PEP小學英語五年級下教案unit

1、葫市小學五年級英語Unit4備課框架一、單元教材分析：本單元的主題_What are you doing，是談論_你正在做什么話題，教材給出的情景是_人們在客廳、書房、臥室、廚房里同時進行的不同活動，在話題上和_五上四單元的動詞和動詞短語 (學生學過的、即將學的知識)有聯(lián)系。本階段學生對該單元已有的知識架構有_認識一些動詞和動詞短語。項目內容關聯(lián)內容單詞四會draw， pictures， cook， dinner， read a book， answer the phone， listen to music ，clean the room，write a letter ，write an e-

2、mail ，mom， grandpa， study其他Talk,call,Children's Center,see you later,speak to ,hold on句子四會Hi, John. This is Zhang Peng. What are you doing? Im doing the dishes. What is your father doing? Hes writing an e-mail. Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the

3、kitchen. Hes writing an e-mail in the study.Can I speak to your mom,please? Please hold on.Shes cooking dinner.其他I am talking to you . Do you want to go to the Children's Center?There is a call for you.語法現(xiàn)在進行時態(tài)文化了解中國及英語國家的緊急求助號碼。其他能夠掌握字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。Unit4單元教學目標維 度目 標語言技能1、能夠簡單描述自己或他

4、人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.2、 能夠詢問他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?3、 能夠用簡單的電話用語進行交際。4、能夠聽懂、會唱歌曲“What are you doing?”語言知識1、掌握A、B部分Lets learn、Read and write 中的四會短語和句子。2、能夠聽、說、認讀A/、B部分Lets talk 、Read and write中的白體句子。3、了解字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。4、了解Let

5、s chant 等部分的內容。5、了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。情感態(tài)度培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于跟別人交流的情感。學習策略注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。文化意識了解中國及重要英語國家的緊急救助電話號碼。單元教學課時安排課時教學內容目標預定1Lets lean Lets chantLet's play2Lets try Lets talk Pair work3Read and write Let's play C Pronunciation4Lets learn Let,s chant Task time5Le

6、ts try Lets talk Lets play CGood to know6Read and write Group work Lets check 第一課時教學內容Lets lean Lets chantLet's play教學時間教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。能力目標：能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes

7、/”詢問別人正在做什么并作答。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。教學重點掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/作。教學難點動詞短語ing形式的讀音。教學用具Recorder,cards教 學方 法講授法、小組交流法教學過程設計教學環(huán) 節(jié)教學步驟設計意圖Step1：Greetings and idiomsStep 2: Warm upStep 3：Presentation1、問候。2、英語諺語學習背誦。1、教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。2、日?？谡Z練習

8、。T:What can you do?T:Can you do the dishes?Let's learn:（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes . 教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too . 然后繼續(xù)用其他的卡片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.（3）給學生提供調色盤、

9、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答（4）讓學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。和學生親情溝通，對學生進行勵志教育，使學生進入學習英語狀態(tài)。通過日?？谡Z練習，提高學生的口語表達能力。用教學法教學法教學現(xiàn)在進行時，學生更形象、直觀，很容易理解現(xiàn)在進行時的用法。聽音、正音，培養(yǎng)好的語音、語調。Step 3: PracticeStep 4: ConsolidationStep 5. Summary （總結）Step 6 Homework教師播放Let,s chant部分的錄音，讓學

10、生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。Let's play教師請一名學生上講臺然后背對其它學生站好。臺下任一名學生問What are you doing?前面的學生一邊做動作，一邊說I am。其它學生根據聽到的回答在課本的表格里做好記錄。再換另一名學生上臺，繼續(xù)做游戲。 Finish the exercise book.通過今天的學習，你有什么收獲？（先讓學生總結，最后抽中等生回答，其他學生補充，最后老師再點評總結。）1、抄寫動詞短語每個5遍。2、和同伴練習對話。通過游戲操練所學句型。利用家作來復習鞏固新知。板書設計： Unit4 What are you doing?draw

11、ing pictures , answering the phone 畫畫 接電話 doing the dishes , cooking dinner , reading a book , 洗碗 做飯 看書What are you doing ? I am doing the dishes教學反思： 第二課時教學內容 Lets try Lets talk Pair work 教學時間教學知識目標：能夠聽懂、會說：What are you doing? I am并能在情景中進行運用。目標能力能夠聽懂、會說：What are you doing? I am并能在情景中進行運用。目標：情感目標：培養(yǎng)

