金色的草地教學反思8篇完美版講解學習

1、金色的草地教學反思8 篇完美版學習 好資料金色的草地教學反思金色的草地教學反思（一）：金色的草地反思著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟潛力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。金色的草地一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄

2、弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快

3、樂就是我的快樂?。〗鹕牟莸亟虒W反思（二）：金色的草地反思金色的草地講的是一個搞笑的故事，我家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，我發(fā)現蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。多么可愛的草地！多么搞笑的蒲公英！課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，。的草地你見過什么樣的草地？展示課題 金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什么草地是金色的？這草地

4、和我們此刻見到的是一樣的嗎？。一些疑問出現后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分思考每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段多么可愛的草地！多么搞笑的蒲公英！來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的搞笑？透過抓重點詞語來理解，并明白朗讀，促使

5、學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠透過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的潛力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其用心性，透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的情緒，加深理解多么搞笑的蒲公英！在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合精品資料學習 好資料攏，給學生以感官上的體驗，學生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。語文的課堂就應是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中

6、，能夠充分發(fā)揮學生的想象力，如蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。金色的草地教學反思（三）：本篇課文文字和資料都比較淺顯，學生透過自讀，大體上能理解課文的資料。我在檢查學生的讀書狀況時首先以課文主要寫了哪兩件事情展開讀書讓學生明白：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛; 二是我發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。透過表演，學生能體會了到草地、蒲公英

7、即大自然給我們生活帶來的快樂。在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：1 、提問，我先發(fā)現了什么，又發(fā)現了什么; 兩次發(fā)現有哪些不同，你從中受到了什么啟示2 、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚那里為什么要強調起得很早呢讓學生聯系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一向誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)現草地并不是金色的，并在那里有哪些含義呢用上這個并字，給人的感覺是我過去一向認為草地是金色的，不是此刻才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。最后，引導

8、學生透過感情朗讀加深對資料的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。金色的草地教學反思（四）：金色的草地一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你

9、，在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的情緒燦爛無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂?。∥以谶@一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：精品資料學習 好資料一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛

10、，沒能及時讓文本與自己的生活經驗相溝通，要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶來什么？整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給我們帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。金色的草地教學反思（五）：金色的草地講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課

11、的重點就是透過對資料的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。我首先創(chuàng)設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。還有的說：陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。那我就之后引導學生想象

12、：那陽光照到草地上呢？學生說：草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。學生透過讀課文，大體上理解課文資料，我就用課文主要寫了哪兩件事情？這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還能夠加進有關的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎

13、樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜。透過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。金色的草地教學反思（六）：金色的草地教學反思精品資料學習 好資料金色的草地教學反思由于剛開學，教師用書一向還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞

14、、句、課文等幾方面資料進行學習。字、詞全部放手讓學生自學，小組合作學習，小組長能夠教，能夠組織小組聽寫。最后教師聽寫過關。從中看出學生自學水平還是有的，只但是學生對于自學沒有興趣，總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認真仔細的學習。透過聽寫，只有極個別學生出現了極個別錯字。這樣做也與我們才學習的洋思教學掛了一個小鉤。對于課文的學習，由于沒有新的教學思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學生把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的搞笑。而且學生也能夠在讀中體會到學習和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍學生很感興趣，個性是對過

15、早地變色的第三段，學生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。金色的草地教學反思 (2) 這篇課文充滿了童真童趣，個性是課文中描述我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描述孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯，學生透過自讀，大體上能理解課文的資料。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書狀況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在

16、草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及興趣，把激發(fā)孩子的興趣擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的用心性，讓孩子在平和、簡單的氛圍中學習。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還能夠加進有關的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。金色的草地教學反思（七）：登山則情滿于山，觀海則意溢于海，當孩子們揮灑著他們的想象、激情、才華時我的情緒燦爛無比，因為孩子們的快樂就是我的快

17、樂啊！我想這就是竇桂梅老師說過的：學生的感悟潛力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。的真諦所在吧。金色的草地教學反思（八）：金色的草地講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學

18、生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。我首先創(chuàng)設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。還有的說：陽光一照，精品資料學

