利用預習提升小學語文教學質量_1

1、    利用預習提升小學語文教學質量    王壽香【摘 要】在新課程標準下，提高小學生語文課前學習的效率顯得尤為重要。有效的小學語文預習不僅可以提高小學生學習新知識的目的性和針對性，而且可以提高小學語文學習的質量。如果小學生課前準備充分，學生就會帶著問題走進教室，根據預習，有目的性地聽教師講課，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑之一，預習可以拓展學生的思維能力和想象力，使學生主動學習。有效的課前預習不僅可以提高學生對新知識的求知欲，還可以提高學生對所學知識的針對性，從而提高語文課堂教學質量。隨著新課改的實施，課前預

2、習已成為學生語文學習的重要組成部分。【關鍵詞】小學語文;教學方法：預習小卷;思維導圖;動手操作預習是課堂教學的前奏，是學生學習知識和打下基礎的關鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。在小學語文教學中，有效的預習不僅可以增強學生的求知欲和好奇心，還可以加強學生的知識基礎，調動學生學習的積極性和主動性。在預習的過程中，學生有一個初步的了解教師的課堂教學內容，但也有一些問題，所以，學生在教學的過程中會有一個明確的目標，將積極思考和分析問題，有利于促進學生學習效率的提高。然而，在目前的小學語文教學中，一些教師沒有足夠的精力關注學生的課前預習，也沒有對學生的課前預習進行監(jiān)督和指導，最終導致學生的學

3、習效率低下。因此，為了改變這些情況，接下來筆者將從預習小卷、思維導圖、動手操作三個方面進行詳細地闡述。一、通過預習小卷，幫助學生進行預習如今，預習已經成為一個非常重要的，不可忽視的部分。根據新課程標準，小學語文教學模式已由被動接受向主動學習轉變。因此，為了給學生創(chuàng)造一個良好的自學氛圍，教師可以在課前做一些準備工作。課前預習是學生接受新知識，第一次獨立思考的過程，也為后續(xù)的教師的教學提供了一個良好的開端，課前準備的主要目的是幫助學生理解新知識，教師可以根據教材內容幫助學生準備相關的小卷內容。例如，以學習浪淘沙這一首詩為例，我會根據這首詩的內容為學生設計一張預習小卷，如：1、給下面的字注音。淘（

4、曲（）簸（）涯（）銀（）織（）;）2（、比一比，再組詞。沙（浪）（淘）（崖） 織（）（砂）狼）（） 濤 （） 涯 （）幟 （）;3、解釋詞語。九曲：_;浪淘風簸：_;天涯：_。等等，通過預習小卷的方式幫助學生進行課前預習，這不僅是對新的教材內容有一個大概的了解，還能幫助學生鞏固學習過的知識，從而更好地學習語文知識。二、通過思維導圖，幫助學生進行預習預習是小學語文教學中提高學生學習效率的一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而，很多學生在課前只是瀏覽了一下課本的內容，對課本的內容只有初步的印象，事實上，這種預習對提高學習效率的作用微乎其微。教師想要改變現(xiàn)狀，課前預習環(huán)節(jié)可以結合思維導圖，思維導圖的應用可以培養(yǎng)學

5、生的邏輯思維能力和知識的梳理能力。例如，以學習少年閏土這一課為例，在正式上課時，我會給學生們10分鐘的時間進行預習，我將這樣為學生們進行講解：“本篇課文主要是講閏土，所以我們將閏土作為中心點，既然是寫人的那肯定有外貌描寫，所以可以延伸出來關于他的外貌描寫，還有關于他的身份介紹，然后我們將本文的事件整理，在閱讀的過程挑選幾個關鍵詞寫到相應的位置。本課屬于短篇小說，那么一定離不開六大要素就是時間、地點、人物、起因、經過、結果等，大家在繪制思維導圖的時候可以參考六大要素進行相應的補充。接下來我給大家十分鐘的時間來制作本文的思維導圖?！边@樣可以借助制作思維導圖的過程，幫助學生進行預習，梳理文章的內容，

6、從而提高語文課堂的教學效率。三、通過動手操作，幫助學生進行預習這個年齡段的小學生對一切事物都有好奇心，接受新事物的能力很強，因此，教師可以在教學中充分利用學生的特點。教師可以根據教材的內容組織學生進行動手操作，課前預習與動手操作相結合，能激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，學生可以通過動手操作更全面的理解課本中的知識點，從而培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。例如，以學習只有一個地球這一課為例，在學習這一課時，我會這樣進行課前預習環(huán)節(jié)的設計，如：我會讓家住得近的學生組成一個小組，然后以小組為單位進行a4紙的發(fā)放，然后讓學生們通過預習，合作完成與本課內容相關的“手抄報”（手抄報內容必須與文章內容相貼近）。通過預習環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生通過合作的形式更好地了解本文的內容，還能加強學生之間的配合能力。課前預習可以幫助學生養(yǎng)成自主學習、思考學習和探究學習的習慣，對以后的學習起著重要的作用，但目前我國的小學預習機制還不完善，尤其是在語文課程預習指導方面。本文對所提出的問題進行了研究和分析，并提出了相應的對策，以期更好地指導學生進行語文備課。課前預習的存在，不僅可以幫助學生對要學習的知識點有一個大致的了解，也可以幫助學生經過長時間的課前預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。參考文獻：1謝曉