12、學生用英語交流教學重點掌握句型：What are you doing ? I am教學難點培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力。教學用具錄音機、錄音帶以及電話教 學方 法情境教學法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學步驟設計意圖二次備課Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（復習）Step 3：PresentationStep 4: Practice1、問候。2、英語諺語學習背誦。同學上臺展示對話。Let's talk（1）讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學生站起來邊做

13、相應的動作邊回答：I am。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ? （2）學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello . What are you doing ? ,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing ? 依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。（3）學生拿出自己制作的圖卡，兩人一組操練：What are you doing ? I am（4）教師放Lets talk部分的錄音，學生跟度。（5）出示Lets talk中道具電話，指導學生進行替換練習。1

14、、教師放Lets try部分的錄音，讓學完成聽音選圖。2、Pair work和學生親情溝通，對學生進行勵志教育，使學生進入學習英語狀態(tài)。檢測學生家庭作業(yè)完成情況，同時培養(yǎng)學生的口語交際能力。創(chuàng)設情景學習主題句型，學生容易掌握。通過替換練習，避免學生機械朗讀對話，真正做到學以致用。 復習鞏固新知Step 5. Summary （總結）Step: Consolidationand extension學生每人準備一張動詞短語紙條，同桌兩人將紙條卷起來作道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。（內容見47頁）通過今天的學習，你有什么收獲？(1)Read the dialogue.(2)Finish

15、the exercise book.板書設計： Unit 2 What are you doing?A: HelloB: Hi, Amy,It,s Chen Jie.A: Hi, Chen Jie,What are you doing?B: I,m drawing pictures. What are you doing?A: I m reading a book.第三課時教學內容Read and write Let's play C Pronunciation 教學時間教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang  Peng . What are

16、you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .能力目標：能用What are you doing? I am互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感教學重點會正確書寫主題句式：What are you doing ? I am. 教學難點Do you want to go to the Childrens Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律教學用具Recorder,教 學方 法情境教學法教

17、學過程設計教學環(huán) 節(jié)教學步驟設計意圖二次備課Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（復習）1、問候。2、英語諺語學習背誦。1、請幾組學生表演Lets talk部分的會話。和學生親情溝通，對學生進行勵志教育，使學生進入學習英語狀態(tài)。復習舊知Step 2：PresentationStep 3: PracticeStep4:Conso-lidationStep 5. Summary （總結Read and write:（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導學生回答（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：

18、Do you know where it is? Where are the children?自然引出Childrens Center （3）教學：Do you want to go to the Childrens Center ?（4）教師說：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教師放Read and write部分的錄音，（5）教師引導學生看書，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am而應該說This is /I

19、ts。（6）聽錄音跟讀。（7）小組合作完成“Answer the questions. ”Pronunciation:（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學習字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。（2）教師放該部分的錄音， （3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，學生嘗試讀一讀。Let's play 教師發(fā)口令：Now ,everybody.Do an actin.全班學生任意做相應的動作，當老師說"Stop"時，所

20、有淡定生都保持原來的動作不動。老師任意問學生：What are you doing?學生根據自己做的動作回答。根據上下文補上所缺的單詞的ing形式，使短文完整。(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _ a letter. Grandma is _ a book. Dad is _ in the study. Mom is _ dinner in the kitchen. Brother is _ to music. Sister is _ the roo

21、m. I am _ pictures. Uncle is _ the phone. Aunt is _ clothes. Cousin is _ homework.通過簡筆畫輔助教學，幫助學生更好的理解本課的重點句型.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。通過玩游戲，讓學生在玩中鞏固新知。利用完形填空，檢測學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況。 ）Step 7.Homework通過今天的學習，你有什么收獲？1、熟讀對話。2、完成家作相應的作業(yè)。板書設計： Unit 4 What Are You Doing? What are you doing? I am. This is Zhang P

22、eng. What is he/she doing? He/She is教學反思： 第四課時 教學內容Lets learn Let,s chant Task time 教學時間教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .能力目標：能夠運用句型What is your father doing? Hes writing an e-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。情感目標：培養(yǎng)學生的熱愛生活的

