班主任工作范文德育教育心得體會(huì)-“問題生”的教育

1、班主任工作范文之德育教育心得體會(huì):“咨詢題生”的教育  一個(gè)都不放棄“咨詢題生”的教育五處小學(xué) 田俊梅詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。作為老師，只有熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，理解學(xué)生，特別是尊重、保護(hù)、信任學(xué)生，才能有師生友情，有了感情，才能溝通，才能處理咨詢題，才能盡到教書育人的責(zé)任。使學(xué)生真正感到來自老師的溫溫和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏向的學(xué)生，我們稱之為“咨詢題學(xué)生”。他們往往被無視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育時(shí)機(jī)，說不定就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予

2、更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“咨詢題學(xué)生”。我班有學(xué)生耿某某，上課不專心，課間動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué)。教育談話無數(shù)次，而他總管不住雙手。后來找家長(zhǎng)談話，也無濟(jì)于事。家長(zhǎng)也對(duì)他的兒子失去了希望。有一次偶爾的時(shí)機(jī)，我發(fā)覺耿某某在上課時(shí)竟然在課本上畫畫，盡管他如此做當(dāng)然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)，一連兩個(gè)星期下來，板報(bào)煥然一新，我當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出假如在學(xué)習(xí)上也能如此出色就更好了。打那以后，耿某某上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了，看到老師如此器重，耿某某的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步特別大。由此看來，只要給“咨詢題學(xué)生”多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他

3、們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會(huì)加強(qiáng)他們的自決心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。同時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，由于優(yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候能夠進(jìn)展自我的教育，甚至能夠做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，能夠帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)展，因而其意義特別嚴(yán)重。本班張某某的懶是出了名，作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個(gè)勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。勞動(dòng)時(shí)就想方設(shè)法偷懶，不愿動(dòng)彈。老師拿他沒方法，批判、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變勤快嗎？小學(xué)

4、生的懶惰主要是由于家庭的培養(yǎng)方式不當(dāng)，父母怕小孩年幼做不好事情，總主動(dòng)為小孩承擔(dān)一切雜務(wù)，結(jié)果不但使小孩失去了做事的興趣，而且會(huì)對(duì)別人為本人做事習(xí)以為常，本人卻什么都不會(huì)干，什么都不愿干，如此構(gòu)成的惰性還會(huì)擴(kuò)展到其他方面。還有的學(xué)生懶惰是由于其他負(fù)性心理的妨礙，如畏難、依賴等。通過調(diào)查明白小明的父母在他特別小的時(shí)候就離婚了，他不斷跟著沒有工作的父親。但他的爸爸卻整天游手好閑，無所事事，根本不管兒子的事情。和爺爺奶奶生活在一起，他們卻認(rèn)為做父親的都不管，他們更無能為力了。小明就如此成了一個(gè)“無依無靠”的小孩。理解到這一情況后，我想小孩是由于長(zhǎng)期的家庭妨礙使他養(yǎng)成了這一不良的適應(yīng)。小孩事實(shí)上是好小

5、孩他能夠改正他的不良適應(yīng)的。針對(duì)他的情況我對(duì)他做了如下工作。1、給予小孩更多的關(guān)懷和保護(hù)。老師主動(dòng)和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找他談話，協(xié)助學(xué)生認(rèn)清惰性的危害。惰性不但給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，給四周的人帶來危害，減弱本人的斗志，而且會(huì)最終落得平凡、失敗的下場(chǎng)。2、讓學(xué)生體驗(yàn)集體的暖和。發(fā)動(dòng)小孩積極參加集體活動(dòng)，讓他在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體暖和。在學(xué)校情境中規(guī)定學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)間，養(yǎng)成整理環(huán)境的適應(yīng)。決不遷就學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的消極抵抗，不把勞動(dòng)作為懲處，否則會(huì)使小孩對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡的情緒。3、努力改變家長(zhǎng)的教育方法。理解該生的情況后，與小孩的家長(zhǎng)分別進(jìn)展屢次交談，交換看法。讓其家長(zhǎng)改變不聞不咨詢的教育態(tài)度，并能多花精力培養(yǎng)小孩。老師、家長(zhǎng)都積極地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，鼓舞學(xué)生動(dòng)手做本人感興趣的事情。通過以上幾方面的努力，該生已經(jīng)有了特別大進(jìn)步，自決心有所提高，也能接受老師和同學(xué)的勸告，完成作業(yè)也變得積極些，主動(dòng)些了，也樂意參加一些集體活動(dòng)了，他們能自覺地融進(jìn)集體里，感受集體的暖和，促進(jìn)了良好班風(fēng)，班貌的構(gòu)成。因而，對(duì)學(xué)生而言：“咨詢題生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。作為一個(gè)人民老師，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)。要落實(shí)“人人成才”的目的，重點(diǎn)就在“咨詢題生”轉(zhuǎn)化