試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

1、    試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建    聶本亮在教學(xué)過程中，班主任與學(xué)生關(guān)系的好壞，在很大程度上決定了教學(xué)效果的成敗。可見，班主任應(yīng)意識到與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性，并且付諸實際行動與學(xué)生搞好關(guān)系。同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動與老師培養(yǎng)良好的關(guān)系。小學(xué)班主任學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建一、小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性教師職業(yè)的一個很大的特點就是要和未成年的孩子們打交道，在與孩子們相處的過程中，教師會遇到許多麻煩。在課堂上，孩子的思維與教師的思維難免會有出入，教師應(yīng)當(dāng)尋求一種最合適的方法將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受起來更容易；在課后，教師可以適當(dāng)與孩子交流玩

2、耍，增強與學(xué)生的接觸，從而更加了解他們，這樣有利于教師在日后根據(jù)每個學(xué)生不同的情況制定獨特的教學(xué)方式。對于小學(xué)班主任來說，他們更應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系。在所有教師中，班主任與學(xué)生走得最近，也往往更加了解他們，這為他們與孩子構(gòu)建良好的關(guān)系提供了有利條件，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用每一次與學(xué)生接觸的機會，與他們進行心的交流，這樣才能創(chuàng)造出一個良好的班級氛圍，從而讓學(xué)生懷著一顆愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。例如，我校六年級班主任張老師在課堂上鼓勵學(xué)生們積極提問，并且耐心解答，在學(xué)生上體育課時也會和學(xué)生們打籃球，他珍惜每一次和學(xué)生相處的機會，認真傾聽學(xué)生的心聲，于是收到了學(xué)生們的愛戴，而他所教班級也被學(xué)校譽為

3、優(yōu)秀班集體。這位張老師留給學(xué)生的印象是和藹可親的，學(xué)生們都將他當(dāng)作自己的大哥哥，這樣的師生關(guān)系是值得所有班主任借鑒學(xué)習(xí)的。二、小學(xué)班主任與學(xué)生如何構(gòu)建和諧關(guān)系班主任在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，他們不僅要帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓班級的總體成績在年級中處于領(lǐng)先地位，還要與處理好與學(xué)生的關(guān)系，這樣才能為學(xué)生在人際交往方面樹立一個良好的榜樣。有些班主任由于僅僅專注于學(xué)生的成績，忽視了與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，于是就導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。例如，在2017年的2月份，鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)某班級的班主任因為學(xué)生沒有完成家庭作業(yè)而體罰學(xué)生，并且將學(xué)生的耳朵撕裂。這個班主任的違法行為給學(xué)生的心靈留下了很深的陰影，同時

4、給學(xué)校造成了惡劣影響，這位教師破壞了自己在學(xué)生心目中的形象，惡化了與學(xué)生的關(guān)系，社會將用法律的武器來制裁他。所以，班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，就必須做到不體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生的人格。不體罰學(xué)生是班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，班主任若能放下成年人的架子，與學(xué)生多多進行心靈上的交流，在課余時間與學(xué)生們一起玩耍，那么就很成功地構(gòu)建出了和學(xué)生的良好關(guān)系。通常，這一點是最難實現(xiàn)的，同時也是常常被班主任忽略的，班主任通常認為與學(xué)生聊天玩耍是不務(wù)正業(yè)的，于是將課余時間全部用來備課，希望更好地將知識傳授給學(xué)生，他們這樣的做法并沒有很好的盡到一個班主任應(yīng)盡的責(zé)任。三、師生的和諧關(guān)系營造良好的學(xué)習(xí)

5、氛圍班主任只有和學(xué)生構(gòu)建出和諧的關(guān)系，才能在班上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以適當(dāng)在課堂上與學(xué)生開玩笑，在活躍課堂的同時拉近與學(xué)生的距離，也可以在課后和學(xué)生一起運動聊天，由此深入了解他們的學(xué)習(xí)近況。班主任切忌在學(xué)生面前表現(xiàn)出一副高高在上的樣子，當(dāng)學(xué)生提出問題時就不耐煩地責(zé)罵他們笨，當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時就請家長來，當(dāng)學(xué)生沒有完成家庭作業(yè)時就體罰他們，這些都是教學(xué)過程中錯誤的做法。這樣只會讓學(xué)生覺得班主任很嚴厲，不近人情，從而有意識地與班主任疏遠，有學(xué)習(xí)上的問題，不敢問班主任。班上有不良情況也不敢向班主任匯報，那么這些學(xué)生的成績好壞也是可想而知的。例如，某學(xué)校四年級一班的學(xué)生最近在網(wǎng)上發(fā)布的“

6、李老師求求你別打我們了”一文引起了廣大網(wǎng)民朋友的關(guān)注。這篇文章的字里行間，無不透著學(xué)生的委屈與驚恐，文章講述了教數(shù)學(xué)的班主任李老師在課堂上的種種嚴厲做法，他上課時隨身帶著一根棍子，每當(dāng)有學(xué)生在課堂上違反紀律或在平時考試分數(shù)糟糕時，就毫不猶豫地拿起棍子打?qū)W生。李老師的做法不僅違反了教育法，還為學(xué)生營造出一種嚴肅恐怖的課堂氣氛，使學(xué)生無法專注于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)班主任都應(yīng)當(dāng)以長遠的目光看待教育事業(yè)，他們應(yīng)當(dāng)意識到拉近與學(xué)生的距離不僅僅是為了讓師生在教學(xué)過程中有著愉悅的心情，更是為了營造起班級良好的學(xué)習(xí)氣氛。一方面，學(xué)生會因為班主任的和藹可親而敢于向他請教問題，從而將知識掌握得更加牢固。另一方面，教師也會在與學(xué)生進行心靈交流的過程中，更好的了解班上的學(xué)習(xí)情況。四、總結(jié)在班主任的教學(xué)過程中，在師生之間構(gòu)建起和諧的關(guān)系是最基本的并且最重要的。有些班主任會忽視構(gòu)建關(guān)系這一點，而一味將教學(xué)重心放