高中政治備課的方法探究

1、    高中政治備課的方法探究    孫紹穎摘要：一堂精彩的高中政治課，離不開高中政治教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在高中政治教師不斷探索、不斷改進(jìn)備課內(nèi)容和方式方法過程中，一堂堂生動(dòng)而富有活力的高中政治課就誕生了?？墒窃谛抡n改的浪潮下，傳統(tǒng)的備課方法可能已經(jīng)不適用了。那么，作為一名高中政治教師，應(yīng)當(dāng)如何去改進(jìn)自己的備課方法，完善自己的備課內(nèi)容呢？關(guān)鍵詞：高中政治 備課 方法探究g633.2新課改后，高中政治不僅僅只是包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)這四個(gè)部分的必修內(nèi)容，還有幾個(gè)部分的選修內(nèi)容，高中政治的知識(shí)面得到了全方位的拓展，這就對(duì)高中政治教師有了新的

2、、全方位的要求。而備課的質(zhì)量是上課的質(zhì)量的基礎(chǔ)，一堂精彩的高中政治課離不開課下高中政治教師不斷的完善自己的備課方案。有的高中政治教師，課堂上的案例生動(dòng)而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程愉悅而有效率；相對(duì)的，有的高中政治教師在課堂上的案例乏味而老舊，學(xué)生聽著沒興趣，自然也就學(xué)不好了。這一切都是備課的差別所導(dǎo)致的，不斷更新高中政治的備課方案更加適合我們新課改對(duì)高中政治教育教學(xué)的要求。那么，如何才能不斷更新自己的備課方案呢，備課方案的更新又有什么依據(jù)呢？筆者根據(jù)自己多年從事高中政治的教育教學(xué)工作，針對(duì)高中政治的備課提出以下幾點(diǎn)建議，僅供大家相互參考。一、走近學(xué)生、理解學(xué)生備課的第一個(gè)內(nèi)容，也是備課的前提條件是備學(xué)

3、生。我們教師是面對(duì)廣大學(xué)生群體進(jìn)行教育教學(xué)工作，而高中政治課的本質(zhì)是一門德育課，要想真正達(dá)到新課改的目的，高中政治教師在備課的時(shí)候先要備學(xué)生。那么備學(xué)生要從哪些方面入手呢？首先，要考慮學(xué)生的年齡和接受能力，高中學(xué)生在整個(gè)高中過程中他們的生理和心理會(huì)隨著年齡的增加而有相應(yīng)的變化，高中政治教師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生年齡在學(xué)習(xí)方面的影響因素。例如，高一的學(xué)生，剛剛步入高中，一方面適應(yīng)不了高中繁重的學(xué)業(yè)生活，另一方面他們剛剛過完一個(gè)長(zhǎng)假，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不足。高一的政治學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的，作為高中教師可以通過一些比較貼近生活的，學(xué)生比較關(guān)心的例子來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。如果我們講解紙幣這個(gè)

4、概念，我們就可以給學(xué)生相應(yīng)的提出q幣和比特幣，這樣學(xué)生能夠更加全面理解紙幣這一概念。其次，高中政治教師在備課時(shí)還要考慮高中學(xué)生的接受能力，高一的學(xué)生與高二高三的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是有很大差異的，高中政治教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)高中學(xué)生的接受能力不斷修改自己的備課模式和內(nèi)容。二、鉆研教材，發(fā)現(xiàn)教材新亮點(diǎn)備課的第二項(xiàng)內(nèi)容就是備教材，高中政治課不論如何改革，最終也會(huì)回歸教材，在新課改后，高中政治教材有了很大的變化，首先是增加了幾個(gè)部分的選修內(nèi)容，這幾個(gè)部分并不只是對(duì)高中政治課的補(bǔ)充，更多的是一個(gè)升華，而必修教材也做了相應(yīng)的調(diào)整，首先是增加了文化與生活，其次，在經(jīng)濟(jì)生活，政治生活，生活與哲學(xué)中也

