雙一流建設(shè)背景下新建地方本科院校拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、    “雙一流”建設(shè)背景下新建地方本科院?！鞍渭鈩?chuàng)新應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式的構(gòu)建    孫德春一、新建地方本科高校應(yīng)該“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”2015年8月8日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議審議通過(guò)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案（以下簡(jiǎn)稱方案），2015年11月15日國(guó)務(wù)院予以發(fā)布，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)歷史性跨越的總體指導(dǎo)方案。按照方案部署，“雙一流”建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”，即“堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)

2、合型優(yōu)秀人才”。就人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，“拔尖創(chuàng)新”屬于定性考量，“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型”屬于類型劃分。顯然，“具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的應(yīng)用型人才也是拔尖創(chuàng)新人才的重要類型，可以稱之為“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才”。從20世紀(jì)初以來(lái)，隨著國(guó)家高等教育結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整，一大批地方本科院校應(yīng)運(yùn)而生?！?0002015年，全國(guó)有403所本科院校設(shè)立，占全國(guó)944所普通本科院校的42.7%。”這些新建地方本科院校在辦學(xué)實(shí)踐中，普遍旗幟鮮明地突出地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為我國(guó)高等教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月21日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合

3、公布了“雙一流”建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科名單，有42所一流大學(xué)建設(shè)高校、95所一流學(xué)科建設(shè)高校，這標(biāo)志著我國(guó)“雙一流”建設(shè)進(jìn)入正式實(shí)施階段。根據(jù)全國(guó)不同類型本科高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)入“雙一流”建設(shè)名單的高校，主要承擔(dān)著“拔尖創(chuàng)新型、拔尖復(fù)合型人才”的培養(yǎng)任務(wù)，而不在“雙一流”建設(shè)名單之列的新建地方本科高校，必然承擔(dān)著培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型”人才的任務(wù)。雖然暫時(shí)還沒(méi)有被納入“雙一流”建設(shè)的名單惠及范圍，但是新建地方本科院校應(yīng)該主動(dòng)深入貫徹落實(shí)方案的戰(zhàn)略部署，堅(jiān)持立足人才培養(yǎng)定位，“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”，既不忘中央和國(guó)家的高等教育改革“初心”，也不忘本校人才培養(yǎng)的“初心”，著眼于“拔尖創(chuàng)新

4、性應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，積極構(gòu)建富有成效的人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)再譜新華章。二、“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才”的基本特質(zhì)（一）具有歷史使命感當(dāng)代青年大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的歷史使命。因此，當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)該把實(shí)現(xiàn)自己的人生發(fā)展、前途命運(yùn)與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”和“中國(guó)夢(mèng)”的偉大目標(biāo)、偉大事業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、人生幸福的必然要求，更是民族復(fù)興國(guó)家強(qiáng)盛的希望所在?！鞍渭鈩?chuàng)新應(yīng)用型人才”和其他各類高素質(zhì)人才一樣，都要在自己的崗位上肩負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)的一份重任，具有強(qiáng)烈的歷史使命感是履行好歷史使命的根本前提。（

5、二）具有社會(huì)責(zé)任感“社會(huì)責(zé)任感作為一種道德品質(zhì)，是社會(huì)成員對(duì)自身所承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的深刻認(rèn)知、情感認(rèn)同和積極踐行?！鄙鐣?huì)責(zé)任感和歷史使命感是緊密聯(lián)系統(tǒng)一在一起的。如果說(shuō)歷史使命感更多地是從國(guó)家和民族發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程宏觀看待一代人的使命，是一代人關(guān)心國(guó)家和民族前途命運(yùn)并為之奮斗奉獻(xiàn)的“心理底色”，那么社會(huì)責(zé)任心則是要求每一個(gè)公民在永葆這份“心理底色”的基礎(chǔ)上，正確看待正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，自覺(jué)遵紀(jì)守法，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公序良俗，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)國(guó)家、民族的應(yīng)盡責(zé)任。因此，具有社會(huì)責(zé)任感，是青年大學(xué)生履行好歷史使命的內(nèi)在邏輯要求。占普通本科高校數(shù)量比達(dá)42.7%的新建地方本科院校，其培養(yǎng)的“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型

6、人才”是當(dāng)代青年大學(xué)生主體群體。具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不但是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體體現(xiàn)，更關(guān)系到我國(guó)人才戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和國(guó)家的發(fā)展、民族的未來(lái)，必然要成為“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才”的內(nèi)在特質(zhì)。（三）富有創(chuàng)新精神十八屆五中全會(huì)提出，“十三五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要全面貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念。其中，“創(chuàng)新發(fā)展理念是方向、是鑰匙，首要的是創(chuàng)新。” 在五大發(fā)展理念中，創(chuàng)新發(fā)展居于首要位置，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)指出：“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策?！眲?chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，

7、是民族進(jìn)步的靈魂。方案全文僅5200余字，“創(chuàng)新”一詞就出現(xiàn)33次，頻率之高充分體現(xiàn)了創(chuàng)新對(duì)高等教育發(fā)展，對(duì)“雙一流”建設(shè)的重大意義。培育青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神，自然也成為高等教育落實(shí)中央和國(guó)家的理念、戰(zhàn)略的必然要求。作為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而生的“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才”，必須天然具備創(chuàng)新特質(zhì)，才能肩負(fù)起歷史使命和社會(huì)責(zé)任。（四）富有實(shí)踐能力國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出，要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。這是從貫徹黨的教育方針高度作出的科學(xué)判斷和戰(zhàn)略要求。創(chuàng)新與實(shí)踐是密不可分的，創(chuàng)新精神最終要通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái)?！鞍渭鈩?chuàng)新應(yīng)用型人才”與研究型、學(xué)術(shù)型、復(fù)合型人才相比，尤為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)于應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題，在理論層面，學(xué)界已經(jīng)有深入的討論研究和豐富的論述。在辦學(xué)實(shí)踐中，新建地方本科院校普遍認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐能力對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要性，在專業(yè)平臺(tái)建設(shè)中大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在教育教學(xué)改革中不斷加大實(shí)踐教學(xué)比重，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以說(shuō)，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，實(shí)踐能力作為應(yīng)用型人才的基本特質(zhì)，都得到了一致認(rèn)可。三、科學(xué)構(gòu)建“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本職能，新建地方本科院校必須牢牢把握“拔尖創(chuàng)新應(yīng)用型人才”的“四項(xiàng)基本特質(zhì)”，結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，構(gòu)建科