人之初-教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)校：年級：一年級下冊（部編版教材）學(xué)科：語文課題：8. 人之初教時：2課時設(shè)計(jì)者：教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識“之、初、性、善等13個字，會寫”遠(yuǎn)、近”等7個字。2. 正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文，積累語言。3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的大致意思，明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，受到?jīng)典熏陶。教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字，運(yùn)用多種識字方法識字，提高識字效率，朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義，明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?。制定依?jù)：教材分析：本課精選三字經(jīng)的兩個片斷進(jìn)行識字教學(xué)，共八行，四句。第一個片斷講述了教育孩子的重要性，

2、第二個講述了學(xué)習(xí)的重要性。文本是以三個字為一組的方式呈現(xiàn)的韻語材料，三字?jǐn)嗑洌渚鋲喉?，讀來郎朗上口，易讀易記。課文配有兩幅圖：插圖中蓮花“出淤泥而不染”，喻示人性本善良；一個放鵝的小孩子手拿長桿，身旁母親正和顏悅色地與他交談，似乎正在教他念三字經(jīng)。兩個片斷意思的理解，對學(xué)生來說有些難度，教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)，也注重培植學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。本課的重點(diǎn)是在教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，反復(fù)誦讀，歸類識字?！爸?、初、善、?！倍际锹N舌音，“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音；字形識記，整體識字

3、為主，運(yùn)用加一加記住：初、性、玉、貴；采用字理識記：教、善、性；采用組詞識字：專心、專家、初夏、性格、善良、之后、之前、學(xué)習(xí)、幼兒、寶玉。識字方法可以多樣。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生已經(jīng)閱讀了弟子規(guī)，有很大一部分的意思和三字經(jīng)相似，語感也很相似，朗讀起來相對要有基礎(chǔ)了，但是理解大概意思就是一個難點(diǎn)了。可以通過創(chuàng)編故事來理解文本大意，教師先鼓勵小朋友猜猜看看，大概什么意思，再和故事對應(yīng)起來就會容易一點(diǎn)。也有點(diǎn)趣味，這樣比較適合一年級小朋友的口味。本課的生字，在文中都是獨(dú)立成詞，識記有一定難度，可以采用組詞的方法，組成詞語來識記。可以在師生互讀之后，再來進(jìn)入識字環(huán)節(jié)，能力提升點(diǎn)：1.采取各種手段來激勵

4、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂氛圍。2.激發(fā)學(xué)生積極識字的興趣，主動尋找識字方法和方式識字。第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題 1.出示三字經(jīng)的歌曲。小朋友們，聽出來了嗎？2.接著出示三字經(jīng)書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做三字經(jīng)，內(nèi)容十分豐富。3.師激趣：古時候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來也會十分有趣。三字經(jīng)開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。4.師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。5.指名生朗讀課題，認(rèn)識

5、生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。你聽過哪些詞語帶有這個字呢？6.揭示：人之初 的意思。人剛剛出生的時候。生：小朋友跟著唱。生：注意觀察，尤其是橫撇的起筆和捺畫的起筆靠近。生：初中、初次見面。設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力。簡單介紹三字經(jīng)，然后引導(dǎo)小朋友可以自己去讀這本書。再進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，就知道內(nèi)容的出處了。課題意思可以直接告知。二、初讀課文，隨文識字。1.師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。2.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識字。(1)學(xué)習(xí)第一句話。指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、近、習(xí)、遠(yuǎn)，

6、指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，結(jié)合字源識字方法：識記“性”字形、字義；組詞；“近”是前鼻音，“善”是翹舌音，組詞?？梢员憧谠E記字形?！傲?xí)”學(xué)習(xí)，習(xí)慣等，正音后再次指名生認(rèn)讀。出示這句話中的一對反義詞“近遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。(2)學(xué)習(xí)第二句話。指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。識字方法學(xué)習(xí)“教”這個多音字，字源識字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。給“?！弊纸M詞。再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀

7、。(3)學(xué)習(xí)第三句話。指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。全班齊讀第三句話。(4)學(xué)習(xí)第四句話。指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。識記方法。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。4、 生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。5、 指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。生：認(rèn)真聽，說說自己的感受。生：讀書的時候要坐正，聲音響亮字音準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字請拼音老師來幫忙。生：朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。識字

