對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐模式的構(gòu)建初探

1、    對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐模式的構(gòu)建初探    摘 要：對(duì)外漢語專業(yè)作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，長期以來，由于很多高校對(duì)對(duì)外漢語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，很大程度上影響到對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量與水平。結(jié)合對(duì)外漢語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語；教學(xué)實(shí)踐；模式建構(gòu)近年來，隨著我國國際影響力的提高以及融入世界進(jìn)程的加快，漢語熱已在世界各國悄然興起。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，國內(nèi)很多高校都開辦了對(duì)外漢語專業(yè)，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)可以逐漸掌握對(duì)外漢語專業(yè)的理論知識(shí)，但對(duì)外漢語專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，還必須經(jīng)

2、過實(shí)踐鍛煉，不斷提高實(shí)踐應(yīng)用能力與水平。但目前我國高校對(duì)對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，無論在實(shí)踐教學(xué)課程規(guī)劃、內(nèi)容編排，還是在實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)備等方面都存在一些問題和不足。因此，加強(qiáng)對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)提高對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量，深化國際交流與合作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、當(dāng)前我國對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式有待完善與改進(jìn)目前，我國高校對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)見習(xí)課程、實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等基本內(nèi)容，學(xué)生能力主要依賴模仿性學(xué)習(xí)獲得，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于辦學(xué)條件等因素的制約，學(xué)生實(shí)踐課程的開設(shè)主要依賴校內(nèi)環(huán)境，教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)

3、境較為單一封閉，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性，忽視了學(xué)生個(gè)體化差異，不利于個(gè)性化人才的培養(yǎng)。2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施重結(jié)果評(píng)價(jià)輕過程培養(yǎng)在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，對(duì)外漢語實(shí)踐教學(xué)過程缺乏整體性、系統(tǒng)性與層次性。實(shí)踐教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)施的過程，不利于學(xué)生良好習(xí)慣、能力的養(yǎng)成訓(xùn)練。因此，只有不斷完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)連續(xù)性，才能在實(shí)踐訓(xùn)練中加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.實(shí)踐教學(xué)的國際化意識(shí)有待加強(qiáng)隨著我國國際交往的日益頻繁和緊密，世界各國掀起了一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮，在現(xiàn)代漢語教育國際化的背景下，對(duì)外漢語專業(yè)主要以培養(yǎng)對(duì)

4、外漢語教學(xué)和中外文化交流的專業(yè)人才為目標(biāo)。對(duì)外漢語專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須具備國際視野與跨國文化交往能力。但目前我國對(duì)外漢語實(shí)踐教學(xué)的國際化意識(shí)以及專業(yè)人才的國際視野、跨國文化交流能力還不強(qiáng)。4.實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)有待強(qiáng)化對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)習(xí)主要是面向國外學(xué)習(xí)人員，這種特殊性決定了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的難度相較于其他專業(yè)更大。目前，很多高校的對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)習(xí)基地缺乏，在基地硬件基礎(chǔ)設(shè)施、管理制度建設(shè)方面都存在諸多不足。對(duì)有留學(xué)生生源的高校來講，一方面要保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，只有想法壓縮本科生的實(shí)習(xí)時(shí)間，另一方面要滿足本校對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，無法再為其他學(xué)校本專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)

5、已成為制約當(dāng)前很多高校對(duì)外漢語專業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。二、對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建針對(duì)當(dāng)前高校對(duì)外漢語專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)提高對(duì)外漢語專業(yè)教育質(zhì)量，深化國際交流與合作具有重要意義。1.健全和完善課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系要充分發(fā)揮課堂、校園等平臺(tái)作用，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。通過課程實(shí)踐、技能實(shí)踐、專題講座培訓(xùn)等實(shí)踐課程的開展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、口語交際能力、漢字書寫能力、社交禮儀能力等，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。在對(duì)外漢語專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中要將基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，在語音、語法、詞匯等知識(shí)的學(xué)習(xí)

6、上，按照能力訓(xùn)練要求，通過設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐技能課程的學(xué)習(xí)上，要以提高學(xué)生的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)為目的，通過開設(shè)社交禮儀、口才訓(xùn)練、書法與漢字書寫、樂器表演、京劇藝術(shù)等各類課程，完善課內(nèi)外實(shí)踐課程體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)藝術(shù)情操。2.健全與完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)將實(shí)踐教學(xué)課堂由校內(nèi)延伸到校外，通過組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親自參與課程實(shí)習(xí)有關(guān)的課題選擇、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)研等，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生組織能力、觀察能力、分析能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐內(nèi)容包括社會(huì)實(shí)踐、文化考察、問卷調(diào)查等，社會(huì)實(shí)踐可以組織學(xué)生

7、利用節(jié)假日時(shí)間針對(duì)感興趣的課題或內(nèi)容深入社會(huì)開展調(diào)查研究。問卷調(diào)查可以在教師的指導(dǎo)下，師生共同精細(xì)設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，圍繞對(duì)外漢語教學(xué)、留學(xué)生語言學(xué)習(xí)等問題設(shè)置相關(guān)題目。文化考察可以利用寒暑假期，組織學(xué)生通過參觀歷史博物館、歷史遺存遺跡等開展國內(nèi)外考察活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)歷史，了解各國的風(fēng)土民情、文化特點(diǎn)，提高感性認(rèn)識(shí)。3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，擴(kuò)大國際合作交流實(shí)習(xí)基地建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)外漢語專業(yè)自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了只有建立穩(wěn)定鞏固長久的實(shí)習(xí)基地，才能為提高對(duì)外漢語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才提供堅(jiān)實(shí)保障。一方面，要注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定性，根據(jù)對(duì)外漢語專業(yè)招生規(guī)模與學(xué)生數(shù)量，穩(wěn)步擴(kuò)大基地規(guī)模，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)重點(diǎn)放到留學(xué)生高校，以漢語國際教學(xué)實(shí)習(xí)基地、華文教學(xué)基地為主體，各類外資企業(yè)與機(jī)構(gòu)為輔助，提高實(shí)習(xí)基地的多樣性與層次性。二是強(qiáng)化國際合作意識(shí)，實(shí)施走出去戰(zhàn)略，加強(qiáng)與國外高校的溝通合作，建立境外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以開展國際教育合作為平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、外事協(xié)作能力、外語表達(dá)應(yīng)用能力，增強(qiáng)中國文化傳播能力，提升漢語文化的國際影響力。參考文獻(xiàn)：1陳英毅.“分層遞進(jìn)式”實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式探討j.人力資源