人教版新教材化學(xué)課堂教學(xué)雙向細(xì)目表

1、人教版新教材化學(xué)課堂教學(xué)雙向細(xì)目表（上）緒 言教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）化學(xué)于人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)化學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展史原子論、分子學(xué)說(shuō)在學(xué)科發(fā)展中的作用運(yùn)用化學(xué)知識(shí)也需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀化學(xué)對(duì)其它學(xué)科的發(fā)展起到促進(jìn)作用教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 化學(xué)于人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系， 學(xué)習(xí)化學(xué)

2、的價(jià)值化學(xué)是在分子、 原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、 結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)化學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展史原子論、分子學(xué)說(shuō)在學(xué)科發(fā)展中的作用運(yùn)用化學(xué)知識(shí)也需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀化學(xué)對(duì)其它學(xué)科的發(fā)展起到促進(jìn)作用第一單元走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）化學(xué)變化、物理變化的概念區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系化學(xué)變化時(shí)常伴隨能量變化，物理技術(shù)和方法對(duì)研究化學(xué)也是很重要的物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化規(guī)律以及用途之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)

3、價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 化學(xué)變化、 物理變化的概念區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系化學(xué)變化時(shí)常伴隨能量變化，物理技術(shù)和方法對(duì)研究化學(xué)也是很重要的物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化規(guī)律以及用途之間的關(guān)系課題 2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，記錄條件變化前后的顏色和狀態(tài)過(guò)程中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)蠟燭及蠟

4、燭燃燒現(xiàn)象吸入和呼出氣體成分的差異根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，及寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，記錄條件變化前后的顏色和狀態(tài)過(guò)程中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)蠟燭及蠟燭燃燒現(xiàn)象吸入和呼出氣體成分的差異根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 及寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告課題 3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）實(shí)驗(yàn)室規(guī)則化學(xué)試劑取用原則，藥品取用的方法（粉末狀、塊狀、液體藥品的取用，量筒、滴

5、灌的使用等）酒精燈使用的注意事項(xiàng)給試管里的液體或固體物質(zhì)加熱的方法玻璃儀器的洗滌方法常用儀器的使用及操作注意事項(xiàng)正確使用托盤天平，對(duì)錯(cuò)誤稱量進(jìn)行正確的數(shù)據(jù)處理分析量筒量液時(shí)讀數(shù)錯(cuò)誤（俯視，仰視）給實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算帶來(lái)誤差教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 實(shí)驗(yàn)室規(guī)則化學(xué)試劑取用原則， 藥品取用的方法 （粉末狀、 塊狀、液體藥品的取用，量筒、滴灌的使用等）酒精燈使用的注意事項(xiàng)給試管里的液體或固體物質(zhì)加熱的方法玻璃儀器的洗滌方法常用儀器的使用及操作注意事項(xiàng)正確使用托盤天平， 對(duì)錯(cuò)誤稱量進(jìn)行正確的數(shù)

6、據(jù)處理分析量筒量液時(shí)讀數(shù)錯(cuò)誤（俯視， 仰視） 給實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算帶來(lái)誤差第二單元我們周圍的空氣課題 1 空氣教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）空氣成分實(shí)驗(yàn)，及各成分的用途純凈物和混合物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因分析氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要用途及相關(guān)性質(zhì)空氣污染的原因、危害及防治措施文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程綠色化學(xué)的理念教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 空

7、氣成分實(shí)驗(yàn)， 及各成分的用途純凈物和混合物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因分析氧氣、 氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要用途及相關(guān)性質(zhì)空氣污染的原因、 危害及防治措施文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程綠色化學(xué)的理念課題 2 氧氣教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）氧氣的物理性質(zhì)氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑許多物質(zhì)在氧氣中和在空氣中燃燒現(xiàn)象不同，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)緩慢氧化及相關(guān)事例化學(xué)反應(yīng)中的能量變化文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目

