高校教師職業(yè)倦怠問題探究

1、    高校教師職業(yè)倦怠問題探究    霍炳軍摘 要 職業(yè)倦怠是一種由工作狀態(tài)與自身需求雙重作用下所產(chǎn)生的一種心理感受，作為培養(yǎng)可用人才的高校，教師的職業(yè)倦怠無疑會影響到育人質(zhì)量、學(xué)校的發(fā)展和科研服務(wù)社會的整體水平與質(zhì)量。 科學(xué)有效的應(yīng)對措施，可以有效地激發(fā)高校教師的職業(yè)使命感，也可以為提高個(gè)人的綜合實(shí)力起來推波助瀾的作用。關(guān)鍵詞 高校教師 職業(yè)倦怠 探究：g443 ：a所謂職業(yè)倦怠，指個(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。它是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是一種身心俱疲、能量被耗盡的感覺，這和肉體的疲倦勞累是不一樣的，而是源自心理的疲乏。高校教師

2、作為高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和快速發(fā)展的主體，擔(dān)負(fù)著支柱性的責(zé)任。長期的教學(xué)科研任務(wù)以及學(xué)生對大學(xué)生活認(rèn)知、行為的不斷變化，使他們會從內(nèi)心產(chǎn)生一種疲憊、甚至厭倦的心理，其結(jié)果會造成機(jī)械式的完成教學(xué)計(jì)劃，沒有了工作的激情。我們需要高度重視高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，如果這種現(xiàn)象蔓延，必定會影響到高校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)和高水平科研成果的大方向，也會使教育事業(yè)發(fā)展受到較大的阻力，影響國家發(fā)展大計(jì)。1高校教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)內(nèi)心的職業(yè)倦怠往往以外在的行為表現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在：1.1自身主動性欠缺工作中往往出現(xiàn)因循守舊的情況，對于教學(xué)活動中所出現(xiàn)的新理念新思想新技術(shù)，缺乏主動適應(yīng)、敢闖敢試的內(nèi)心能動性；同時(shí)不愿

3、意將新的教學(xué)方法、新媒體技術(shù)引入到自己教學(xué)實(shí)際中，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。在科研創(chuàng)新工作中由于個(gè)人職稱評聘、外部支持等各方面的影響因素，會出現(xiàn)不愿意做科研、不愿意做研究的消極情緒，更談不到進(jìn)取精神的體現(xiàn)。1.2宗旨意識存差距高校教師的宗旨就是要向?qū)W生傳授自然之道、社會之道、做人處事之道，要培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的知識、卓越的能力、正確的價(jià)值觀念和高遠(yuǎn)的人生境界。然而，當(dāng)教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象時(shí)，會出現(xiàn)獻(xiàn)身教育事業(yè)、培育有為人才、服務(wù)社會發(fā)展的動力不足、韌勁不夠，在應(yīng)付完成指派的教學(xué)任務(wù)后，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想上放任自流，忽視與學(xué)生的溝通交流，有時(shí)會產(chǎn)生沒有耐心的情況，形成“上課來、下課走”的流水程序，漠

4、視了作為一名高校教師的職業(yè)宗旨。1.3個(gè)人成就感降低由于工作任務(wù)的繁重，外部環(huán)境的影響，高校教師就會產(chǎn)生倦怠，而倦怠就會使自己喪失熱情，進(jìn)而影響到自己的工作情緒，認(rèn)為自己的工作沒什么價(jià)值和意義，尤其是在個(gè)人職稱晉升過程中遇到小挫折時(shí)，更容易產(chǎn)生前途無望的挫敗感，有的甚至開始打算離開現(xiàn)有的工作崗位，轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)之中，這樣進(jìn)一步造成了自身無法體會到成就，不愿再為工作付出努力。2高校教師職業(yè)倦怠主要原因2.1職業(yè)付出與反饋回報(bào)存在不對稱性當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)普遍存在著慵懶散漫的現(xiàn)象，經(jīng)歷了高考的艱苦歲月，伴隨著大學(xué)生活脫離父母與老師高壓式的監(jiān)管的寬松環(huán)境，大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了一種悠閑放松的狀態(tài)，沒有積極奮進(jìn)

