部編小學語文三年級上冊《帶刺的朋友》教學設計

1、1 23 帶刺的朋友教學目標：1. 會認 10 個生字，會寫 13 個生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識字。2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。3. 體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。4. 體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。教學重難點：1. 通過語言的感悟和訓練， 真切地感受刺猬偷棗的本領大， 體會作者的喜愛之情。2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。教學過程：一、談話激趣，引入課題。1. 小朋友們，今天老師要向你們介紹一位神秘的朋友，誰能猜猜它是

2、誰？ （指名答，“刺猬”讀輕音哦，再喊一次！齊讀。）瞧，它也來到了我們的課堂！（課件出示刺猬圖片）它有什么特點？ （渾身長滿刺） ，刺猬是一種非?？蓯鄣男游铮?人們都喜歡它，甚至有人稱它為（帶刺的朋友）（板書： 23 帶刺的朋友）2、那么，這個帶刺的朋友干了一件什么事呢，我們一起走進課文?。R讀課題）二、初讀課文1、自讀要求，自由朗讀課文，（1）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文主要寫了一件什么事？2、反饋：哪位同學能告訴我咱們的刺猬朋友做了一件什么事？交流展示： 本文主要寫什么時候， 誰在哪里干什么？一天晚上，一只小刺猬在我家后院偷棗的故事。2、識記生字（1）小刺猬很喜歡吃棗，那接下去我

3、們就一起幫助小刺猬認識生字詞語吧！這樣才能吃到甜甜的棗子。出示詞語，帶拼音讀，指名讀，齊讀。多音字：興許散落 怎么著 扎果子（講解“扎”字三種讀音和情況）。（2）看，樹上的這些棗子誰能來認讀一下？2 三、再讀課文（一）棗子誘人過渡語：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗的句子。用波浪線畫出來。1、齊讀課文第一自然段。2、師：這里，老師有一個句子，（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。指名朗讀，你覺得哪一句更誘人？為什么？師：第一句的表達方法有沒有錯??？（沒有）只是第

4、二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙）（出示紅棗圖）瞧，這是什么？（出示瑪瑙圖）這又是什么？你們看著這一顆顆瑪瑙似的紅棗，此刻的你最想干什么？3、文中的一個詞語正好寫出了你現(xiàn)在的感受，是什么？（眼饞，注意：饞這個字是食字旁的，下面的兩點像不像欲滴的口水呀?。?、這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀）5、 我們一起來一遍，把那個可愛的小刺猬引誘過來，好嗎？（全班齊讀） 6 、正因為這些棗那樣誘人，這天晚上，趁著朦朧的月光，有個圓乎乎的小家伙正偷偷摸摸地來了，它來偷棗兒啦！我們的作者也發(fā)現(xiàn)了，那他是如何評論小刺猬偷棗的本領呢？請你從課文中找出來并用

5、雙橫線劃出來。（二）偷棗高明1、為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請小朋友默讀課文第211 自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，用橫線劃出來，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。2. 指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條這句話中刺猬偷棗的動作是？（爬）創(chuàng)設情境：（面向學生）唉，小刺猬你一邊爬樹，一邊會想些什么呀？（我要悄悄地去偷棗，一定不能被人發(fā)現(xiàn)了）3 你這樣想著， 所以你爬的時候 （小心翼翼、 生怕陪人看見、 動作很謹慎）（請三個左右的學生）隨機評價：這小刺猬還很機靈呢！指導朗讀：對呀，

6、就是這樣神神秘秘，課文用了一個詞語詭秘，在讀的時候你有什么需要提醒大家注意的地方嗎？請你試一試。（個別讀）過渡：小刺猬爬上樹做了什么呀？找到相應的句子。后來，那個東西停住了腳， 興許是在用力搖晃吧， 樹枝嘩嘩作響， 紅棗“噼里啪啦”地落了一地。小刺猬的動作是“搖”，不光是搖晃，而且還是大力搖晃， 誰來做一做動作？隨機問：小刺猬，小刺猬，你為什么要搖得那么用力呀？因為用力搖晃，所以紅棗才會“噼里啪啦”地落了一地，所以“噼里啪啦”這詞讀時也可響亮些，誰來試一試。再讀：多聰明的小刺猬呀，我們一起再來讀一讀，讀出他的這股聰明勁。過渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹上呢？它該怎么辦呀？我還沒弄清楚是怎么

7、回事， 樹上那個家伙就噗的一聲， 掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！交流動作“掉”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那個家伙就（學生接讀）過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著， 歸攏的那堆紅棗， 全都扎在它的背上了。 立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了交流動作“歸、滾、扎、馱、跑” 。對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小

8、家伙偷棗可真高明呀！“匆匆地爬來爬去”是想把散落各地的紅棗歸攏到一起。 “就地打了一個滾”是為了非常方便地把紅棗扎到背上去。（5）小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?、從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領可真高明，老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，看完后你能再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？請同學用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8 個動詞，可以選用“先” 、 “再” 、 “然后” 、 “接著” 、 “最后”這些連接詞。看看4 誰來挑戰(zhàn)一下？4、指名復述刺猬偷棗的過程。 （1-2 人）5、作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。四、 總結 , 生字書寫（1） 這節(jié)課，我們認識了一位帶刺的朋友，它偷棗的本事可真高明啊！真是一只聰明的小家伙！請仔細觀察“刺”和“棗”這兩個生字朋友，它們長的有什么不一樣呢？明確：刺左寬右窄，注意左邊不是“束”，強調第三筆是橫折鉤，第六筆是點。棗第三筆是橫折，第六筆是捺。撇捺舒展，下面兩點方向大致相同，且要落在豎中線上。小朋友們，這節(jié)課我們不僅和刺猬成了好朋友， 還跟著