會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探索研究

1、    會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探索研究    郭文淵施莉杰+韓娜摘要：專業(yè)實(shí)踐能力已經(jīng)成為大學(xué)生步入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力，國(guó)內(nèi)部分財(cái)經(jīng)類院校進(jìn)行了多方面探索和實(shí)踐。本文立足于西安財(cái)經(jīng)學(xué)院商學(xué)院著力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式，構(gòu)建了“研究訓(xùn)練評(píng)價(jià)實(shí)踐”培養(yǎng)體系，并進(jìn)行了探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力：g642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：a ：1001-828x（2016）033-000-02一、引言截至2016年，我國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了4500萬(wàn)，各所大學(xué)專業(yè)設(shè)置也朝著綜合類方

2、向發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)成為大多數(shù)大學(xué)關(guān)注和設(shè)置的熱點(diǎn)。近年來(lái)，大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不足，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)也變得越來(lái)越困難。根據(jù)麥可思咨詢公司對(duì)近年來(lái)畢業(yè)生追蹤調(diào)查顯示92%的學(xué)生在工作一年之后，認(rèn)為在校的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，導(dǎo)致學(xué)生工作后幾乎不了解就業(yè)崗位所需要技能。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短，80%學(xué)生是自己選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，68.7%學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程是在沒(méi)有或很少監(jiān)督下完成的，學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)與所學(xué)專業(yè)和今后的工作關(guān)系不大。目前，國(guó)外高校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目為中心進(jìn)行組織教學(xué)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、合作教學(xué)，增加選修課，讓學(xué)生充分自學(xué)、思考和參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生

3、專業(yè)實(shí)踐能力提升的教育方式主要有實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐基地教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)等方式。大學(xué)如何培養(yǎng)出既不缺乏理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才，已成為一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院商學(xué)院立足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)校企合作方式進(jìn)行了多年的探索與實(shí)踐。二、實(shí)踐目標(biāo)1.突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)學(xué)是一門獨(dú)立的應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，必須緊密聯(lián)系和貼近會(huì)計(jì)實(shí)踐，只有通過(guò)課堂專業(yè)理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐，學(xué)生才能全面系統(tǒng)徹底地掌握會(huì)計(jì)工作的方法和技能。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，既是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能的需要，又是教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，更是突出應(yīng)用型創(chuàng)新人才培

4、養(yǎng)的需要。2.重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)教育是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教育目的是培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)會(huì)計(jì)和精英會(huì)計(jì)人才，需要學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及作為一名會(huì)計(jì)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和道德精神。對(duì)學(xué)校而言，必須改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、 教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)大學(xué)生會(huì)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目和課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。三、實(shí)踐過(guò)程通過(guò)校企合作方式引入“圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)”體系，與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)接，開(kāi)設(shè)科學(xué)工作原理專業(yè)選修課，建立科

5、學(xué)工作體驗(yàn)系統(tǒng)、科學(xué)工作訓(xùn)練系統(tǒng)、科學(xué)工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。主要包括四個(gè)方面：一是通過(guò)校企合作方式進(jìn)行圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)體系研究；二是圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)體系與學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)接；三是共同培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練和實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)；四是參加學(xué)生實(shí)踐能力比賽。學(xué)生通過(guò)圓通制工作能力訓(xùn)練和評(píng)價(jià)后，迅速掌握專業(yè)課堂與知識(shí)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為技能，技能轉(zhuǎn)化為工作經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作能力，使自身專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)得到了綜合提升。（一）進(jìn)行圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)體系研究圓通制是在解剖經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)和大量統(tǒng)計(jì)調(diào)查基礎(chǔ)上，提出的科學(xué)工作的原理和方法。通過(guò)合作研究方式形成了較為科學(xué)的提高工

6、作效率的體系，圓通制內(nèi)容包括：圓通會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)軟件、圓通會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練平臺(tái)、圓通會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)教材、學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、訓(xùn)練中心工作內(nèi)容、訓(xùn)練方案、管理標(biāo)準(zhǔn)體系、成功案例等。圓通制涉及財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位7大類26個(gè)崗位，行政管理類11大類32個(gè)工作崗位，法律專業(yè)8大類30多個(gè)崗位，人力資源管理類6大類15個(gè)崗位，教育類9大類20多個(gè)崗位。1.科學(xué)工作行為訓(xùn)練。掌握工作主觀率工作過(guò)程中腦力勞動(dòng)的科學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，即接受工作、解釋工作、準(zhǔn)備工作、安排工作、請(qǐng)示工作、跟蹤工作、匯報(bào)工作和評(píng)價(jià)工作。2.社會(huì)工作標(biāo)準(zhǔn)體系分工訓(xùn)練。工作標(biāo)準(zhǔn)體系就以工資標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，明確崗位工作目錄，指導(dǎo)崗位設(shè)置，科學(xué)成立機(jī)構(gòu)進(jìn)而建立

