初中歷史教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式探究

1、    初中歷史教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式探究    倫麗麗摘要：自主學(xué)習(xí)突出的是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式，將課堂還給學(xué)生。但從教學(xué)的特點來看，教師作為整個學(xué)習(xí)過程策劃者和操作者，指導(dǎo)作用還是不可或缺的。因此，要讓自主學(xué)習(xí)真正落到實處，還得從教師的角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的改變開始。關(guān)鍵詞：初中歷史 自主學(xué)習(xí)模式 興趣一、提高自身能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣“百學(xué)趣為先”，興趣是最好的老師，也是最好的結(jié)束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一步：教師要擁有過硬的專業(yè)技能和淵博的知識信息，用現(xiàn)實來說服學(xué)生，使學(xué)生從心里服你，崇拜你。第二步：要掌握各種先

2、進的教學(xué)手段、如多媒體教學(xué)，把豐富多彩的歷史事件，富有個性的歷史人物，絢麗多彩的歷史文化，或跨越時間的長河，或跨越國家的界碑，通過生動的多媒體課件再現(xiàn)給學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，鼓勵他們也動手做一做，上網(wǎng)查一查，實地看一看（或采訪一些老革命家，或游覽一些老革命勝地，耳聽先輩的故事，腳踏先輩的足跡）從而喚起學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，燃氣心靈的火花，充滿激情與自信蠢蠢欲動我要學(xué)歷史，要了解歷史。第三步：掌握科學(xué)的教學(xué)方法。新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動，師生對話。于是，“滿堂灌”的現(xiàn)象少了，但是又遭遇了“滿堂問”的尷尬；倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)，于是，老師“獨裁者”的名稱摘掉了，但卻又冠上了

3、“放羊郎”的官銜。如何用科學(xué)的方法，既提高課堂效率，又提高學(xué)生興趣呢？我嘗試了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。即在課堂上，教師先提示課堂教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只做評定，補充，更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴格訓(xùn)練，形成能力。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是學(xué)生之所以能自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，有了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣，才能達到事半功倍的效果。而在教學(xué)當(dāng)中，只有這樣學(xué)生才可能自主的學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)的能力才會提高。而在這一過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境是一個很必要的環(huán)節(jié)，它可以改善教學(xué)的環(huán)境，給學(xué)生提供了可支配的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、。例如，我們在上到“元代的對外交流”的章節(jié)時，我們就可設(shè)計這樣的問題：意大利旅行家馬可·波羅到底來沒來過中國？以這個問題作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自主去探究這個問題的答案，自行進行討論和交流。最后，通過把班上同學(xué)分為兩組推選各自的代表來進行總結(jié)和歸納，從而實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三、加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在師生（生生）互動的過程中，首先，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，即以學(xué)生提出的問題為基礎(chǔ)，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性；其次，教師一定要在尊重學(xué)生主體地位的前提下發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞三維教學(xué)目標(biāo)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史時，就安排

5、學(xué)生圍繞“怎樣正確評價李鴻章”這個問題展開討論。學(xué)生通過討論，逐步了解近代史上的李鴻章鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，簽訂賣國條約，興辦洋務(wù)運動等史實，從而一分為二地做出了評價：在經(jīng)濟領(lǐng)域，李鴻章倡導(dǎo)洋務(wù)運動，對中國的現(xiàn)代化進程起到了舉足輕重的作用。在外交上，李鴻章是中國的現(xiàn)代化外交的創(chuàng)始人和先行者，晚年還出訪不少國家，對我國外交的發(fā)展有一定的貢獻。李鴻章簽簽訂了不少喪權(quán)辱國的不平等條約是值得后人批判的。但是，在改革開放的今天，我們還得客觀地紀(jì)念這位洋務(wù)運動的老前輩。四、給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓其積極參與課堂在過去的初中歷史的教學(xué)當(dāng)中，因為師生之間存在知識、經(jīng)驗、興趣等方面的差異和鴻溝，使得學(xué)生都是牽著學(xué)生走不

6、相信他們具備了自主學(xué)習(xí)的能力，從把學(xué)生大量的時間和空間都侵占了，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的進行自主學(xué)習(xí)。所以，想要真正的實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須給學(xué)生更多的自主權(quán)，才能讓其積極地參與到課堂中來。例如，我們在上到“辛亥革命”的章節(jié)時，老師給學(xué)生看完了相關(guān)的視頻，就可以對辛亥革命這一歷史事件產(chǎn)生的影響進行總結(jié)，然后提出相關(guān)的問題，在學(xué)生討論之后，自主選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，就實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)他們參與到課堂中來的興致。五、積極評價學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗成功感在初中歷史教學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生的個性差異，通過評價的方式來幫助學(xué)生認識自己和改變自己，樹立學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自信心。在評價的過程中，教師要多采用鼓勵的方式，要注意引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，提出自己的見解，并且通過提問來了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情況，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予肯定，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出他們的不足之處，這樣才可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