（推薦）研究中考命題指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)

1、研究中考命題 指導(dǎo)中考復(fù)習(xí) 江蘇省鹽城市亭湖區(qū)教育局教研室 徐金國 郵編224002又是一年中考時，廣大的一線老師和初三的學(xué)生（甚至家長）都非常關(guān)注每年的中考命題的情況，非常想了解每年中考命題的過程、思路和基本原則等等。以下，筆者就自己參加中考命題的一些經(jīng)歷，簡單說說對中考命題的認(rèn)識和思考，或許能讓關(guān)注中考命題的老師和同學(xué)能從中獲得一點自己想要了解的內(nèi)容，從而更好的做好最后一階段的中考復(fù)習(xí)迎考工作。準(zhǔn)確把握命題的性質(zhì)是中考命題的基礎(chǔ)中考命題與常規(guī)的水平檢測命題和高考命題有著根本的不同。從目前的情況看，各地的中考一般都承擔(dān)著畢業(yè)與選拔的雙重功能，所以，這就造成了中考命題既不同于純粹選拔性考試的高

2、考命題，又不同于學(xué)業(yè)水平測試的過關(guān)性考試命題。中考命題必須統(tǒng)籌兼顧好畢業(yè)水平測試和為高中選拔優(yōu)秀學(xué)生的雙重功能，特別是還要考慮到各地普高、職高招生的規(guī)模與計劃，既要考慮通過中考試卷能夠為普通高中選拔到優(yōu)秀學(xué)生，確保升入重點高中的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)順利通過高考選拔升入大學(xué)繼續(xù)深造，又要能讓相當(dāng)一部分學(xué)生滿懷信心升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升作為一線技術(shù)工人的專業(yè)素質(zhì)，同時，還要盡可能照顧到讓每一名完成九年義務(wù)教育的學(xué)生通過中考順利畢業(yè)?；谝陨现锌济}性質(zhì)的認(rèn)識，所以每年的中考命題首先都必須處理好升學(xué)選拔、完成招生計劃和確保畢業(yè)三者之間的關(guān)系。“以生為本”是中考命題堅定不

3、移的宗旨中考事關(guān)廣大考生和家長的切身利益，一直備受全社會的矚目。所以，無論從維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的大局，還是從關(guān)愛青少年成長的角度來說，中考命題者其實都承受著不同尋常的壓力。壓力就是動力。所以命題者始終把“以生為本”作為中考命題堅定不移的宗旨。為了在命題中能夠充分體現(xiàn)“以生為本”的思想，在中考命題的每一個細(xì)節(jié)上，命題者都必須努力地從考生利益出發(fā)去思考問題。比如，語文學(xué)科作為中考的首場考試，如何在允許的范圍之內(nèi)，適當(dāng)降低難度系數(shù)，低起點，小坡度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生考出信心，從而對后面的各場考試產(chǎn)生積極而有益的影響。再比如，為了提高試題的信度和效度，不讓考生在讀題、審題上去糾纏，無端地耗費時間，把考場上

4、寶貴的時間和精力全部用于思考與答題上，命題者總要反復(fù)對出現(xiàn)在試卷上的每一段語言材料進(jìn)行仔細(xì)的推敲，反復(fù)的打磨，力求做到試卷上的語言材料用語規(guī)范、簡潔，表意準(zhǔn)確、清晰，特別是對試題題干的用語更是力求做到“能少用一個字，絕不多用一個字”，決不讓考生在讀題中產(chǎn)生歧義。還比如，中考命題為了彰顯時代精神和地域特色，弘揚時代主旋律，但命題者在材料的選擇上，既要考慮到城市學(xué)生的生活特點，又要考慮廣大農(nóng)村學(xué)生的生活實際，盡可能做到兩者兼顧，決不讓哪一方的孩子因為自身生活的因素在考試中吃虧?！胺€(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”是中考命題不變的準(zhǔn)則穩(wěn)中求變。保持試卷結(jié)構(gòu)、題型的相對穩(wěn)定，凸顯中考說明對中考的導(dǎo)向和示范引領(lǐng)作用，

5、有利于教育教學(xué)工作的穩(wěn)定，這是中考命題的基本要求。所以，在保持試卷的基本結(jié)構(gòu)不變的前提下，中考命題者必須盡可能在中考說明規(guī)定的考點范圍內(nèi)進(jìn)行取舍與整合，在題型設(shè)計上進(jìn)行變化與創(chuàng)新。比如，在嚴(yán)格控制試卷文字閱讀量和試題題量的大前提之下，如何能讓一份中考試卷，在不增加考生閱讀量和答題量的基礎(chǔ)上，盡可能把中考說明上所列出的考點覆蓋到，同時，既重視試卷考點的覆蓋面，又能夠堅持重點知識、能力重點考查，命題者總是努力探索進(jìn)行多個考點的整合，做到一題多點綜合考查，以期通過一份試卷盡可能對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行比較全面的考查。穩(wěn)中求新。中考命題既要求讓考生拿到試卷覺得一點都不陌生，同時又能要讓考生覺得一切又都是新

6、的，能給考生與老師耳目一新的感覺，這就是中考命題“穩(wěn)中求新”的追求。而要實現(xiàn)這一追求，首先是命題所選用的語言材料盡可能是全新的，試題所用的語言材料盡可能是主流媒體上的具有時代氣息的新材料，或是公認(rèn)的經(jīng)典中的經(jīng)典材料。其次是試題的設(shè)計上必須努力做到每一道題都是原創(chuàng)。材料新穎，試題原創(chuàng)既是“穩(wěn)中求新”的追求，同時，更是確?？荚嚬?、公正的要求。第三是盡可能體現(xiàn)在試題題型的創(chuàng)新上，比如新語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的語文的綜合性、實踐性，強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，都可以作為命題中題型創(chuàng)新的源泉。凸顯學(xué)科特點是中考命題必須堅守的底線。新課改實施以來，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)語