5、的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的不明確，這一情況體現(xiàn)在實(shí)際中就是逃課現(xiàn)象的大量出現(xiàn)。當(dāng)高校教師精心準(zhǔn)備的授課內(nèi)容遭遇到了學(xué)生們的冷處理時(shí)，內(nèi)心會產(chǎn)生一種不適感，直接影響到教師為他們傳道、授業(yè)、解惑的熱情和積極性，客觀上造成了高校教師會對自身職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。2.2簡單重復(fù)與創(chuàng)新發(fā)展存在不均衡性高校教師授課任務(wù)總是與其研究方向相對應(yīng)的，在指派教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，往往根據(jù)課程設(shè)置與專業(yè)方向的要求，一名教師的所教授的課程會局限于某一個(gè)年級的某一門課程之中。隨著職業(yè)年限的不斷增加，雖然教材的版本在不斷更新之中，但是其內(nèi)容的框架與模式不會發(fā)生質(zhì)的改變，再加上教材內(nèi)容在對新理論、新局面創(chuàng)新發(fā)展有所不

6、足，也給任課教師帶來不了新鮮感，雖然會面對完全不同的學(xué)生，但這種重復(fù)循環(huán)的工作模式，會給任課教師造成一種認(rèn)知疲勞，進(jìn)而也會給教師創(chuàng)新意識帶來不小的影響。2.3教學(xué)任務(wù)與專業(yè)發(fā)展存在不匹配性教育的特性不僅需要有較高心理素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的教師，還需要為其提供不斷充實(shí)和完善自我的空間。教育界十分流行的一句話就是“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，不僅讓水滿，而且還需要讓水質(zhì)好、量足，成為有營養(yǎng)價(jià)值的優(yōu)秀水。近些年為了追求成為綜合性大學(xué)，各高校均加入到了擴(kuò)招的行列中，學(xué)校的規(guī)模，學(xué)生的人數(shù)在逐年的上升。然而，教師的規(guī)模卻沒有伴隨這一趨勢而有所增加，造成了教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越來越重，整天忙于完成各項(xiàng)教學(xué)任

7、務(wù)計(jì)劃；學(xué)校還要有一些行政性事務(wù)有待處理，使得教師需要抽出較多的時(shí)間來完成這些任務(wù)。為了自身專業(yè)的發(fā)展，教師們還要不斷的補(bǔ)充新知識，提升個(gè)人的理論素養(yǎng)；為了個(gè)人職稱的晉升，還要進(jìn)行大量的科研工作。這些繁重的工作，加上體力、腦力的透支，勢必會影響到教師的心理狀態(tài)，這也是造成高校教師職業(yè)倦怠的不匹配因素。2.4薪金報(bào)酬與生活實(shí)際存在不協(xié)調(diào)性“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對老師的無私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價(jià)。高校教師擔(dān)負(fù)著社會對其較高的期望，外界把高校教師當(dāng)成社會主義建設(shè)大軍的主力骨干，是文化知識的傳播者，是科學(xué)研究的生力軍，是高質(zhì)量人才的培養(yǎng)者。然而，隨著社會不斷發(fā)展，物質(zhì)生活的不斷

8、變化，“高尚的精神境界”已經(jīng)不能掩蓋生活成本的增加給高校教師帶來的壓力。由于受自身專業(yè)以及相關(guān)要求規(guī)定的限制，多數(shù)高校教師的收入還是處于水平不高的層面，面對著住房、醫(yī)療、家庭等教學(xué)之外多方面的壓力，他們會利用自己工作之余的時(shí)間從事一些副業(yè)來提高個(gè)人收入水平，以維持和保障生活上的需要，由于疲于奔波，身心上的勞累，也會使他們產(chǎn)生出對職業(yè)的一種倦怠感。3高校教師職業(yè)倦怠應(yīng)對策略3.1拓寬教師專業(yè)進(jìn)修渠道自身水平的不斷提高，能給高校教師帶來信心和滿足感，高校要拓寬專業(yè)進(jìn)修的渠道，搭建教學(xué)考察、學(xué)術(shù)交流、科研結(jié)合的校際間平臺，這樣可以拓寬高校教師們的視野，增強(qiáng)看齊意識，不斷為自身的發(fā)展尋找新的切入點(diǎn)；新