8、標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 氧氣的物理性質(zhì)氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)， 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑許多物質(zhì)在氧氣中和在空氣中燃燒現(xiàn)象不同，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)緩慢氧化及相關(guān)事例化學(xué)反應(yīng)中的能量變化文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程課題 3 制取氧氣教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置、步驟及注意事項(xiàng)催化劑及催化作用運(yùn)用簡(jiǎn)單裝置制取氧氣通過(guò)鐵、碳在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)分解

9、反應(yīng)的特點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氧化鐵、氧化銅也可做實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的催化劑通過(guò)比較分析，探究溫度、濃度等也會(huì)影響過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的速率對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗，收集氧氣不純等的原因進(jìn)行分析、糾正教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置、步驟及注意事項(xiàng)催化劑及催化作用運(yùn)用簡(jiǎn)單裝置制取氧氣通過(guò)鐵、碳在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究， 驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)分解反應(yīng)的特點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氧化鐵、氧化銅也可做實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的催化劑通過(guò)比較分析，探究溫度、 濃度等也會(huì)影響過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的速率對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗， 收集氧氣不

10、純等的原因進(jìn)行分析、糾正第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題 1 分子和原子教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）物質(zhì)是由分子原子等微小的粒子構(gòu)成的通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自測(cè)的分子模型，由形象到抽象認(rèn)識(shí)分子、原子的特征用分子原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 物質(zhì)是由分子原子等微小的粒子構(gòu)成的通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和

11、自測(cè)的分子模型， 由形象到抽象認(rèn)識(shí)分子、 原子的特征用分子原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子， 原子是化學(xué)變化中的最小粒子，分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。課題 2 原子的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù)相對(duì)原子的概念，學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量由于原子的質(zhì)量集中在原子核上，可近似認(rèn)為：相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù) +中子數(shù)以碳原子為例介紹同種元素可能有不同的原子質(zhì)子數(shù)相同的原子所含的中子數(shù)可能不同。但它們屬于同種元素原子核外的電

12、子是分層排布的原子結(jié)構(gòu)的表示方法，書寫原子結(jié)構(gòu)示意圖原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系離子的形成過(guò)程，離子的概念以及表示方法，離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子除nacl 外的其它典型離子化合物（例mgcl2）的形成過(guò)程根據(jù) 118號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖尋找規(guī)律，根據(jù)粒子的結(jié)構(gòu)示意圖區(qū)分原子、陽(yáng)離子、陰離子教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 原子由質(zhì)子、 中子和電子構(gòu)成的在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù)相對(duì)原子的概念， 學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量由于原子的質(zhì)量集中在原子核上，可近似認(rèn)為：相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子

13、數(shù) +中子數(shù)以碳原子為例介紹同種元素可能有不同的原子質(zhì)子數(shù)相同的原子所含的中子數(shù)可能不同。 但它們屬于同種元素原子核外的電子是分層排布的原子結(jié)構(gòu)的表示方法，書寫原子結(jié)構(gòu)示意圖原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系離子的形成過(guò)程， 離子的概念以及表示方法， 離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子除 nacl 外的其它典型離子化合物 （例 mgcl2）的形成過(guò)程根據(jù) 118 號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖尋找規(guī)律，根據(jù)粒子的結(jié)構(gòu)示意圖區(qū)分原子、 陽(yáng)離子、 陰離子課題 3 元素教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）元素的概念認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人

14、類關(guān)系密切的常見元素元素符號(hào)的意義，記住常見元素的名稱和符號(hào)地殼中含量最多的前四種元素的名稱元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具元素的簡(jiǎn)單分類質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素生物細(xì)胞中的元素及其含量形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的觀念元素與物質(zhì)、分子、原子概念間的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 元素的概念認(rèn)識(shí)氫、 碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素元素符號(hào)的意義， 記住常見元素的名稱和符號(hào)地殼中含量最多的前四種元素的名稱元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具元素的簡(jiǎn)單分類質(zhì)子數(shù)相同的

