初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的干預(yù)策略

1、    初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的干預(yù)策略    柴子厚【摘要】從2000年以后的九年義務(wù)教育至今，基礎(chǔ)教育一直穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)教育論壇的先鋒，甚至很多高等教育的提及不及基礎(chǔ)教育的眾說紛紜，我國的基礎(chǔ)教育即將推出十二年義務(wù)教育，意在將一向列為高等教育的高中三年教育普及，這也預(yù)示著我國對基礎(chǔ)教育的重視程度達(dá)到又一個高峰。本文針對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的干預(yù)策略展開個人觀點(diǎn)和建議，希望讀者能給與其適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；干預(yù)策略g633.6 b 2095-3089（2017）03-0209-01一個為國家的興起首先從教育談起，一個家庭的整體格局首先從

2、教育程度談起，一個孩子的教養(yǎng)首先從教育談起，大到一個國家，小到一個孩子、一個學(xué)生，這個話題一直備受各界關(guān)注。如今又在教育領(lǐng)域掀起一波熱潮，就是在新形勢下教育教學(xué)工作展開的新模式的教育，合作學(xué)習(xí)在新教育模式的話題當(dāng)中成為一個焦點(diǎn)話題，那么，在這個經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代型社會，合作學(xué)習(xí)對教育以及教學(xué)又有多大意義，或者狹義的說，這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生身上又體現(xiàn)出多少，對初中生來說，又起到多大作用？問題接踵而至。一、合作學(xué)習(xí)的重要性和意義實(shí)例：八年級下冊數(shù)學(xué)教科書中不等世界級的探索課程當(dāng)中，教室布置問題讓學(xué)生分析不等式解集和解集的區(qū)別，老師給出題目讓學(xué)生選擇答案；a：x=2式不等式2x>1的解；b：x=3

3、式不等式2x>1的唯一解；c：x=3是不等式2x>1的解；d：x=3是不等式2x>1的解集。學(xué)生通過小組合作討論，一不等式可以有無數(shù)個解，一般是一定范圍內(nèi)的所有數(shù)，未知數(shù)選擇解集中的任意值時(shí)，不等式都成立，相反則不成立。通過不等式解及解集概念的區(qū)分，學(xué)生很容易就得到答案，選擇正確答案a。 肖伯納說過“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?！痹跀?shù)學(xué)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)數(shù)學(xué)人力資源進(jìn)行有效開發(fā)，對發(fā)展學(xué)生的解題思路十分有利，同時(shí)也非常

4、有利于老師與學(xué)生的共同進(jìn)步。二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題1.不注重分組成員合理性；學(xué)生參與不均衡；合作內(nèi)容不合適；忽視其中的弱勢群體。2.教師角色不到位；評價(jià)不全面，評價(jià)方法不科學(xué)；初中教育投入不足；對數(shù)學(xué)課合作學(xué)習(xí)的研究不足；教育模式的弊端；教育評價(jià)體制不合理。3.學(xué)生合作不積極；學(xué)生不會合作；學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳。4.教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能完成；教師角色扮演不到位；教師分組過于隨意；挑選內(nèi)容不合理；教師忽略其教育教學(xué)的本質(zhì)。三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)研究指導(dǎo)策略1.科學(xué)的教材內(nèi)容初中數(shù)學(xué)教材要求教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，將重點(diǎn)放在具有難度的知識點(diǎn)上，通過合作交流，幫助學(xué)生拓展數(shù)

5、學(xué)思維空間。例如在等腰三角形知識學(xué)習(xí)和利用過程中，首先讓學(xué)生充分認(rèn)識等腰三角形的性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用等腰三角形性質(zhì)證明線與線之間的關(guān)系。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)等腰三角形學(xué)習(xí)和利用，幫助學(xué)生正確運(yùn)用等腰三角形的判定定理解決更多實(shí)際問題。2.把握正確的合作時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)可以提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，例如在頻率與概率課堂中，需要培養(yǎng)學(xué)生對概率事件認(rèn)知能力以及計(jì)算概率能力，這里推薦擲硬幣的方式：首先將學(xué)生分為若干組，每組分別安排擲硬幣、記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、發(fā)言匯報(bào)的人員，教師在學(xué)生完成擲硬幣任務(wù)后引導(dǎo)其思考隨機(jī)事件發(fā)生的概率，學(xué)生得到隨機(jī)事件發(fā)

6、生的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性等特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠體會到分工、合作、學(xué)習(xí)、交流過程中樂趣。問題答案不確定時(shí)，教師可以把握正確的合作時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式對問題的答案進(jìn)行探究；當(dāng)教學(xué)任務(wù)無法獨(dú)自完成時(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠提高完成效率；知識探究中有獨(dú)立見解和想法時(shí)，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造平等、融洽、和諧的交流學(xué)習(xí)環(huán)境。3.注重科學(xué)指導(dǎo)方式的利用教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中扮演的是合作者和指導(dǎo)者的角色，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教師需要在合作學(xué)習(xí)活動掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和能力提高動態(tài)，合理評價(jià)學(xué)生的合作研究結(jié)果。例如，數(shù)據(jù)分析知識點(diǎn)課程教學(xué)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)采集可以省去同居數(shù)

7、據(jù)費(fèi)時(shí)的問題，課堂上分析知識、進(jìn)行整理、分類數(shù)據(jù)并針得到結(jié)論，過程中較少時(shí)間的干預(yù)和監(jiān)督促使很多學(xué)生出現(xiàn)懈怠，影響教學(xué)任務(wù)進(jìn)度，部分學(xué)生充分利用課余時(shí)間選取馬路人流量、車流量等作為研究對象，根據(jù)他們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理來完成教學(xué)任務(wù)，縮短課堂時(shí)間的同時(shí)能更好觀察學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。4.充足的合作時(shí)間和空間利用課堂時(shí)間將理論知識講解和課外實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，合理利用課外時(shí)間組織學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及活動組織能力。但有一點(diǎn)是要注意安全。打個比方，一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合實(shí)際的生活問題來解決，以小組形式到商場或超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，統(tǒng)計(jì)服裝打折銷售情況，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)

8、學(xué)知識提煉出抽象概念，促進(jìn)學(xué)生的理解。5.科學(xué)評價(jià)合作學(xué)習(xí)成果是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑之一，科學(xué)的評價(jià)方式不單單建立在學(xué)習(xí)成績上，合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、相互交流，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。學(xué)生自評、小組互評、父母評價(jià)、教師評價(jià)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，有效提高自身學(xué)習(xí)和知識運(yùn)用能力，小組互評則對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)很有幫助；促進(jìn)教師與家長之間的溝通，制定更加合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，則對學(xué)生起到激勵和肯定的作用。合作學(xué)習(xí)在教育界目前的發(fā)展情勢來看，要跟著老毛打一個持久戰(zhàn)，不僅需要總結(jié)：合教師激勵完成教學(xué)工作，還需要學(xué)生極力配合教師教學(xué)工作的順利完成，其他客觀因素需要個界共同攜手來克服，為學(xué)生搭建一個快樂成長的交流學(xué)習(xí)的平臺，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個中轉(zhuǎn)起始的過程，新的學(xué)習(xí)模式將在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮不可磨滅的作用。參考文獻(xiàn)1趙可云.教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究方法的理論與實(shí)踐研究j.東北師范大學(xué).2011.2甘永成.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識建構(gòu)和集體智慧研究