8、“性”給“性”字組詞?！吧啤笨梢员憧谠E記住字形；組詞：善良。生：多種形式讀好生字字音?？梢杂谩笆熳旨悠杂涀∽中巍鄙褐澜淌嵌嘁糇?。給“?！弊纸M詞理解字義，記字形。生：多種形式認(rèn)字、記字。生：自主識記 玉、器、義。初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣的意識，并給予一定的方法指導(dǎo)，助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。三、再讀課文，鞏固識字1. 課件出示扇面、竹簡的形式。生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。2.師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名認(rèn)

9、讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。3.師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記，這樣歸類識字，效果會更好。生：再讀課文，讀準(zhǔn)，讀順。生字學(xué)習(xí)，需要整體識記，需要多次反復(fù)識字。四、書寫指導(dǎo)，鞏固書寫1.出示本課要求會寫的漢字：近、遠(yuǎn)、玉、義2.指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3.生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒； “玉”就是王字加一點(diǎn)，點(diǎn)在外面。4.師范寫，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。5.生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中

10、間，了解書寫情況并及時反饋。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了三字經(jīng)的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識了很多的漢字。那么，三字經(jīng)中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。先觀察后寫字學(xué)生描紅、仿寫教會孩子先觀察后寫字的方法四、作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀課文，猜猜課文什么意思？背誦課文。五、板書設(shè)計(jì) 8 人之初之 近 遠(yuǎn) 玉 第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人之初中很多生字。再來和他們找個招呼，看誰看可以又快又準(zhǔn)地說出他們的名字。出示字卡，開火車讀。2.指名朗讀課文。注意糾正。3. 師過渡：我們可以從課文里學(xué)習(xí)

11、到什么呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)三字經(jīng)。生：開火車認(rèn)讀生字。生：閱讀文本。設(shè)計(jì)意圖：盡管有多樣的識字方法，但是重復(fù)出現(xiàn)還是好的方法。二、理解文本，指導(dǎo)背誦。1. 學(xué)習(xí)第一句。(1)指名讀。(2)創(chuàng)設(shè)情境故事：大樹上掉下來一個鳥窩，里面有兩只鳥蛋，好久也沒有人來認(rèn)領(lǐng)。第二天，這兩只鳥蛋一只被雞媽媽帶回了家，一只被山雀媽媽帶回來家。幾天后，兩只小鳥破殼而出了。不久，跟著雞媽媽回家的小鳥學(xué)會了蹦蹦跳跳地在沙土里找蟲子，跟著山雀媽媽回家的小鳥學(xué)會了飛行，在空中捉蟲子。同樣的兩只鳥，怎么一只會飛，一只不會飛呢？(3)從這個故事中，你明白了什么？師補(bǔ)充：“飛”是鳥類的天性，可是這兩只鳥生長在不同的地方，接

12、受不同的學(xué)習(xí)，它們的習(xí)性就不得不同了。(4)人也是一樣啊，剛出生的時候都是善良的，但是在不同的環(huán)境中成長，人就變了，有些小朋友喜歡罵人，有些小朋友喜歡聽話。(5)齊讀（過渡）我們的爸爸媽媽會經(jīng)常批評教育我們，就是他們也知道這個道理：茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。2. 學(xué)習(xí)第二句。課件出示。(1)師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮尽?2)爸爸、媽媽總是說“上課要專心聽講”。專：表示注意力集中，“專心”就是一心一意。(3)如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。怎么才能養(yǎng)成好的品格和習(xí)慣呢？最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。(4)齊讀第

13、一小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)生自由朗讀，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。(3)師提示想想這些句子的意思：少壯不努力，老大徒傷悲。都是要人學(xué)習(xí)的。(4)出示玉雕琢成器的過程，幫助理解“玉不琢，不成器?！?5)師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得知識和道理。(6)師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。(7)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都

14、有哪些好處，師予以鼓勵。(8)一個小朋友不愛看書，說自己還小，以后長大了再慢慢看。你怎么用三字經(jīng)中的話來勸說他呢？(9)一起背誦。生：他說得對，因?yàn)樯核伎?，討論。生：注意寫寫字義生：組詞：專業(yè)、專門等生：自主說說大概什么意思？討論。生：自己認(rèn)識了很多字。生：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。設(shè)計(jì)意圖：用形象直觀的故事引導(dǎo)小朋友領(lǐng)會文本內(nèi)涵，明白人的成長過程中習(xí)慣、性情會因?yàn)榄h(huán)境的變化而變化。三、小結(jié)1.三字經(jīng)不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。2.師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。3.指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)