構(gòu)音語(yǔ)音能力評(píng)估

1、簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介l構(gòu)音測(cè)量與訓(xùn)練構(gòu)音測(cè)量與訓(xùn)練儀儀是是由構(gòu)音功能評(píng)估和構(gòu)音障由構(gòu)音功能評(píng)估和構(gòu)音障礙矯治兩部分組成。它利用多媒體技術(shù)、數(shù)字礙矯治兩部分組成。它利用多媒體技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)對(duì)構(gòu)音運(yùn)動(dòng)功能和構(gòu)音語(yǔ)音功能信號(hào)處理技術(shù)對(duì)構(gòu)音運(yùn)動(dòng)功能和構(gòu)音語(yǔ)音功能進(jìn)行評(píng)估與矯治，從而加強(qiáng)患者的口部結(jié)構(gòu)運(yùn)進(jìn)行評(píng)估與矯治，從而加強(qiáng)患者的口部結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)能力，最終提高其構(gòu)音語(yǔ)音清晰度。動(dòng)能力，最終提高其構(gòu)音語(yǔ)音清晰度。l“啟音博士啟音博士”是國(guó)內(nèi)言語(yǔ)功能評(píng)估與訓(xùn)練儀器是國(guó)內(nèi)言語(yǔ)功能評(píng)估與訓(xùn)練儀器的著名品牌。的著名品牌。產(chǎn)生產(chǎn)生感知感知傳播傳播漢語(yǔ)普通話中的元音漢語(yǔ)普通話中的元音-韻母構(gòu)音韻母構(gòu)音高半高半低低前前央央后

2、后漢語(yǔ)中的雙三元音漢語(yǔ)中的雙三元音F1=1054HzF2=1356HzF1F2F1=280HzF2=2959HzF1F2F1=290HzF2=560HzF1F2iu漢語(yǔ)中的復(fù)韻母漢語(yǔ)中的復(fù)韻母構(gòu)音語(yǔ)構(gòu)音語(yǔ)音能力音能力評(píng)估評(píng)估聽覺聽覺識(shí)別識(shí)別能力能力評(píng)估評(píng)估口部運(yùn)口部運(yùn)動(dòng)功能動(dòng)功能評(píng)估評(píng)估l測(cè)評(píng)被試漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)音能力測(cè)評(píng)被試漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)音能力l為制定言語(yǔ)矯治方案提供依據(jù)為制定言語(yǔ)矯治方案提供依據(jù)l監(jiān)控構(gòu)音障礙的發(fā)展；監(jiān)控言語(yǔ)矯治的療監(jiān)控構(gòu)音障礙的發(fā)展；監(jiān)控言語(yǔ)矯治的療效。效。言語(yǔ)言語(yǔ)障礙障礙聽覺聽覺障礙障礙語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)育發(fā)育遲緩遲緩自閉自閉癥癥智力智力發(fā)育發(fā)育遲緩遲緩腦性腦性癱瘓癱瘓先點(diǎn)擊圖先點(diǎn)擊

3、圖片，播放片，播放正確發(fā)音正確發(fā)音再錄制患再錄制患者聲音并者聲音并做出評(píng)判做出評(píng)判，保存聲，保存聲音文件到音文件到本地磁盤本地磁盤音位習(xí)得音位習(xí)得音位習(xí)得音位習(xí)得 - - 參考標(biāo)準(zhǔn)參考標(biāo)準(zhǔn)1.1.語(yǔ)音對(duì)序號(hào)語(yǔ)音對(duì)序號(hào)1 1中，中，/b/b/和和/p/p/若同時(shí)正確，則記若同時(shí)正確，則記 為為 1 1分，若有一個(gè)錯(cuò)誤則記為分，若有一個(gè)錯(cuò)誤則記為 0 0分。分。2.2.注意：符號(hào)注意：符號(hào)“* *”代表常見問題。代表常見問題。音位對(duì)比音位對(duì)比 - - 參考標(biāo)準(zhǔn)參考標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)音清晰度構(gòu)音清晰度 - - 參考標(biāo)準(zhǔn)參考標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)將自動(dòng)生成系統(tǒng)將自動(dòng)生成Excel表格表格方云逸， m, 8y, /i/ in /

4、i,a,u/方云逸， m, 8y /i,a,u/l清晰度得分清晰度得分障礙程度障礙程度l哪些音位沒有習(xí)得？哪些音位沒有習(xí)得？l哪些音位對(duì)沒有習(xí)得？哪些音位對(duì)沒有習(xí)得？音位對(duì)比：與聽覺識(shí)別能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系音位對(duì)比：與聽覺識(shí)別能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系l未習(xí)得音位的構(gòu)音異常類型未習(xí)得音位的構(gòu)音異常類型發(fā)音部位的錯(cuò)誤發(fā)音部位的錯(cuò)誤發(fā)音方式的錯(cuò)誤發(fā)音方式的錯(cuò)誤發(fā)音方式錯(cuò)誤發(fā)音方式錯(cuò)誤發(fā)音部位錯(cuò)誤發(fā)音部位錯(cuò)誤未習(xí)得未習(xí)得音位的音位的構(gòu)音異構(gòu)音異常類型常類型及其原及其原因？因？聽覺識(shí)聽覺識(shí)別問題？別問題？( (聽覺聽覺識(shí)別能識(shí)別能力評(píng)估力評(píng)估) )發(fā)音部發(fā)音部位錯(cuò)誤？位錯(cuò)誤？發(fā)音方發(fā)音方式錯(cuò)誤？式錯(cuò)誤？聽障兒童聲母習(xí)得