19、習 好資料這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。那我就之后引導學生想象：那陽光照到草地上呢？學生說：草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。學生透過讀課文，大體上理解課文資料，我就用課文主要寫了哪兩件事情？這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還能夠加進有關的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新

20、裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜。透過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長?！皦m世”、所“社會”和這世界的永劫。閉上眼睛，全世界都是你的。輕輕握住拳，

21、就像握住淘氣的時光?；孟胧枪枢l(xiāng)亦是彼岸，名為“桃花”。這是我的軟弱和逃避，也是我的堅強和不棄。 2、也許每個人出生的時候都以為這世界都是為他一個人而存在的,當他發(fā)現自己錯的時候,他便開始長大 . 3、這是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦，但苦過之后，是深長的甘甜。不嘗苦，何來甘？人生本就是甘苦與共的一段旅程。我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散! 每一個不甘的離開，都是為了最后的歸來。少年也曾皺著眉頭問她：“為什么這么拼？”“不想輸而已啊。”柳心心滿不在乎地說，“認輸是有癮的，認了一次，就會認第二次，第三次.終于有一天，你會覺得認輸也沒有什么。

22、”你會心安理得地向別人妥協，也向自己妥協。你一步步后退，不自覺習慣了讓步，妥協到最后，你甚至不知道自己還有什么可以堅持的。 雖千萬人，吾往矣。人總是要等到失去的時候才知道珍惜。但成長，也會隨著失去而出現。所以，不要害怕告別。所謂同伴 ,就是你看著他倒下,來不及救援 ,來不及悲傷 ,但你會代替他 ,生活大概就是這樣一場旅行，你把行囊放進車里，沿著漫長的道路，開去地圖上的遠方小鎮(zhèn)，你不曾到過那里，只聽說那里很美。多年以后你穿過迷霧和荊棘，終于到達了一個小鎮(zhèn)，才發(fā)現和地圖上所標的不是同一個鎮(zhèn)子。但是也很好，走了很遠的路，終于到達了某個終點，可以走進街邊的小茶館里，點一杯熱茶，慢慢的喝著，在氤氳的熱茶

23、香里，整個小鎮(zhèn)的聲音、光、溫度和氣味 一點一滴都涌向你。這里就是你的家了，從這一刻開始你會珍惜它。不過有時候我想也許這是真的，就像蝴蝶效應，古人亦云大風起于青萍之末。釋家說緣起，我深以為然。笨又如何？世間有些事，不需要聰明，只需要堅定；不需要智慧，只需要勇氣。如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到!因為你連希望都丟掉了 ,你又怎么能做到 ? 傷口不管有多重，要對能有痊愈的一也的下。到把遺憾不一自于，它是種人跟隨你就對主到生命終結。其實當站在人生岔路口的時候，每個人都會做出最終抉擇。無論選擇哪條路，多年之后回頭再看，都會覺得后悔。因為沒有人知道選擇另一條路會有什么結果，也不可能知道。失去

24、的東西才是最珍貴的，淡淡的遺憾總會流連在腦海之中，但有時候刻意去找回來，反而沒有記憶中的那么美好。青春便是好多好多的夢想和好多好多的女孩子的側影一起化為碎光和泡沫的一段時間啊。并不神圣，也絕不永恒，但它對我們每個人都重要，因為它自由廣大，因為它去而不回。所謂大人，有時候很愚蠢，孩子伸出手想去安慰她一下的時候，她還以為你在要吃的。有些瞬間的存在，從開始就是為了被緬懷有些笑容的綻放，從出現就是為了被回憶我的人生里應該包括一項巨大的成就，讓我的名字被別人記?。晃乙缭秸麄€世界去找那個我喜歡的女孩，跟她在綠草望不到邊的地方舉行婚禮；我要乘坐巨大的郵輪去南極，船從山一樣高的冰川峽谷中穿過；我和我未來的夫人一起去威尼斯，在圣馬可廣場上看潮汐，住在巴爾扎克寫作過的屋子里；我還想組織一支樂隊我很貪心，我想要無限可能的人生，但我覺得還不算貪婪，因為我不怕歷盡艱苦世界對我而言，永不足"你這個人似乎見多識廣，人間什么最值得一看？真的想了想，回答：”浮云，朝露，遠山和夕陽。""