2013最新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀察物體

1、學(xué)科數(shù)學(xué)第三冊(cè)課題觀察物體共 2 課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第68頁(yè)例1 練習(xí)十六 1、2、3題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)者：龐軍華教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知二、師生互動(dòng)、探究

2、新知1. 啟發(fā)談話。 你們喜歡照相嗎？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)做一位小攝影師，幫老師照相。 2、提出要求讓學(xué)生照相。 （1）我要照一張正面像，你應(yīng)該站在那里？ （2）我還要照一張側(cè)面像，你又該站在那里？ （3）引導(dǎo)觀察所照的照片。1.構(gòu)建新知。（1）本位觀察：談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國(guó)寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。

3、沒有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？（4）連一連（完成教材第

4、68頁(yè)“做一做”）2、鞏固新知。 1、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題” ） 2、連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題） 3、猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題）今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？三、小結(jié)教學(xué)反思學(xué)科數(shù)學(xué)三冊(cè)課題觀察物體共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材P69頁(yè)例2、例3 練習(xí)十六第4、5題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：從正面、側(cè)面和上方觀察長(zhǎng)方體或正方體形狀擺成的物體。難點(diǎn)：培

5、養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)具準(zhǔn)備小正方體學(xué)具設(shè)計(jì)者：龐軍華教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)一、 活動(dòng)引入二、探究新知教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（一） 教學(xué)例21、 小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。2、 課件出示例題。 提問：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀

6、察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？ 學(xué)生更具畫面情境指出。 通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角度觀察物體，看到的形狀可能不同。）3、 觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？4、 小結(jié)剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。5、 學(xué)生觀察照樣子，觀察圓柱，你有什

7、么發(fā)現(xiàn)？照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二） 教學(xué)例31、 猜猜看（課件出示一個(gè)正方形。）說明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）2、匯報(bào)交流（教師出示正方體和又正方形面的長(zhǎng)方體）小結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。1、 完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號(hào)，并說明理由。 2、完成教材“練習(xí)十六”第5題 這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，