5、難度梯度聽障兒童聲母習(xí)得難度梯度l第一難度等級(jí)：第一難度等級(jí)：/b/b、d d、m m、p p、h/h/75%-100%75%-100%，較易習(xí)得，較易習(xí)得l第二難度等級(jí)：第二難度等級(jí)：/t/t、n n、k k、x x、g/g/50%-75%50%-75%，相對(duì)容易習(xí)得，略有難度，相對(duì)容易習(xí)得，略有難度l第三難度等級(jí)：第三難度等級(jí)：/f/f、l l、j j、q/q/25%-50%25%-50%，難習(xí)得，難習(xí)得l第四難度等級(jí)：第四難度等級(jí)：/z/z、zhzh、shsh、c c、s s、r r、chch/ /5%-25%5%-25%，很難習(xí)得，很難習(xí)得聽障兒童聲母習(xí)得難度梯度聽障兒童聲母習(xí)得難度梯

6、度l第一難度等級(jí)：第一難度等級(jí)：/b/b、d d、m m、p p、h/h/75%-100%75%-100%，較易習(xí)得，較易習(xí)得l第二難度等級(jí)：第二難度等級(jí)：/t/t、n n、k k、x x、g/g/50%-75%50%-75%，相對(duì)容易習(xí)得，略有難度，相對(duì)容易習(xí)得，略有難度l第三難度等級(jí)：第三難度等級(jí)：/f/f、l l、j j、q/q/25%-50%25%-50%，難習(xí)得，難習(xí)得l第四難度等級(jí)：第四難度等級(jí)：/z/z、zhzh、shsh、c c、s s、r r、chch/ /5%-25%5%-25%，很難習(xí)得，很難習(xí)得Stage 1: /b/Stage 1: /b/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析

7、l產(chǎn)生這種錯(cuò)誤產(chǎn)生這種錯(cuò)誤類型（類型（/b/m/）的）的聽障兒童，聽障兒童，即用即用同部位的鼻音替代同部位的塞音。同部位的鼻音替代同部位的塞音。 發(fā)音部位正確發(fā)音部位正確，但是，但是未能掌握塞音的發(fā)音特征未能掌握塞音的發(fā)音特征，一方，一方面可能是面可能是軟腭運(yùn)動(dòng)功能不良軟腭運(yùn)動(dòng)功能不良，導(dǎo)致發(fā)音時(shí)軟腭不能及，導(dǎo)致發(fā)音時(shí)軟腭不能及時(shí)抬向后上方抵住鼻咽通道，致使氣流鼻腔出來；另時(shí)抬向后上方抵住鼻咽通道，致使氣流鼻腔出來；另一方面可能由于患者一方面可能由于患者不能有意識(shí)地控制氣流從口腔呼不能有意識(shí)地控制氣流從口腔呼出出，故用鼻音替代塞音。，故用鼻音替代塞音。Stage 1: /d/Stage 1:

8、/d/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 1: /d/Stage 1: /d/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 1: /m/Stage 1: /m/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析l/m/b/，/m/與與/b/的唯一區(qū)別在于，的唯一區(qū)別在于，/m/是是鼻音，氣流從鼻腔出來；而鼻音，氣流從鼻腔出來；而/b/是塞音，氣流從是塞音，氣流從口腔出來。故產(chǎn)生此種錯(cuò)誤類型的兒童，發(fā)音部口腔出來。故產(chǎn)生此種錯(cuò)誤類型的兒童，發(fā)音部位正確，但是未能掌握鼻音的發(fā)音特征，發(fā)音時(shí)位正確，但是未能掌握鼻音的發(fā)音特征，發(fā)音時(shí)患者不能有意識(shí)地控制氣流從鼻腔呼出，故用塞患者不能有意識(shí)地控制氣流從鼻腔呼出，故用塞音替代鼻

9、音。音替代鼻音。Stage 1: /p/Stage 1: /p/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 1: /h/Stage 1: /h/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 2: /k/Stage 2: /k/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 2: /k/Stage 2: /k/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 2: /x/Stage 2: /x/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 2: /x/Stage 2: /x/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 3: /f/Stage 3: /f/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 3: /f/Stage 3: /f/錯(cuò)誤

10、走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 3: /f/Stage 3: /f/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 3: /l/Stage 3: /l/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 3: /j/Stage 3: /j/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 3: /j/Stage 3: /j/錯(cuò)誤走向的分析錯(cuò)誤走向的分析Stage 4: Stage 4: 舌尖前音錯(cuò)誤走向分析舌尖前音錯(cuò)誤走向分析Stage 4: Stage 4: 舌尖后音錯(cuò)誤走向分析舌尖后音錯(cuò)誤走向分析Stage 4: Stage 4: 舌尖后音錯(cuò)誤走向分析舌尖后音錯(cuò)誤走向分析/m/m/、/n/n/ /b/b/、/d/d/替代替代 口音替代鼻音口音替代鼻音/p/p/、/t/t/ /b/b/、/d/d/替代替代 不送氣音替代不送氣音替代送氣音送氣音/g/g/、/k/k/ /d/d/、/t/t/替代替代 舌尖音替代舌舌尖音替代舌根音根音未習(xí)得未習(xí)得音位的音位的構(gòu)音異構(gòu)音異常類型常類型及其原及其原因？因？聽覺識(shí)聽覺識(shí)別問題？別問題？( (聽覺聽覺識(shí)別能識(shí)別能力評(píng)估力評(píng)估) )發(fā)音部發(fā)音部位錯(cuò)誤？位錯(cuò)誤？