怎樣撰寫說課稿

1、怎樣撰寫說課稿 怎樣撰寫說課稿 “說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)控討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，它有利于提升教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有得于提升教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。 首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前或者在講課之后把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)制定及其依據(jù)面對面地對同行同學(xué)科教師或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動。 其次要說好課，就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。 怎樣寫好一篇說課稿呢？必

2、須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教，而說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要怎樣教。 所謂說清“為什么這樣教，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？一是大綱中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)；二是教參中的編 排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù)；三是教育學(xué)、心理學(xué)中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)；四是依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的合計(jì)。 寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述： 一、簡析教材 教材是進(jìn)

3、行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵確實(shí)定， 教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它確實(shí)定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的熟悉水平而定。 二、闡述教法 教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。

4、教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采納了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；所用的教具、學(xué)具。教學(xué)施行證實(shí)，一堂課依據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可加強(qiáng)教學(xué)效果。 三、指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、“優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在擬按時(shí)應(yīng)特別地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、概說教學(xué)程序 這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)制定，但要與流水賬式的條款排列 區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。 擬按

5、時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備狀況；完整的教學(xué)程序主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進(jìn)行、學(xué)習(xí)制定安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果；扼要說明作業(yè)布置和板書制定；教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；如何特別重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。 五、教學(xué)效果分析 對學(xué)生參加教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。 說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣的教學(xué)效果評估。 撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，