7、文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要作用。但也正因為這些過分的強(qiáng)調(diào)和追求語文學(xué)科的人文性與綜合性，在一些地方的中考語文命題中，出現(xiàn)了為了凸顯語文的育人功能和體現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，而最終在語文試卷上考查的卻不是語文的現(xiàn)象，使語文試題的“語文味”大大削弱。語文試題必須考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是中考命題始終堅守的底線。一是語言材料雖然要盡可能豐富多彩，比如，各地中考試卷中有緊扣社會熱點的時政資訊，有凸顯地域特色的熱點新聞，有對時尚生活元素的介紹，也有對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育，但對這些材料的處理上，在考點的設(shè)置上，必須在考查學(xué)生的語文素養(yǎng)上下功夫，必須堅決避免語文試卷上出

8、現(xiàn)非語文的元素。二是必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律考查學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，比如，對語文試卷中的開放試題，要努力做到既開放又有一定的限制，開放必須是緊扣題目材料本身的開放，而不是喪失基本標(biāo)準(zhǔn)，誰的答案都正確的開放。再比如，對文學(xué)作品的閱讀考查，既要強(qiáng)調(diào)對作者、文本的尊重，同時又能遵循學(xué)生閱讀文學(xué)作品的個性化體驗的規(guī)律，把考查閱讀理解與學(xué)生平時對語文學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合到一起。引領(lǐng)語文教學(xué)改革是中考命題不懈的追求?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒。不少老師都談到過“怎么考就怎么教”的問題，那么如何通過中考命題對當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)改革實施積極的影響，這是命題努力追求的方向。一是凸顯教材的重要地位。教材是語文課程實施的重要載

9、體，語文教學(xué)必須用足用好教材，這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是語文教學(xué)改革所必須堅持的方向。但一段時期以來，由于各地高考、中考都從課內(nèi)逐步向課外拓展，于是，在不少學(xué)校的中考語文復(fù)習(xí)中，忽視了對教材的學(xué)習(xí)和關(guān)注，而一味地進(jìn)行大運動量的題海訓(xùn)練，結(jié)果造成語文復(fù)習(xí)本末倒置，學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識點、能力點掌握不到位，根本無法實現(xiàn)課內(nèi)向課外的拓展與遷移，盡管訓(xùn)練量很大，學(xué)生學(xué)得很苦很累，但最終效果卻很不理想。所以，我們必須利用中考命題這根指揮棒，引導(dǎo)廣大教師要高度重視教材的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，要充分挖掘教材資源，用足用好教材。二是突出語文課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的指導(dǎo)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程實施的綱領(lǐng)性文件，對語文教學(xué)具有極強(qiáng)

10、的指導(dǎo)性。但在平時的教學(xué)中，我們許多一線教師不重視對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，對課標(biāo)的理解常常是浮光掠影、一知半解。所以，中考命題必須努力引導(dǎo)教師在教學(xué)中下功夫去學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)研究課程標(biāo)準(zhǔn)。比如，比如積累與運用中的古詩文名句默寫，突破教材的限制對課標(biāo)推薦學(xué)生背誦的古詩文全都列入考查范圍。再比如，語文綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求，如何在教學(xué)中真正落實到位，在中考命題中，我們通過真實的情境創(chuàng)設(shè)，力求讓那些真正開展活動的學(xué)生體驗到一種親近感，而對那些沒有實實在在開展活動的同學(xué)感到有難度。三是突出語文學(xué)習(xí)的實踐性。語文是一門實踐性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升不是單靠死記硬和大量做題或背誦獲得的，是通過大量豐富的語

11、文實踐活動獲得的。這應(yīng)該是語文教學(xué)必須堅持的基本理念。但遺憾的是，我們許多一線的語文老師似乎對這樣一種基本的理念領(lǐng)悟得并不深，語文教學(xué)仍然在進(jìn)行應(yīng)試的那一套，而忽視了語文與生活的聯(lián)系、忽視了語文的生活實踐。不重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。所以，突出語文的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語文、用語文，也是中考命題所努力追求的。四是語文閱讀教學(xué)必須關(guān)注時代前沿，語文教師必須努力拓展自己的閱讀視野，更新自己的閱讀觀念。語文教學(xué)絕大多數(shù)的時間都是在進(jìn)行閱讀教學(xué)，但語文閱讀教學(xué)的效益卻一直難以令人滿意，卻是一個不爭的事實。究竟是什么制約了閱讀教學(xué)效益的提高？我們以為是許多一線老師關(guān)于閱讀教學(xué)的理念出了偏差。主要表現(xiàn)在教師自身閱讀的觀念陳舊落后，對時代前沿的思想關(guān)注不夠，對不斷發(fā)展的閱讀思想理解不到位。突出育人功能是中考命題不可或缺的因素考試是教育的一部分，考試同樣應(yīng)該承擔(dān)著教育的育人的功能，尤其在中考這樣具有重大影響的考試中。所以，中考命題在語言材料的選擇上，既要努力追求新穎，緊跟時代脈搏，又要追求材料自身的文化品位和具有較強(qiáng)的可讀性，更要關(guān)注材料是否貼近學(xué)生的思想生活實際，是否對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成具有積極的引領(lǐng)作用。所以，在中考命題的語言材料選擇