7、科學(xué)量化考評(píng)機(jī)制。3.工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。工作標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練采用工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練平臺(tái)擺放，工作標(biāo)準(zhǔn)軟件操作和傳統(tǒng)課堂教學(xué)三種教學(xué)方式相結(jié)合。通過(guò)圓通工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練軟件，建立學(xué)生工作的思路、工作方案、工作計(jì)劃。4.對(duì)口單位參觀驗(yàn)證。校外工作標(biāo)準(zhǔn)參觀驗(yàn)證基地，組織學(xué)生參觀驗(yàn)證工作標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生將訓(xùn)練過(guò)的工作標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，真實(shí)感受實(shí)際工作的氛圍。（二）與學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)接與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)接，開(kāi)設(shè)科學(xué)工作原理專業(yè)選修課，建立科學(xué)工作體驗(yàn)系統(tǒng)、科學(xué)工作訓(xùn)練系統(tǒng)、科學(xué)工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，舉辦崗位興趣班和精品班，搭建“一對(duì)一”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成了“專業(yè)知識(shí)-專業(yè)技能-實(shí)踐能力-工作技能-工作經(jīng)驗(yàn)”相互轉(zhuǎn)化、互為依托、完

8、備的理論與實(shí)踐結(jié)合的大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。1.建立學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室。建立了大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，分別是科學(xué)工作能力體驗(yàn)室，面積約50平方米；科學(xué)工作能力訓(xùn)練室，面積約100平方米；科學(xué)工作能力評(píng)價(jià)室，面積約50平方米。訓(xùn)練崗位涵蓋了工商管理類7個(gè)專業(yè)。（1）科學(xué)工作能力體驗(yàn)室?？茖W(xué)工作能力體驗(yàn)室主要借助科學(xué)工作體驗(yàn)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和老師對(duì)崗位進(jìn)行講解和操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作崗位認(rèn)知。（2）科學(xué)工作能力訓(xùn)練室。科學(xué)工作能力訓(xùn)練室通過(guò)“圓通工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練引導(dǎo)系統(tǒng)”和“工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練平臺(tái)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和崗位訓(xùn)練。 （3）科學(xué)工作能力評(píng)價(jià)室。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)圓通工作能力等級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件

9、和評(píng)價(jià)工作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)參加訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)結(jié)束的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作內(nèi)容模擬，測(cè)評(píng)學(xué)生實(shí)習(xí)效果和工作經(jīng)驗(yàn)值并鑒定結(jié)論。2.與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)接（1）與課程實(shí)驗(yàn)對(duì)接。主要通過(guò)崗位興趣班形式，引導(dǎo)學(xué)生將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)崗位必備知識(shí)與教材知識(shí)的關(guān)聯(lián)度和結(jié)合度。開(kāi)設(shè)“財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位、會(huì)計(jì)經(jīng)理崗位、審計(jì)經(jīng)理崗位、人事經(jīng)理崗位、營(yíng)銷經(jīng)理崗位”等五個(gè)崗位興趣班，新生從入學(xué)起，就鼓勵(lì)參加圓通崗位興趣班，培養(yǎng)他們對(duì)崗位的認(rèn)知和熟悉度，解決學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的窘態(tài)和困境。（2）與綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)接。與綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)接主要依托我校教學(xué)實(shí)踐周（我校從2010年起各專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課平均3門以上，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)達(dá)到6

10、00學(xué)時(shí)左右，主要通過(guò)每學(xué)期兩周教學(xué)實(shí)踐周，主要檢驗(yàn)教學(xué)理論和工作實(shí)踐聯(lián)系和結(jié)合能力，安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和進(jìn)行實(shí)踐論文創(chuàng)作），推薦和組織學(xué)生進(jìn)入圓通工作實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和能力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生全程跟蹤，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐論文指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。（3）與畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)接。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)主要分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，集中實(shí)習(xí)是由學(xué)院統(tǒng)一安排學(xué)生在大四年級(jí)第二學(xué)期由專業(yè)任課老師帶隊(duì)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要掌握基本工作流程、工作技能，轉(zhuǎn)化專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系；分散實(shí)習(xí)是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督下學(xué)生在自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。從2011年起，在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)逐步開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)

