小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)分析

1、    小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)分析    王雪芳摘要：課堂教學(xué)講究效率和質(zhì)量，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性需要教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中不斷改革和完善教學(xué)機(jī)制，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的有效銜接轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的有效性是科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要目的。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展的起步階段，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)和悉心教導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量最大化。因此，本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，分析如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。一、積極引導(dǎo)

2、做好預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生掌握文中的生字，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通句子，了解課文內(nèi)容，找到暫時(shí)無(wú)法理解的問(wèn)題。雖然預(yù)習(xí)對(duì)我們學(xué)習(xí)課文掃清了一些障礙，但我們的預(yù)習(xí)工作還停留在表面，有時(shí)只是走過(guò)場(chǎng)而已，好多教師對(duì)預(yù)習(xí)的要求不夠嚴(yán)格，不夠明確，甚至忽略了對(duì)預(yù)習(xí)的檢查工作，長(zhǎng)此下來(lái)，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)也產(chǎn)生了可有可無(wú)的態(tài)度。因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，所以教師必須對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求提得具體，而且要做好對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查工作。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)還可以制造懸念，讓學(xué)生通過(guò)查資料、收集與課文有

3、關(guān)的知識(shí)等方式加深對(duì)課文的理解。二、科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)的有效性合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以進(jìn)行知識(shí)的交流，不斷地完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（一）在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要圍繞教學(xué)目的、重難點(diǎn)，將有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、需要集體解決的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要避免形式上的合作，而是要圍繞教學(xué)目的、重難點(diǎn)，將有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、需要集體解決的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適

4、合采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，如果個(gè)人學(xué)習(xí)效率比小組合作學(xué)習(xí)高，那么合作學(xué)習(xí)還有必要嗎？因此，教師在選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，能否具體分解等。這樣才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。（二）教師一定要正視學(xué)生的合作能力，制定切合實(shí)際的合作目的，做好小組內(nèi)成員的分工優(yōu)等生除了能自己積極表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)外，更重要的是能組織組內(nèi)成員圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，中下等生在面對(duì)接受新知識(shí)、歸納分析等學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往需要更多思考和準(zhǔn)備的時(shí)間。在分組時(shí)一定要考慮這幾類學(xué)生的搭配，如果優(yōu)等生暢所欲言，占據(jù)了每次小組合作學(xué)習(xí)的主體忽視了中差等生的存在，久而久之，中差等生就會(huì)慢慢地放棄自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，扮

5、演傾聽(tīng)者的角色，這樣就失去了小組的作用。所以教師在分組時(shí)一定要講究組內(nèi)成員之間的搭配，調(diào)動(dòng)起組內(nèi)每一位成員的積極性，不能使小組成為一個(gè)只適合優(yōu)生發(fā)展的天地。（三）教師要關(guān)注每一個(gè)小組，分別給與他們必要的指導(dǎo)要充分發(fā)揮小組合作的作用，教師的指導(dǎo)是非常有必要的。小組合作學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，但并不是“放羊式”的；它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，但并不是不要教師指導(dǎo)，教師也不能撒手不管，如果那樣學(xué)生就會(huì)放任自流還有什么課堂效率而言。三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的

6、最主要的推動(dòng)力。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課文內(nèi)容中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。（二）利用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o止、抽象的文字內(nèi)容變成生動(dòng)、形象的音像載體，將老師難以表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激

7、，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。另外，學(xué)生還可以在網(wǎng)上查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在古詩(shī)、作文的教學(xué)中，也可以充分發(fā)揮多媒體的作用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。四、科學(xué)分配課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性在短短的一節(jié)課中什么都要面面俱到，是很難取得良好的教學(xué)效果的。有些課文比較長(zhǎng)，如果逐字逐句地去教也不一定取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該把握每篇課文的重點(diǎn)，對(duì)于那些不重要的部分可以一帶而過(guò)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀、去分析。把教學(xué)中花在瑣碎的談話，沒(méi)有價(jià)值的提問(wèn)等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)，把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)、合理，保證學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，能認(rèn)真地讀書，主動(dòng)積極地思考、實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。為了給學(xué)生充足的參與時(shí)間，還要切切實(shí)實(shí)地把老師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度地啟發(fā)學(xué)生參與，使他們有充足的時(shí)間閱讀思考。實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，才有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。綜上所述，在