書(shū)法,開(kāi)題報(bào)告范文

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2、正適合各類院校未來(lái)開(kāi)展的道路。 22 研究意義 221 回憶歷史，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握書(shū)法教育的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到以往教育中的缺陷和缺乏。書(shū)法本科教育在過(guò)去近50年的時(shí)間里得到了顯著的開(kāi)展。由浙江美術(shù)學(xué)院（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院）發(fā)軔向全國(guó)各大院校橫向擴(kuò)散，書(shū)法教育的體系也由本、?？频酱T士、博士到首 都師大博士后流動(dòng)站的縱向上升而逐步完善，顯現(xiàn)出蓬勃的開(kāi)展勢(shì)頭。 222而當(dāng)代的書(shū)法本科教育 也伴隨著傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)而持續(xù)升溫。 隨著本科院校的招生規(guī)模的擴(kuò)大，純藝術(shù)院校、師范院校、綜合類大學(xué)抑或理工科大學(xué)都有開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)或者方向，而在目前專業(yè)培養(yǎng)模式以及方案、課程設(shè)置培養(yǎng)下的書(shū)法人才因?qū)I(yè)的不對(duì)口讓他們無(wú)法面對(duì)嚴(yán)峻的

3、就業(yè)形勢(shì)。這不得不讓我們思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因。 223另外，如果把書(shū)法本科教育置身于中國(guó)教育大背景之下，我們更應(yīng)該尊重招收學(xué)習(xí)能力突出學(xué)生合理保質(zhì)培養(yǎng)效勞中小學(xué)根底教育的良性循環(huán)規(guī)律。這一方面有利于書(shū)法學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的提高，另一方面又有利于解決專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題，真所謂兩全其美。 最后，書(shū)法專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的普遍偏低直接阻礙了書(shū)法專業(yè)的向前開(kāi)展，也很難培養(yǎng)出真正意義上的書(shū)法家，加之對(duì)教育規(guī)律的把握又不到位，而又很難成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)上述幾類學(xué)校的課程設(shè)置與培養(yǎng)方式的比照比擬，分別探求符合各類高等院校書(shū)法教育開(kāi)展的道路和方案才是當(dāng)務(wù)之急。 3閱讀的主要文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及

4、本課題的主攻方向 31閱讀的主要文獻(xiàn)及文獻(xiàn)綜述 書(shū)法學(xué)（上、下）陳振濂 江蘇教育出版社1991.3 書(shū)法教育學(xué) 陳振濂西泠印社出版社1992.6 大學(xué)書(shū)法專業(yè)教學(xué)法陳振濂 遼寧教育出版社 1995.12 書(shū)法學(xué)概論 陳振濂 天津古籍出版社1999.1 二十世紀(jì)中國(guó)高等書(shū)法教育史張韜 遼寧教育出版社xx.9 高等書(shū)法教育學(xué)科建設(shè)與開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集文物出版社xx.12 新世紀(jì)高等書(shū)法教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集中國(guó)文聯(lián)出版社xx.7 文字書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)科芻議周德聰中華書(shū)畫(huà)家xx.10總第12期8687頁(yè) 湖北美術(shù)學(xué)院本科書(shū)法專業(yè)方向創(chuàng)立前后 葉軍學(xué)院美術(shù) xx第一期總第48期5657頁(yè) xx杭州國(guó)際

5、高等書(shū)法教育論壇論文集 祝遂之 中國(guó)書(shū)法雜志2000年xx年 中國(guó)書(shū)法雜志社 書(shū)法雜志 xxxx上海書(shū)畫(huà)出版社 美術(shù)觀察xxxx美術(shù)觀察雜志社 藝術(shù)教育xxxx藝術(shù)教育雜志社 文獻(xiàn)綜述 書(shū)法學(xué)提出了書(shū)法學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科，應(yīng)具備哪些內(nèi)容，應(yīng)該如何用學(xué)科立場(chǎng)去進(jìn)行思考。尤其是針對(duì)書(shū)法教育層次的不完善，書(shū)法界在社會(huì)上的輻射面較小，高等書(shū)法教育的水準(zhǔn)太低，對(duì)一 個(gè)大學(xué)本科書(shū)法學(xué)生和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)素質(zhì)缺乏相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)等一系列問(wèn)題，談到了建立書(shū)法學(xué)科的意義 書(shū)法教育學(xué)闡述了上世紀(jì)90年代初期，書(shū)法教育存在缺乏體系與要求系統(tǒng)化，缺乏教學(xué)法與要求科學(xué)教學(xué)，沒(méi)有教材與迫切需要教材許多現(xiàn)實(shí)矛盾，這就決定了

