分析中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法

1、    分析中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法    萬(wàn)鑫摘 要 當(dāng)代教育改革步伐不斷加快，新視野大發(fā)展背景下，中職教育受到了教育界的高度關(guān)注，隨著社會(huì)的技術(shù)型人才需求增加，要求中職學(xué)生具備更加完善的專(zhuān)業(yè)技能，中職教育教學(xué)因此面臨著更大的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 方法：g712：a中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，最根本的目的是學(xué)生能夠合理的轉(zhuǎn)譯和解釋數(shù)學(xué)語(yǔ)言，能夠把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的相互關(guān)系，最終的目的是運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生活問(wèn)題。1中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1教師方面1.1.1思想上的不重視著重增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的綜合

2、素質(zhì)，并集中培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和工作理念是當(dāng)前中職學(xué)校的主要教育方向和教育目標(biāo)。但是，當(dāng)前很多的中職教師都是剛從師范學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，由于傳統(tǒng)教育理念在教學(xué)中的影響，數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課受到了人們的普遍關(guān)注。此外，這些年輕的中職教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法也不創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程只能隨波逐流，簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，卻忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，致使中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)變得可有可無(wú)。1.1.2與學(xué)生缺乏溝通數(shù)學(xué)本身具有極強(qiáng)的邏輯性、抽象性和難度性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行專(zhuān)心、專(zhuān)注的思考，但是限于中職學(xué)生的特殊性，他們自身在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自主性和積極性，這是就需要教師的幫助和督促。但是

3、由于師生之間缺乏溝通，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，使其逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至因?yàn)榭菰锏臄?shù)學(xué)教材使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻力，學(xué)生也因此而放棄了學(xué)習(xí)，情緒愈發(fā)低迷。1.2學(xué)生方面1.2.1學(xué)習(xí)方向不明對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們潛意識(shí)中認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)技能就可以了，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)技能與他們今后的工作和發(fā)展息息相關(guān)，是他們進(jìn)入中職學(xué)校的主要原因。學(xué)生心中對(duì)基礎(chǔ)課程沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，倒是學(xué)習(xí)沒(méi)有了方向，而這也在無(wú)形中增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。1.2.2基礎(chǔ)薄弱中職生由于特殊性，他們大多是義務(wù)教育階段的貧困生，文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性不高。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯思維，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生很難

4、達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下就漸漸養(yǎng)成了中職學(xué)生的逆反心理，心中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)排斥甚至到厭學(xué)的程度。2當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革2.1合理定位中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)公式及結(jié)論的具體推導(dǎo)過(guò)程并不感興趣，他們更注重?cái)?shù)學(xué)公式和結(jié)論的記憶及靈活使用，雖然這種方式限制了學(xué)生數(shù)學(xué)水平向更深層次提高，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)占據(jù)比重較大的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是足夠和實(shí)用的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡可能選擇實(shí)用性較強(qiáng)的教材，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。教師也應(yīng)修正自己的心理定位，在教學(xué)中減少?gòu)?fù)雜的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而是使學(xué)生知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)，使用條件、使用方法等。盡可能多通過(guò)案例使學(xué)生們了解公式和結(jié)論的使用，使學(xué)生們會(huì)用、善用這些知

5、識(shí)。2.2發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生們被動(dòng)地接受著來(lái)自教師的知識(shí)和信息，學(xué)生完全跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是這樣的課堂教學(xué)學(xué)生缺少思考和積極性，教學(xué)效果并不一定好。因此需要通過(guò)教學(xué)改革，開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)，注重了解學(xué)生的思維方式和興趣，在課堂上使學(xué)生更順利地接納知識(shí)、掌握知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考，加強(qiáng)教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)，同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。2.3教學(xué)方式的改革隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方式上也應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)。積極使用多媒體技術(shù)

6、和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)聲音、圖片、視頻等形式形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解變得容易。同時(shí)一些課程的教學(xué)也可以采取知識(shí)辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，或者某些知識(shí)由學(xué)生擔(dān)任教師，使其提前學(xué)習(xí)再講解給其他學(xué)生或由相關(guān)社會(huì)上常常使用相關(guān)知識(shí)的人員擔(dān)任教師進(jìn)行講解。這對(duì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果具有極大的促進(jìn)作用。2.4改革評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)前很多中職學(xué)校還是使用傳統(tǒng)的考試方式，甚至使用和普通高中相同的試卷。不僅題型、答案等比較死板，而且大量推理類(lèi)的試題對(duì)重視知識(shí)實(shí)用性的中職學(xué)生十分不公平，很難真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。因此改革中職學(xué)校數(shù)學(xué)的考核方式十分必要。不僅要在試題上有所改變

7、，更注重知識(shí)的活學(xué)活用，而且很多考試沒(méi)有必要采取閉卷的形式，而且沒(méi)有必要禁止計(jì)算器的使用，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的很多計(jì)算和數(shù)據(jù)，都可以通過(guò)查詢(xún)資料或使用計(jì)算器等輕松完成。2.5體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色中職學(xué)校的定位是為社會(huì)培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)型人才，但是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生較大的影響。在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重將知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，使學(xué)生可以通過(guò)比較感興趣和熟識(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的使用，同時(shí)在提問(wèn)時(shí)，盡量將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際專(zhuān)業(yè)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，能夠極大激發(fā)學(xué)生們的解答熱情。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，數(shù)學(xué)是中職教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，作為重要的基礎(chǔ)課程之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和思考能力，以便于他們能夠更好的施展專(zhuān)業(yè)技能。但由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師需要對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)，對(duì)此學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，加大教育教學(xué)的改革力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。參考文獻(xiàn)1 姜家欣.淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色j.課