5、想相應(yīng)的刪減，這就對(duì)高中政治教師提出了全新的要求。高中政治教師必須充分學(xué)習(xí)研究選修部分的課程，只有在自己十分熟知的情況下，才能更加深入地去研究，去給高中學(xué)生們講解。而必修部分，高中教師則需要耗費(fèi)更多的時(shí)間，新課改后，教材在知識(shí)上給高中學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)展，但是深度上卻需要高中政治教師去進(jìn)行深入。高中政治教師一方面要整理新教材的知識(shí)點(diǎn)，框架結(jié)構(gòu)；另一方面要高中教師要不斷更新自己的經(jīng)典案例和熱點(diǎn)銜接，讓學(xué)生感覺到政治課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是與我們生活是息息相關(guān)的，是與時(shí)代緊緊相連的。例如高中政治教師在備商品的這個(gè)概念時(shí)，高中政治教師不僅要?dú)w納商品的含義、商品的分類這些傳統(tǒng)的知識(shí)，還要延伸一個(gè)特殊的概念就是無(wú)

6、形的商品。隨著第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展，涉及到一系列無(wú)形的商品也是值得特別提出的，這樣高中政治教師的教案會(huì)更加貼近我們的生活，更加貼近時(shí)代的發(fā)展。三、多種教法綜合運(yùn)用備課的第三個(gè)方面就是備教法，高中政治由于它的獨(dú)特性，它不僅僅是要向?qū)W生傳授它所涉及到的知識(shí)，還得幫助高中學(xué)生在他們的中學(xué)階段幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在這樣的要求下，高中政治教師所要采用的何種教育教學(xué)方法就顯得很重要了。一般，筆者不贊成高中政治教師自始至終采用相同的教學(xué)方法，因?yàn)?，相同的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽課疲倦，從而降低學(xué)生的課堂聽課效率。筆者常常采用講授法，活動(dòng)法和討論法三種方法混合使用，在新知識(shí)點(diǎn)的講解上

7、，我常常會(huì)采取講授法，會(huì)系統(tǒng)全面地去給高中學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)。而在單元小結(jié)一類的版塊中，筆者會(huì)考慮讓同學(xué)們參與，采用活動(dòng)法，讓所有的同學(xué)相互合作、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在復(fù)習(xí)課和作業(yè)講評(píng)課上，我更多的是讓同學(xué)們通過小組討論解決。這樣組合式的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生隨時(shí)保持在一個(gè)比較活躍的狀態(tài)，這樣對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的?？墒敲恳环N教育教學(xué)方法都有它自身的一些特色，想要完美的將它們組合利用，高中政治教師必須深入研究這些教育教學(xué)方法，再通過不斷的實(shí)驗(yàn)去探索。四、重視學(xué)生的主體地位備課的第四個(gè)內(nèi)容是備學(xué)法。不管我們的高中政治教師有多優(yōu)秀，他們?cè)诟鞣矫孀龅挠卸嗟轿唬俏覀儗W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生不主動(dòng)的

8、去學(xué)習(xí)，高中政治教師所做的一切努力都將是白費(fèi)，所以高中政治教師在備課的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。有的高中學(xué)生比較擅長(zhǎng)從知識(shí)點(diǎn)的框架中識(shí)記知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，那么高中政治教師就得注意給這一部學(xué)生整理一個(gè)詳細(xì)的框架；而有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)從錯(cuò)題中尋找知識(shí)點(diǎn)，這樣政治教師就得積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們整理錯(cuò)題。當(dāng)然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是各不相同的，作為教師，我們可能只能顧及到絕大部分的學(xué)生而不能顧及到所有的學(xué)生。高中政治教師需要幫助高中學(xué)生去尋找那個(gè)最適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂于學(xué)習(xí)。備好課是上好課的前提，但是現(xiàn)在不少的高中政治教師并不是提別在意備課這一項(xiàng)工作，他們認(rèn)為自己多年從事高中政治教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)足夠應(yīng)付新課改，常常忽略備課這一項(xiàng)工作。可是他們忽略了新課改的力量，他們沒有關(guān)注課改后的內(nèi)容自然不會(huì)知道，很多以往的考點(diǎn)，在新課改后都不是那