15、粒子一定屬于同種元素生物細(xì)胞中的元素及其含量形成 “化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的觀念元素與物質(zhì)、 分子、 原子概念間的聯(lián)系第四單元自然界的水課題 1 愛護(hù)水資源教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）世界和我國(guó)的水資源狀況，辯證的方法看待水資源的豐富與有限。節(jié)水標(biāo)識(shí)，從節(jié)約用水和防治水污染來(lái)認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性典型的水污染及水污染后的危害一些基本治理水污染的原理及方法一些生活和生產(chǎn)中常見的節(jié)水方式“三廢”處理的必要性以及處理的一般原則從性質(zhì)和用途的角度歸納分析，理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向

16、表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 世界和我國(guó)的水資源狀況， 辯證的方法看待水資源的豐富與有限。節(jié)水標(biāo)識(shí)， 從節(jié)約用水和防治水污染來(lái)認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性典型的水污染及水污染后的危害一些基本治理水污染的原理及方法一些生活和生產(chǎn)中常見的節(jié)水方式“三廢”處理的必要性以及處理的一般原則從性質(zhì)和用途的角度歸納分析，理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義課題 2 水的凈化教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)驗(yàn)分析，了解純水與自然水、硬水與

17、軟水的區(qū)別自來(lái)水的形成過(guò)程，吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的方法，以及凈化程度高低過(guò)濾操作的操作要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)失敗分析煮沸是日常生活中運(yùn)用的一種硬水軟化方法硬水的危害蒸餾的原理及操作自行設(shè)計(jì)并制作凈化水的簡(jiǎn)易裝置課題 3 水的凈化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)驗(yàn)分析，了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別自來(lái)水的形成過(guò)程，吸附、沉淀、 過(guò)濾、 蒸餾等凈化水的方法， 以及凈化程度高低過(guò)濾操作的操作要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)失敗分析煮沸是日常生活中運(yùn)用的一種硬水軟化方法硬水的危害蒸餾的原理及操作自

18、行設(shè)計(jì)并制作凈化水的簡(jiǎn)易裝置課題 3 水的組成教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成電解水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理依據(jù)實(shí)驗(yàn)信息，推斷簡(jiǎn)單物質(zhì)組成的方法及原理單質(zhì)、化合物、氧化物的概念化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)氫氣的可燃性，以及氫氣的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)分氧氣和氫氣電解水實(shí)驗(yàn)的定性定量分析研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成電解水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理依據(jù)實(shí)驗(yàn)信息， 推

19、斷簡(jiǎn)單物質(zhì)組成的方法及原理單質(zhì)、 化合物、 氧化物的概念化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)氫氣的可燃性， 以及氫氣的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)分氧氣和氫氣電解水實(shí)驗(yàn)的定性定量分析研究課題 4 化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）常見元素及原子團(tuán)的常見化合價(jià)化合價(jià)的表示方法用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式根據(jù)化學(xué)式求元素的化合價(jià)相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算能看懂某些商品標(biāo)簽上的標(biāo)志的物質(zhì)成分及其含量根據(jù)某種氮肥包裝或產(chǎn)品說(shuō)明書標(biāo)志的含氮量推算它的純度元素的

20、原子的最外層電子數(shù)與元素化合價(jià)的關(guān)系根據(jù)元素的質(zhì)量比求原子的數(shù)目比根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比求分子的數(shù)目比課題 4 化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 常見元素及原子團(tuán)的常見化合價(jià)化合價(jià)的表示方法用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成， 并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式根據(jù)化學(xué)式求元素的化合價(jià)相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算能看懂某些商品標(biāo)簽上的標(biāo)志的物質(zhì)成分及其含量根據(jù)某種氮肥包裝或產(chǎn)品說(shuō)明書標(biāo)志的含氮量推算它的純度元素的原子的最外層電子數(shù)與元素化合價(jià)的關(guān)系