6、書(shū)法更加應(yīng)該確立為一門(mén)真正的學(xué)科。 有書(shū)法學(xué)與書(shū)法教育學(xué)等書(shū)法教育理論專著在書(shū)法界和社會(huì)產(chǎn)生的廣泛影響，書(shū)法教育也逐步走向標(biāo)準(zhǔn)，高等書(shū)法教育也已漸具規(guī)模。而大學(xué)書(shū)法專業(yè)教學(xué)法橫跨創(chuàng)作與理論兩大領(lǐng)域，又兼顧臨摹與創(chuàng)作，還囊括了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)法，這既豐富了理論知識(shí)局部，又為技法的掌握鑄造了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)與相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，更為教學(xué)的展開(kāi)提供了一套相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摗?周德聰先生在文字書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)科芻議中指出，各個(gè)高校在學(xué)術(shù)背景的不同，師資力量的差異，目標(biāo)設(shè)置的有別的根底上開(kāi)辦的“書(shū)法專業(yè)”放在美術(shù)學(xué)學(xué)科之下具有一定的合理性，與其去爭(zhēng)取在教育部的專業(yè)地位，還不如把美術(shù)學(xué)科下的“書(shū)法方向”辦好。 32 國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)

7、動(dòng)態(tài) 隨著高等書(shū)法教育的風(fēng)行，一系列問(wèn)題也紛紛而來(lái)，如“重技輕道”，學(xué)科歸屬不明確，學(xué)科地位不獨(dú)立，學(xué)生文化素養(yǎng)普遍偏低，專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻等等。針對(duì)諸多問(wèn)題，首都師范大學(xué)，太原師范學(xué)院和中國(guó)美術(shù)學(xué)院先后三次舉辦或承辦了高等書(shū)法教育 的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都陷入了對(duì)高等書(shū)法教育的未來(lái)思考。 311xx年9月25日至27日“高等書(shū)法教育學(xué)科建設(shè)與開(kāi)展國(guó)際研討會(huì)”在首都師范大學(xué)舉行，一是總結(jié)了40年高等書(shū)法教育成功的經(jīng)驗(yàn)與缺乏的教訓(xùn)；二是思考高等書(shū)法教育在當(dāng)代教育體制中的學(xué)科定位、建設(shè)與開(kāi)展前景；三是探討高等書(shū)法教育與現(xiàn)代文化建設(shè)、開(kāi)展的關(guān)系；四是尋求建立更廣泛的國(guó)內(nèi)國(guó)際高等書(shū)法教育交流、互補(bǔ)與融合的機(jī)制。 312 xx年9月12日新世紀(jì)高等書(shū)法教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在太原師范學(xué)院舉行，有高等書(shū)法教育的現(xiàn)狀和未來(lái)思考，有本科書(shū)法教育模式的研究，也有海峽兩岸大學(xué)書(shū)法教育之比擬以及整個(gè)書(shū)法學(xué)科建設(shè)的一系列問(wèn)題的探討。 313 “xx杭州國(guó)際高等書(shū)法教育論壇”xx年12月在杭州中國(guó)美術(shù)學(xué)院舉行，進(jìn)一步談到了高等書(shū)法教育所面臨的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略；也涉及到了國(guó)學(xué)與高等書(shū)法教育的重要關(guān)系；也深入到了高等書(shū)法教育的假設(shè)干教學(xué)問(wèn)題以及海外高等書(shū)法教育，如