23、美好情感教學重點掌握五個動詞短語的ing形式。教學難點以不發(fā)音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。教學用具Lets chant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶教 學方 法情境教學法、游戲法教學過程設計教學環(huán) 節(jié)教學步驟設計意圖二次備課Step 1: Warm up1、教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。2、做“動作接力賽”游戲全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：reading a book ,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。活躍課堂氣氛、激起學習興趣利用游戲復習舊知，同時為新課作鋪墊。Step 2：PresentationS

24、tep 3: PracticeStep 4: Consolidationand extensionStep 5. Summary （總結）Step6.HomeworkLet's talk:（）在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。（）教師出示cleaning the room的圖片，提問：Whats he / she doing？引出新詞（）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail .（）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，

25、如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。（5）教師放Lets learn部分的錄音，學生一邊讀，一邊指著，做到“四到”。 Lets chant教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠一、連詞成句。1、 is ， grandpa ， a， writing， letter （）_ 2、 sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in（）_3、 am ，a， book， reading ，I（）_通過今天的學習，你有什么收獲？（1） Copy the new phrases（2） Finishth

26、e exercise book用教學法引出本課幾個動詞的現(xiàn)在分詞，學生更形象、直觀，很容易掌握。通過游戲，讓學生在玩中熟記短語，真正做到玩中學。通過歌謠操練各短語。利用連詞成句檢測學生掌握知識情況。板書設計： Unit4 What are you doing?listening to music washing clothes聽音樂 洗衣服cleaning the room writing a letter writing an e-mail 打掃房間 寫信 寫電子郵件教學反思：第五課時 教學內容Lets try Lets talk Lets play CGood to know教學時間教學目

27、標知識目標：能夠聽懂、會說：Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中進行運用。能力目標：能夠聽懂、會說：Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中進行運用。情感目標：了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。教學重點掌握He / Shes 教學難點本課時的難點是電話用語。教學用具錄音機、磁帶、卡片教 學方 法情境教學法、游戲法、練習法教學過程設計教學環(huán) 節(jié)教學步驟設計意圖二次備課Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（復習）Step 3：Presentatio

28、n1、問候。2、英語諺語學習背誦。（）日?？谡Z練習。（2）教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。 Listening  to      music Washing         a  letter Writing         clothes Cleaning   &

29、#160;    an  e-mail Writing         the  roomLet's talk:（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出部分動詞短語的圖，用白紙遮住后問學生：What is she doing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問：Whats she doing ? Can I speak to her , please?引導學生回答：

30、Shes cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（4）從學生的對話中引出Mon , there和學生親情溝通，對學生進行勵志教育，使學生進入學習英語狀態(tài)。激起學習興趣、鍛煉學習過的英語口語利用游戲復習舊知，即活躍氣氛，又導入新課作鋪墊。Step 3: PracticeStep 4: Consolidation and extensionStep 6. Summary （總結）Step7. Homeworks a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。（5）教師放Lets talk部分的錄音。學生跟讀。（6）學生三人

31、一組用書上的圖片做替換練習對話。Good to know: 引導學生看表格，老師幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。Let's try:教師播放Let's try中的錄音，第一遍聽錄音，第二遍選答案，第三遍檢查。Let's play:學生將人名與動詞短語的ing形式一一連線，然后兩人一組進行問答練習。Eg:s1:What is Chen Jie doing? S2:She is writing a letter.做本課時家作相應的作業(yè)。通過今天的學習，你有什么收獲？與同伴三人一組練習個對話。（下節(jié)課展練）通過替換練習，避免學生機械朗讀對話，真正做

32、到學以致用。 通過聽力訓練，提高學生的英語聽力能力。利用游戲操練對話，提高學生的口語表達能力。用練習習題的方法，引導學生用所學知識與已有知識融會貫通。 板書設計： Lets talkCan I speak to? Please hold on . Hes 教學反思：第六課時 教學內容Read and write Group work Lets check 教學時間教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。能力目標：能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。情感目標：培養(yǎng)學生善于與人交流的能力教學重點掌握句型Mom is in the 的書寫。教學難點難點是用本單元所學內容完成接電話