，教師需要強化個性化指導，把“互聯(lián)網+”運用到教育中，對于大量的知識很多學生都不知道要怎么辦，這就需要教師能夠正確的進行引導，提升他們的信息素養(yǎng)，讓他們可以更好的識別、過濾以及整合信息，在這個過程中對他們的多種能力進行培養(yǎng)，比如，自主學習能力、自主思考能力以及合作學習能力，讓學生進一步理解和掌握知識。二、計算機基礎課的線上教學實踐案例1、利用智慧樹網絡教學平臺引導學生自主學習相關計

6、算機基礎課程給學生提供電腦網址及手機下載的app，要求在規(guī)定的時間在線網絡課程智慧樹平臺學習各知名教授主講的計算機應用基礎課程。所學章節(jié)，根據課表時間及課程進度要求在qq群平臺發(fā)布。2、利用騰訊會議+云課堂平臺相結合的方式進行線上教學課前老師在我院統(tǒng)一的教學平臺“學會學云課堂”進行了備課，發(fā)布每一課學生要掌握的學習資料及課前、課后、課中作業(yè)，每次課前發(fā)布給同學們簽到并做好預習工作。在疫情期間老師提前在騰訊會議平臺預定好會議時間：如圖1所示，學生按要求觀看完教學視頻、學習完成云課堂老師發(fā)布的學習資料及作業(yè)后，在規(guī)定的課堂時間里要求全部同學們進入到騰訊會議，統(tǒng)一針對本次課程的內容，進行進一步的講解

7、及作業(yè)答疑，并要求課后學生們完成計算機操作題內容，上傳到云課堂由老師改題，了解學生們對本堂課程理論知識、操作知識的掌握情況，如圖2所示。3、利用線上通訊軟件進行線上課后答疑完成教學任務后，課后利用通訊軟件及時解答學生們提出的學習問題，形成完整的教學閉合體系。4、創(chuàng)新教學考核模式高校計算機基礎課程具有很強的實用性，當前互聯(lián)網在不斷的發(fā)展，不僅給課程教學帶去了發(fā)展機遇，同時也帶去了挑戰(zhàn)，要想讓學生更好的掌握基礎知識，提升他們的實際操作能力，就需要讓學生在平日中加強實踐，而不是只通過期末考試單一的來考核學生的學習成果，所以通過線上教學充分利用云課堂平臺的各種作業(yè)形式，由系統(tǒng)根據班級同學的做題情況、各

8、章節(jié)的權重比例，通過縱向橫向對比進行統(tǒng)籌打分，再結合線下期末機試題成績，對他們的理論知識與問題解決能力的實踐操作能力進行考核，會激發(fā)學生的實踐積極性和學習主動性。三、結束語綜上所述，在疫情的特殊時期，利用“互聯(lián)網+”時代的便利，我們已經探索出一套實用的計算機基礎線上教學模式，隨意疫情的緩解，學校也逐步復學，但這套教學模式可結合實際情況，對教學方案進一步優(yōu)化，與傳統(tǒng)教學模式相結合，形成一套線上與線下教學相互補充依存的新型教學模式，這對提高學生們的學習興趣，增加教學的靈活情，提升人才培養(yǎng)的效果都起到良好的促進作用。當然，互聯(lián)網在教學中應用有積極影響，但是也存在不足，這就需要教師要正確的引導學生，規(guī)避網絡的不良影響，促進學生的發(fā)展。參考文獻：1周令令.“互聯(lián)網+”時代?？茖W校計算機教學方式探析j.湖北開放職業(yè)