班主任工作范文如何培養(yǎng)良好的班風

1、班主任工作范文之如何培養(yǎng)良好的班風 一、為人師表，促進良好班風的構成“學高為師，身正為范”，學生接觸最多的、對學生妨礙最大的是班主任，身為老師的班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，老師的行為和工作作風將會直截了當妨礙班風建立，高尚的人格魅力會促進良好班風的構成。一個班主任假設要求學生認真學習，本人卻工作不負責任；教育學生要恪守學校規(guī)章制度，本人平常卻染黃發(fā)、涂指甲、戴首飾，上課打、溜出課堂抽煙；教育學生講衛(wèi)生，本人卻隨地丟垃圾；教育學生提早到校，本人卻常遲到凡此種種，效果可想而知。因而，班主任務必領先垂范、以身作則、公平公正、言行一致，用本人的行動去妨礙和教育學生。如：

2、學生遲到現(xiàn)象是學校和班級治理中最頭疼的一個咨詢題，平時不管如何批判和教育都起不到多大的作用。班主任要求學生做到的，本人確信要先做到，能夠每節(jié)課都提早一兩分鐘到教室等候學生，學生每當一踏進教室就看到班主任已在教室，內心就會暗下決心下次一定要比班主任來得早。二、關愛學生，建立良好班風的根底班風的建立不僅僅是班主任努力的咨詢題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立，班主任首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。班主任對學生的態(tài)度要誠懇，要誠心實意地對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心腸對待學生，以“心”換“心”，才能做到通過談心到達交心

3、的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生到達情感上的溝通。只要班主任有“愛心”，學生就會喜愛你，就愿意和你溝通交流，成為“朋友”式的師生關系。因而，班主任平時要做有心人，如天氣變冷時，及時提示學生多穿衣服，小心著涼；學生生病了，主動關懷照料，給他們買藥或送去醫(yī)院；學生成績差了，幫他們找緣故、訂計劃、定目的。要多留意觀察學生的情緒變化，要為談心找時機。比方擔任班干部的同學，做了好事或競賽獲獎，這時找其談心，說說他還需要努力的方向，更容易激起學生思想的“浪花”，獲得學生的共識，引發(fā)學生情感的共鳴。三、 抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風、學風的關鍵俗話說：“萬事開頭難”，對班級的治理工作，創(chuàng)始一個良好的場面

4、當然相當重要，但這是不夠的。筆者的做法是：在時間上狠抓學期的開場和完畢工作，穩(wěn)定中間階段。對全體學生來說，要抓住好生和“后進生”，以促進一般的學生。詳細措施是：在學期開場，舉辦班干短訓班；對“后進生”進展家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班干的素養(yǎng)。在學期完畢時，由于事情比擬多，容易造成混亂。這時，及時召開班會，引導同學們選擇本人學習、復習的最正確方法，穩(wěn)定同學們的思想情緒和學習情緒是最為重要的。對學生抓“兩頭”，牽扯到做“后進生”思想工作咨詢題。轉化“后進生”是門較深的學咨詢，對每個班主任來說，都面臨這一棘手咨詢題。對此，筆

5、者的體會是1.保護他們的自尊心“后進生”一般有如此兩個心理特點：一是自卑感比擬嚴峻。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控才能非常差。他們往往自由散漫，逐步變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，加強他們的上進心。對任何“后進生”都要一分為二地對待。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感及時確信，及時表揚，尊重他們的人格，如此才能找到轉化差生的“打破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，老師再指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批判和簡單的說教為下策。四、嚴格紀律，創(chuàng)立良好班風的保障“國有國法，校有校紀，班有班規(guī)”，紀律是最

6、直截了當妨礙班級建立的要素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進展，也就不可能有良好的班風構成。良好的班風不可能在短時間內構成，而需要積極倡導、培養(yǎng)和穩(wěn)固，是一個長期的過程，需要運用不斷強化的心理規(guī)律。平時嚴抓日常治理，著重抓好課堂紀律，早讀和晚自習紀律，寢室衛(wèi)生和紀律；對學生做到勤抓、勤管，以紀律要求標準學生行為，為學生營建一個標準的班級氣氛。但凡在班內宣布的制度要求，一定要認真執(zhí)行，讓行為標準去約束學生本身的行為，并經常進展檢查、評比、總結。對學校提出的各項要求和布置的每項任務，都教育學生認真執(zhí)行，不折不扣地去完成。如學校提出建立校園文化，班內就要精心設計和布置，制造一個優(yōu)美、怡人

7、的育人環(huán)境。只要平時嚴格要求，讓學生學會自我治理、自我教育，久而久之，良好的班風就構成了。五、以活動促團結組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感、驕傲感。開展同學間的友誼，增進同學間的團結，筆者采納評選“班級之最”的方式對學生進展正面引導教育，加強學生的集體榮譽感、責任感、驕傲感。方法是：開學初就公布評選的內容和方法，按規(guī)定選出班級里“最關懷集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。經常開展如此的活動，使每個學生都遭到教育，中選的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求本人；落選的同學也以他們?yōu)榈浞叮瑺幦∠麓沃?/p>

8、選，使班級里構成人人爭上游的好風氣。六、樹立學習的動機一切學習行為都是由動機引起的，學習動機是認知學習的重要的必備條件之一。理想的學習動機應受其內部力量驅使，是通過滿足學生被尊重與自尊的需要來激發(fā)的。學校教育中，學生最大的需要是得到老師和同學們對本人的承認。對他們的表揚應重在是否努力了，努力的程度怎么樣；是否在原根底上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進展認真總結，對成績優(yōu)秀的學生、進步特別大的學生（哪怕本身成績還非常不好），不僅要在班上表揚，而且還要在家長會上表揚，同時要進展物質獎勵。對成績不甚理想，但只要是盡力的學生都要選準場合加以確信，決不輕易在班上嚴峻地批判而挫傷學生的學習積極性，關于確實有咨詢題的學生則進展個別談話。如此，學生學習的積極性就能持久，班級的學風就能得到保證。七、選好班干，培養(yǎng)良好班風的捷徑班干部是班級治理中班主任的有力助手，是班集體的組織者、領導者、是連接學生和老師的橋梁，他們的思想素養(yǎng)和工作才能直截了當妨礙和制約著班級的開展，班主任應對他們進展嚴格要求和培養(yǎng)，做到培養(yǎng)和使用有機結合。班主任要通過一段時間的理解和調查，把關懷集體、辦事認真、熱情活潑、刻苦學習、有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面開展的學生選為班干部，如此才能構成堅強的領導核心。確定了班干部后，班主任要定期召開班委會和團委會，要他們擅長