11、類專業(yè)崗位精品班，精選部分畢業(yè)生選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的工作崗位參加專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握所選崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)、崗位目標(biāo)、崗位職責(zé)、崗位流程等，并在學(xué)生訓(xùn)練后進(jìn)行能力等級(jí)測(cè)試，并獲得等級(jí)合格證書(shū)。（三）共同培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)師1.共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。依托圓通教學(xué)實(shí)踐基地，從去年開(kāi)始每年組織學(xué)生到圓通實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，我校老師為校內(nèi)導(dǎo)師、圓通基地老師為校外導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)能力提升，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)年論文和畢業(yè)論文計(jì)劃。2.雙方教師互相學(xué)習(xí)和交流。互派老師到對(duì)方培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙方教師教學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐的雙向補(bǔ)充和交流，彌補(bǔ)雙方教師在理論教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐方面各自的缺陷。（四）

12、參加實(shí)踐能力比賽。2014年，我校和中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)研究院共同舉辦了圓通制學(xué)生實(shí)踐能力比賽，全國(guó)六十余所高校參賽。我校學(xué)生獲得由優(yōu)異的成績(jī)，多位老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)；2015年，我校再次參加該項(xiàng)比賽并獲得佳績(jī)；同時(shí)，近幾年連續(xù)參加“新道杯”等會(huì)計(jì)信息化技能大賽均獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。四、實(shí)踐效果（一）專業(yè)實(shí)踐對(duì)比成效在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力探索過(guò)程中，進(jìn)行了多方面驗(yàn)證和對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一是學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練檢驗(yàn)方。2013年7月，從800余名參加訓(xùn)練的學(xué)生中抽取了120名學(xué)生進(jìn)行房產(chǎn)企業(yè)稅務(wù)稽查崗位訓(xùn)練，并從中抽取12名學(xué)生以房產(chǎn)企業(yè)稅務(wù)稽查工作經(jīng)驗(yàn)積累為實(shí)習(xí)內(nèi)容，到稅務(wù)稽查局實(shí)習(xí)（傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式）和按照

13、工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練后到稽查局進(jìn)行實(shí)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)。結(jié)果顯示，實(shí)踐能力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升的效果優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式。二是會(huì)計(jì)實(shí)踐能力對(duì)比實(shí)驗(yàn)方面。2014年3月，抽取了會(huì)計(jì)1102、會(huì)計(jì)1207和會(huì)計(jì)1208、會(huì)計(jì)1311，人數(shù)分別為40人、80人、12人進(jìn)行了三組對(duì)比試驗(yàn)。對(duì)比結(jié)果顯示：學(xué)生接受圓通制實(shí)踐能力訓(xùn)練后實(shí)踐能力顯著優(yōu)于具有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工作人員的實(shí)踐能力。（二）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高近五年來(lái)，商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況良好，整體就業(yè)水平大幅提升，2016屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了93.88%，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率由2012年的84.77%提升至2016年的93.88%。先后有近百名學(xué)生考入中國(guó)人民大學(xué)、

14、西北大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、重慶師范大學(xué)等全國(guó)知名重點(diǎn)大學(xué)深造，50余名學(xué)生到歐美等國(guó)高校留學(xué)，約500余名畢業(yè)生就職于省內(nèi)外等裝備制造業(yè)企業(yè)，近百名學(xué)生進(jìn)入政府部門和事業(yè)單位工作和選擇自主創(chuàng)業(yè)。（三）補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)不足專業(yè)教師通過(guò)研究、合作和聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行補(bǔ)充，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，拓展新時(shí)期大學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新思路、新理念，強(qiáng)化了校企合作方式，拓展了學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)視野的廣度與深度。校企合作雙方導(dǎo)師合作共同指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐論文撰寫(xiě)，提高學(xué)生實(shí)踐論文的層次與質(zhì)量。（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育和

15、培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作、制定和完善企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)核算制度、經(jīng)營(yíng)管理制度、內(nèi)部控制制度等方面進(jìn)行了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下會(huì)計(jì)工作的思考和探索起到了積極作用。五、總結(jié)培養(yǎng)較強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的大學(xué)生是一般普通高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的基本目標(biāo)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力需從學(xué)校、學(xué)生、第三方搭建一個(gè)科學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力方面也存在一些不足，如對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的資金投入、仿真性實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度、教師實(shí)踐指導(dǎo)能力、校企合作的方式以及學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)知等問(wèn)題。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不僅影響學(xué)生就職后的工作能力，還關(guān)系到社會(huì)對(duì)培養(yǎng)院校的評(píng)價(jià)。因此，培養(yǎng)院校要特別注重因材施教，注重專業(yè)理論教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，完善實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系；學(xué)生必須提升對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身參與專業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，有計(jì)劃、分階段參加各種社會(huì)實(shí)踐；學(xué)校必須通過(guò)強(qiáng)化校企合作方式和深度，多渠道為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。參考文獻(xiàn)：1孟雪.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐j.中國(guó)大學(xué)教育，2012（04