9、技術(shù)的不斷應(yīng)用也為提高教師能力水平提供了嶄新的平臺，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺按照學(xué)科特性為教師提供各種培訓(xùn)資源，讓教師們根據(jù)個(gè)人的不同特點(diǎn)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，滿足他們不斷提升自我專業(yè)知識水平的愿望；國家開放程度的提高，也為國際間的交流提供了更大的空間，學(xué)?？梢酝ㄟ^努力為教師們多提供到國外訪學(xué)的機(jī)會，提升國際視野，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起到了能動的積極效應(yīng)。多元化的專業(yè)進(jìn)修渠道就可以保證教師們有充分的職業(yè)熱情，降低產(chǎn)生職業(yè)倦怠的機(jī)率。 3.2提升高校行政管理水平高水平的行政管理體系是對高校教師教育教學(xué)的根本性保證。行政服務(wù)流程簡明易操作，高效的機(jī)制體系，降低教師業(yè)務(wù)工作之外行政化的工作事項(xiàng)紛擾，讓教師們產(chǎn)

10、生組織歸屬感，避免教師們產(chǎn)生不良情緒，也有助于他們有更多的時(shí)間來進(jìn)行科研工作。3.3完善教師綜合保障體系完善教師教學(xué)任務(wù)計(jì)劃量。目前高校中存在著職稱較高的教師不愿多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而將大量的精力用于校外講課、咨詢參謀的事項(xiàng)中，其目的就是為了獲得較高的報(bào)酬與社會知名度。這勢必導(dǎo)致青年教師過多的承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)生疲憊感。高校要從機(jī)制上合理調(diào)配好教學(xué)任務(wù)計(jì)劃，避免不均衡情況，達(dá)到公平、公正、合理、有效，保障各方面的利益。完善教師的學(xué)術(shù)休假制度。學(xué)術(shù)休假源于美國的大學(xué)，其在提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力，提高教師隊(duì)伍士氣，緩解教師職業(yè)倦怠等方面有著明顯功效。高校要建立起有效的學(xué)術(shù)休假保障機(jī)制，讓教師

11、們充分利用休假這個(gè)寶貴的時(shí)間，靜下心來，在自己的專業(yè)上進(jìn)行深入的思考，并針對自身需求有目的進(jìn)行訪問、培訓(xùn)以及科研研究，提高學(xué)術(shù)水平。完善教師的績效工資建設(shè)。生活保障是個(gè)人發(fā)展所不能忽視的重要因素，完善教師薪酬制度也是高校緩解教師職業(yè)倦怠最重要的舉措。 要在工資中體現(xiàn)教學(xué)與科研工作量的比例，要提高教師工資總量水平與職稱體系機(jī)制。進(jìn)一步改變相關(guān)考核與資助機(jī)制，讓進(jìn)取精神得到有效體現(xiàn)，這樣才能減少高校教師的倦怠感。對于高校的穩(wěn)定和發(fā)展來說，緩解教師職業(yè)倦怠，是件十分必要且迫切的事情?！叭宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)”已經(jīng)被國家所重視并在相關(guān)會議中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因而高校在對教師管理和引導(dǎo)上也要注重他們的內(nèi)心感受，對其職業(yè)倦怠感產(chǎn)生的原因需要進(jìn)行更加深入的分析并從實(shí)際方面解決，這樣才能使他們保持良好的心態(tài)，避免職業(yè)倦怠現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)1 當(dāng)大學(xué)教師遭遇職業(yè)倦怠n.中國教育報(bào).2015（005）.2 鄒海瑞，郭力平.教師職業(yè)倦怠與社會支持關(guān)系研究的元分析基于中國大陸十年之探索j.西南