招聘教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及復(fù)習(xí)資料

1、招聘教師公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型解析C、沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。2、下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造（）。A、魯班發(fā)明鋸子B、高斯少年時(shí)做數(shù)字1100的連加C、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源解析A、真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。3、我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為”學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A、

2、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培解析D略。4、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底解析D蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。5、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A、科任教師B、班主任C、級(jí)任導(dǎo)師D、班委會(huì)解析B班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（）。A、就是要靠班主任B、就是要靠集體活動(dòng)來教育C、是同集體教育相輔相成的D、主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作解析C、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也包括了對(duì)先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來。7、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的

3、現(xiàn)象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為解析D學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。8、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然解析B操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。9、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度解析C、本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。10、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、

4、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待解析B為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。11、在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。A、圖示B、坐標(biāo)C、遺忘曲線D、練習(xí)曲線解析D在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)曲線（學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線）表示。12、根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手操作技能及（）。A、器械型操作技能B、細(xì)微型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、開放型操作技能解析A、略。13、”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（）。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、教育論解析A、遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。14、”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的？（）。A、分化及互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性解析D根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展常識(shí)，”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來的。15、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。A、”好孩子”取向階段B