班主任工作范文班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料10

1、班主任工作范文之班主任經(jīng)歷交流材料10 班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的根本單位，其治理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的開展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用，現(xiàn)將我對(duì)班級(jí)治理的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、用愛滋養(yǎng)學(xué)生的心田愛是無聲的語言，是老師與學(xué)生溝通思想和感情最有效的手段，愛學(xué)生就要注重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與本人平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)給予撫慰與鼓舞；當(dāng)學(xué)生身有病痛時(shí)，真切地表示關(guān)懷并能給以照顧；當(dāng)學(xué)生有成績(jī)時(shí)，表示由衷的祝愿與鼓舞；當(dāng)學(xué)生生活有困難時(shí)，給予理解與協(xié)助，如對(duì)學(xué)生吃零食的引導(dǎo)，天氣變化時(shí)著衣的提示，對(duì)住宿學(xué)生的關(guān)懷等，把愛撒向全體，讓學(xué)生在

2、老師的一言一行，一舉一動(dòng)中感遭到真誠的愛。二、注重與學(xué)生談心平時(shí)多注重以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生交談，讓學(xué)生感遭到你的親近與誠懇，如此所說的話，所講的道理才容易被學(xué)生接受，教育才會(huì)有效果，。在與后進(jìn)生談心的時(shí)候，要發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情結(jié)低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防備心理和對(duì)抗心理，與他們談心，尋找其閃光點(diǎn)，并及時(shí)充分地加以確信和表揚(yáng)，鼓舞他們抬起頭來走路，樹立自決心。在與中等生談心的時(shí)候，要挖掘他們的動(dòng)力點(diǎn)，中等生總覺得本人“比上缺乏，比下有余”，因而競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)于這些學(xué)生要留意多找時(shí)機(jī)與他們談心，哪怕只是課間有事到辦公室，老師僅一句“最近學(xué)習(xí)如何樣”同樣

3、能夠拉近與他們的間隔，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)注，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。優(yōu)等生一般比擬自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到本人的缺點(diǎn)，在與他們談心的時(shí)候，找出缺乏點(diǎn)，適時(shí)讓他們明白“學(xué)無止境”，時(shí)時(shí)鼓舞他們，使老師的期望轉(zhuǎn)化為他們自覺行為的動(dòng)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向更高目的奮進(jìn)。三、給予后進(jìn)生特別的關(guān)愛后進(jìn)生的教育和治理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又妨礙班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們因而成為差生的緣故，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，協(xié)助他們消除或減

4、輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到本人的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)表揚(yáng)，使他們品味到成功的歡樂和喜悅。四、充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性發(fā)動(dòng)大家積極參加班級(jí)治理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)本人才能的時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家共同制定班規(guī)班紀(jì)并執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，效果也好，要求全班同學(xué)參加日常治理構(gòu)成輪值制度，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)履行班級(jí)治理職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感和參與認(rèn)識(shí)，為治理好班級(jí)獻(xiàn)出本人的一份力量。五、因材施教如今，一個(gè)班里學(xué)生程度參差不齊，為使每個(gè)學(xué)生都能全面開展，需對(duì)不同的學(xué)生采納不同的方式進(jìn)展教育。給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們急躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更高的目的，不斷進(jìn)取，而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，老師則要多給予鼓舞，比方給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多，老師只有運(yùn)用人性化的教育來治理學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。班級(jí)治