高中政治 第1課 生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家 第2框 政治權(quán)利與義務(wù)參與政治生活的基礎(chǔ)課件 新人教版必修2 (2089)

1、第四節(jié)第四節(jié)說(shuō)說(shuō)“一一”不不“二二”避免歧義古時(shí)候,一個(gè)人想給一個(gè)算命先生出難題,便說(shuō)道:“請(qǐng)先生算算我父母的情況。”那先生想了想,便說(shuō)道:“母在父先死。”這時(shí),旁邊有幾個(gè)看熱鬧的,其中一個(gè)說(shuō):“他母親活著,他父親死了?！绷硪粋€(gè)卻說(shuō):“不對(duì),他父親活著,他母親在他父親前頭死了。”第三個(gè)說(shuō)道:“你倆都不對(duì),他算的是他父母都死了,只是母親先死。”第四個(gè)人則說(shuō):“你們都錯(cuò)了,他算的是以后的事,是說(shuō)將來(lái)他父親先死罷了。”那個(gè)出難題的人盯著算命先生說(shuō):“你說(shuō)我父母到底怎么樣呢?”那算命先生從容地說(shuō):“我算著就是母在父先死,有什么不對(duì)嗎?”這個(gè)算命先生就是利用句子的歧義性騙人的,如果不懂得他耍的把戲,那就

2、難免上當(dāng)了。本節(jié)共分為三部分。第一部分是引子。借助猜謎語(yǔ)的形式,說(shuō)明在同一語(yǔ)言材料中,同時(shí)具有兩種意義的理解,這就是語(yǔ)言現(xiàn)象中的歧義。第二部分是課堂活動(dòng)。通過(guò)選取晨報(bào)的標(biāo)題來(lái)說(shuō)明歧義句分為兩種類型:一種是詞語(yǔ)的多義性造成的,一種是結(jié)構(gòu)的多樣性造成的。進(jìn)而指出句子的歧義是可以消除的,一種辦法是“修改法”,另一種是“補(bǔ)寫法”。第三部分是工具箱。主要介紹“歧義”與“模糊”“籠統(tǒng)”的區(qū)別、“有歧義”與“辨歧義”的區(qū)別以及歧義句的種種類型。1.“歧義”與“模糊”“籠統(tǒng)”有何不同?提示:語(yǔ)義上的模糊性不等于歧義,那是指一個(gè)詞語(yǔ)的意義與別的詞語(yǔ)的意義往往難以絕對(duì)劃分清楚。而歧義則是指同形語(yǔ)句可以同時(shí)具有兩個(gè)

3、意義。在言語(yǔ)交際中歧義可以通過(guò)一定的手段來(lái)消除,而模糊則始終是模糊的。比如,“新”的詞義是模糊的,“新”與“舊”之間沒有絕對(duì)的界限。如“新汽車牌照”有歧義,“新”可能指“汽車”,也可能指“牌照”。歧義與語(yǔ)義上的“籠統(tǒng)”也不同?！盎\統(tǒng)”來(lái)源于語(yǔ)言的概括性,是對(duì)同類事物進(jìn)行抽象概括而產(chǎn)生的。如“他買了一雙鞋”中的“鞋”就是籠統(tǒng)的,并未表明是男鞋還是女鞋,是皮鞋還是布鞋。這句話沒有歧義。如“他走了一個(gè)小時(shí)了”中的“走”,可以理解為“行走”,也可以理解為“離開”。這句話就是有歧義的。2.歧義產(chǎn)生的原因都有哪些?提示:(1)詞語(yǔ)含義多解造成的歧義。如:“躺在床上沒多久,他想起來(lái)了”,可理解為他想起了什么

4、事,也可理解為他要起床。(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義。如:“進(jìn)口彩電”,可理解為動(dòng)賓關(guān)系,也可理解為偏正關(guān)系。(3)語(yǔ)義不明確造成的歧義。如:“開刀的是她父親”,可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生,也可理解為她父親有病,醫(yī)生給他做了手術(shù)。(4)詞類不同造成的歧義。如:“我要炒肉絲”中的“炒”,可理解為動(dòng)詞,也可理解為形容詞。(5)組合層次不同造成的歧義。如:“我們?nèi)齻€(gè)人一組”,可理解為“我們/三個(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人/一組”。(6)句子成分殘缺造成的歧義。如:“買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)”,此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義。可理解為車票、船票和飯票,也可理解為買車、買船和買飯票。(7)口

5、語(yǔ)中輕重音不同也會(huì)造成歧義。如:“他一個(gè)早晨就寫了三封信”中的“就”,若輕讀,是說(shuō)他寫信寫得快;若重讀,則是說(shuō)他工作效率低,只寫了三封信。3.消除歧義的具體方法有哪些?提示:(1)設(shè)置具體語(yǔ)境。如:“你為什么打他?”可具體表述為:“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”,或者“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”。(2)增加必要詞語(yǔ)。如:“我去上課”,可說(shuō)成“我去給學(xué)生上課”或“我去聽老師上課”?！拔胰メt(yī)院”,可說(shuō)成“我去醫(yī)院上班”或“我去醫(yī)院看病”。(3)改換詞語(yǔ)或調(diào)整語(yǔ)序。如:“兩個(gè)球隊(duì)的教練”,可改為“兩位球隊(duì)的教練”(更換量詞),或者“球隊(duì)的兩個(gè)教練”(調(diào)換語(yǔ)序)?！皫讉€(gè)飯店的服務(wù)員”,可改為“幾家飯店的服務(wù)員”或“幾名(位)飯店的服務(wù)員”。(4)改變句子結(jié)構(gòu)。如:“圍剿土匪的部隊(duì)”,可改為“土匪的部隊(duì)被圍剿”或“部隊(duì)圍剿土匪”?！斑@是一位知識(shí)十分淵博的王老師的學(xué)生”,可改為“王老師知識(shí)十分淵博,這是王