環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作的自查報(bào)告

1、環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作的自查報(bào)告 根據(jù)學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的布置，對(duì)照教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）的指標(biāo)體系及內(nèi)涵，環(huán)境學(xué)院非常重視此次評(píng)估工作，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行了自查工作，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下： 廣泛發(fā)動(dòng)，端正認(rèn)識(shí) 本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原那么是“以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。也就是說，參與本科教學(xué)工作水平評(píng)估不是一個(gè)等待別人來給自己打分的或者說等待一個(gè)得分結(jié)果的問題，其本身應(yīng)是一個(gè)以評(píng)估最高標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建設(shè)和改良本科教學(xué)工作的過程，重心在過程，通過這樣一個(gè)達(dá)標(biāo)建設(shè)過程，到達(dá)“自覺按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)根本建設(shè)、強(qiáng)化

2、教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”的目的。但在我校，本科教學(xué)工作評(píng)估“狼來了”已喊了幾年了，卻一直沒有得到應(yīng)有的重視，也沒有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作，這給廣闊教職工特別是教師造成了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為本科教學(xué)工作水平評(píng)估是學(xué)校的事，與每個(gè)教師關(guān)系不大。 為了貫徹本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原那么和宗旨，端正全院教職工對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，借本科教學(xué)工作水平評(píng)估促進(jìn)我院本科教學(xué)工作水平的改良和提高，學(xué)院專門召開院務(wù)會(huì)進(jìn)行了研究，成立了院本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，布置了自查工作及整改、建設(shè)工作設(shè)想和要求。同時(shí)，分別召開了全院教職工大會(huì)和學(xué)生大會(huì)進(jìn)行了發(fā)動(dòng)。 我們認(rèn)為，環(huán)境學(xué)院

3、作為新組建的學(xué)院，除實(shí)驗(yàn)室等硬件條件有一定優(yōu)勢(shì)外，在教學(xué)組織與管理、教學(xué)檔案建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面都存在著許多缺乏，但我們不能習(xí)慣于這種差距，必須盡快找到差距的根源和關(guān)鍵所在，正視問題；同時(shí)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，制定整改和建設(shè)方案，并努力實(shí)現(xiàn)方案。因此，我們覺得，有缺乏是正常的，有決心消除缺乏，是積極的；看不到缺乏，或看到了，仍聽之任之，是極其危險(xiǎn)的。 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距 根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）的指標(biāo)體系，有師資隊(duì)伍、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等 5 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)與學(xué)院直接相關(guān)，涉及 14 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。對(duì)照指標(biāo)內(nèi)涵和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，我院目前的狀況如下： 師資隊(duì)

4、伍 一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；主講教師。 總體上看，我院的教師隊(duì)伍比擬精干，素質(zhì)較高，但數(shù)量嚴(yán)重缺乏、年齡結(jié)構(gòu)不太合理。所有教師均具有主講教師資格，教授、副教授絕大多數(shù)能為本科生上課。 （ 1 ）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：全院在編專任教師數(shù) 32 人（含新調(diào)進(jìn)的：鮑建國、胡學(xué)玉；不含蔡鶴生；生物不含賴旭龍；陳崇希暫計(jì)算在內(nèi)），根本結(jié)構(gòu)如下： 在編教師 總數(shù) 職稱結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷 結(jié)構(gòu) 學(xué)位 結(jié)構(gòu) 學(xué)緣結(jié)構(gòu) （最后學(xué)位） 35 歲以下教師學(xué)位結(jié)構(gòu) 教授（博導(dǎo)） 副教授 講師 助教 35 歲以下 36 至 45 歲 46 至 55 歲 56 至 60 歲 60 歲以上 博士 碩士 本科 博士 碩

5、士 學(xué)士 博士 碩士 本科 總數(shù) 博士 碩士 非本校畢業(yè)數(shù) 比例 非本校畢業(yè)數(shù) 比例 非本校畢業(yè)數(shù) 比例 32 14 （ 6 ） 6 9 3 13 10 5 3 1 13 水文與水資源工程系（ 15 ） 7 （ 3 ） 2 5 1 5 4 4 1 1 6 4 5 6 7 2 5 1 4 環(huán)境科學(xué)與工程系（ 13 ） 7 （ 3 ） 3 2 1 4 6 1 2 4 生物科學(xué)教研室（ 4 ） 1 2 1 4 2 2 2 2 1 2 4 2 2 （具體數(shù)據(jù)請(qǐng)梁院長核準(zhǔn)） ?不難看出，我院教師數(shù)量上嚴(yán)重缺乏，尤其是生物科學(xué)專業(yè)，只有 4 人。年齡結(jié)構(gòu)上，青年教師相對(duì)較多， 46 60 歲年齡段教師嚴(yán)重

6、斷檔，教授、副教授比例不高，特別是博導(dǎo)在近幾年教師退休后，可能與多個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科不符。 ?學(xué)科開展?fàn)顩r：（見指標(biāo)內(nèi)涵說明要求，請(qǐng)梁院長補(bǔ)充） ?從師資隊(duì)伍的開展態(tài)勢(shì)看，勢(shì)頭較好， xx 年?duì)幦⊙a(bǔ)充 5 6 人，預(yù)計(jì)到 xx 年教師到達(dá) 60 人。新補(bǔ)充的教師原那么上要求有博士學(xué)位，本科、碩士在相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于特別突出的碩士研究生，如果各方面條件較好，也希望少量引進(jìn)，并要求在職攻讀博士學(xué)位。全院現(xiàn)有的 35 歲以下教師均具有研究生學(xué)位。 自評(píng)： b （ 2 ）主講教師：全院所有教師均具有主講教師資格，進(jìn)行過崗前培訓(xùn)，并取得教師資格證書。但是，從嚴(yán)格意義上講，有資格并不等于過了教學(xué)關(guān)。由于

7、教師緊張，青年教師缺少系統(tǒng)的教學(xué)根本功訓(xùn)練，而學(xué)校的教師培訓(xùn)也與本校實(shí)際結(jié)合不夠，致使許多青年教師不知道學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，也不具備根本的教學(xué)手段和方法。我院少數(shù)青年教師同樣也有類似問題。教授、副教授為本科生上課的比例僅 80% ，有 2 人（教授，博導(dǎo)）因多方面原因沒有為本科生上課。副教授均能為本科生上課。 自評(píng)： a ? 教學(xué)建設(shè)與改革 一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)建設(shè)與改革。二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)；課程；實(shí)踐教學(xué)。 （ 1 ）專業(yè)：環(huán)境學(xué)院現(xiàn)有本科專業(yè) 3 個(gè)，水文學(xué)與水資源工程、環(huán)境工程、生物科學(xué)。其中生物科學(xué)專業(yè)為新辦專業(yè)， xx 年開始招生， 35 人。作為新上專業(yè)，經(jīng)過學(xué)校的論證，是依托原古生物學(xué)、古 dna 等學(xué)科和專項(xiàng)研究成果開展起來的，目前在編教師 4 人，均為 35 歲以下青年教師，其他兼職教師 3 4 名，但生物學(xué)專業(yè)科班出身的不多。此專業(yè)目前面臨的問題是：作為本科專業(yè)，面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)和專業(yè)定位不明確；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件與中學(xué)生物課差不多；師資及教學(xué)圖書資料緊缺。 專業(yè)名稱 首屆招生 近三年招生規(guī)模 授予學(xué)位 專業(yè)依托學(xué)科 教學(xué)條件 時(shí)間 規(guī)模 xx 年 xx 年 xx 年 專任教師數(shù) 實(shí)驗(yàn)室（間）