21、根據(jù)元素的質(zhì)量比求原子的數(shù)目比根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比求分子的數(shù)目比第五單元化學(xué)方程式課題 1 質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后原子的數(shù)目、種類及質(zhì)量均不變利用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式及意義設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律從元素守恒角度對(duì)相關(guān)反應(yīng)進(jìn)行分析和計(jì)算教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探

22、究， 認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后原子的數(shù)目、種類及質(zhì)量均不變利用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式及意義設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律從元素守恒角度對(duì)相關(guān)反應(yīng)進(jìn)行分析和計(jì)算課題 2 如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）化學(xué)方程式的涵義書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式介紹各種配平法依據(jù)信息正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c

23、d a b c d 化學(xué)方程式的涵義書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式介紹各種配平法依據(jù)信息正確書寫化學(xué)方程式課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算正確的解題步驟及書寫格式認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大作用多步反應(yīng)的計(jì)算含不純物質(zhì)的有關(guān)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算正

24、確的解題步驟及書寫格式認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大作用多步反應(yīng)的計(jì)算含不純物質(zhì)的有關(guān)計(jì)算第六單元碳和碳的氧化物課題 1 金剛石、石墨和 c60 教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以組成不同的物質(zhì)木炭與活性炭具有吸附性人造金剛石和金剛石薄膜的介紹碳和氧化銅反應(yīng)生產(chǎn)氣體的猜想與驗(yàn)證還原反應(yīng)，還原性的含義教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a

25、 b c d a b c d a b c d a b c d 金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、 性質(zhì)與用途之間的關(guān)系不同的元素可以組成不同的物質(zhì)， 同種元素也可以組成不同的物質(zhì)木炭與活性炭具有吸附性人造金剛石和金剛石薄膜的介紹碳和氧化銅反應(yīng)生產(chǎn)氣體的猜想與驗(yàn)證還原反應(yīng)， 還原性的含義課題 2 二氧化碳制取的研究教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的制取裝置實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的收集方法二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思

26、路和方法與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法進(jìn)行對(duì)比根據(jù)信息正確選擇藥品、裝置進(jìn)行相關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)制備二氧化碳的相關(guān)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的制取裝置實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的收集方法二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法進(jìn)行對(duì)比啟普發(fā)生器裝置的介紹及具備其功能的裝置的設(shè)計(jì)根據(jù)信息正確選擇藥品、裝置進(jìn)行相關(guān)綜合實(shí)驗(yàn)制備二氧化碳的相關(guān)計(jì)算課題 3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解

27、（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)溫室效應(yīng)及防治方法自然界的碳循環(huán)混合氣體中含水蒸氣時(shí)的檢驗(yàn)等雞蛋殼與醋酸的反應(yīng)石灰石高溫分解的反應(yīng)簡(jiǎn)單混合氣體 （如 co2和 co）中成分的檢驗(yàn)與除雜設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)溫室效應(yīng)及防治方法自然界的碳循環(huán)混合氣體中含水蒸氣時(shí)的檢驗(yàn)等雞蛋殼與醋酸的反應(yīng)石灰石高溫分解的

28、反應(yīng)簡(jiǎn)單混合氣體（如co2和 co）中成分的檢驗(yàn)與除雜設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化第七單元燃料及其利用課題 1 燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）識(shí)記（a）理解（b）簡(jiǎn) 單 情 境 中的應(yīng)用（ c）復(fù) 雜 情 境 中的應(yīng)用（ d）燃燒的概念及條件滅火的原理和方法日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象及防火滅火的措施易燃易爆物的安全知識(shí)，一些與燃燒爆炸有關(guān)的圖標(biāo)常見滅火器的滅火原理和適用范圍生產(chǎn)、運(yùn)輸和貯運(yùn)易燃易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件緩慢氧化、自燃、燃燒和爆炸的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平層次知識(shí)點(diǎn)（列）選擇題填空題計(jì)算題實(shí)驗(yàn)題a b c d a b c d a b c d a b c d 燃燒的概念及條件滅火的原理和方法日常生活中常