創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1、    創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略    張艷麗摘要：教學(xué)模式是需要不斷在教育過程中進(jìn)行探索與創(chuàng)新的，由于不同學(xué)生的興趣愛好以及綜合特征各有差異，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以及通過不同模式獲取知識的快樂之處。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)注重不斷創(chuàng)新模式，運(yùn)用比較新穎的教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且有效提升小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識理解程度等，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)有效提升教學(xué)效果，本文就創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略展開了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);有效策略：g4 

2、; ：a  ：（2021）-002-157數(shù)學(xué)課程通常給學(xué)生的感覺比較沉悶、枯燥，課堂氛圍比較緊張、單調(diào)，學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)也比較少，由于數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來有著較高的難度，導(dǎo)致他們在課堂中通常不敢回答問題，總是害怕自己回答錯(cuò)誤。將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，能夠促使整體課堂教學(xué)進(jìn)度更加有調(diào)性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，并且不斷活躍課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的知識掌握程度，并且不斷拓展學(xué)生思維。一、將學(xué)生作為課堂主體教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長過程中的引路人，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的過

3、程中需要有效突破傳統(tǒng)理念的束縛，意識到學(xué)生在課堂中的主體地位，并且充分發(fā)揮出自身課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，不斷提升自身的思維能力與學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，更好的對知識的吸收。例如，在進(jìn)行“軸對稱”教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，筆者首先結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、綜合特征等引導(dǎo)他們進(jìn)行了合理的分組，并且出示了一些相關(guān)的軸對稱圖形，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察與思考。然后，筆者為各小組分發(fā)了一些剪紙、小剪刀等工具，讓各小組學(xué)生共同探討這些圖形的特點(diǎn)，并且

4、大膽提出自己的看法與見解，與小組中的成員共同合作，剪出相關(guān)的圖形，在這一過程中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維能力，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量展開學(xué)習(xí)，并且體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂中的主體地位。最后，在課堂規(guī)定的時(shí)間之后，筆者讓各小組代表分別進(jìn)行了展示，并且根據(jù)小組中的探討結(jié)果進(jìn)行分析，筆者則給予他們針對性的指導(dǎo)，并且及時(shí)對各小組進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)有效提升了教學(xué)效果。二、開展生活化教學(xué)方式數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與我們的實(shí)際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，從某種程度上而言，數(shù)學(xué)知識主要來源于我們的實(shí)際生活中，我們的實(shí)際生活中也處處有著數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的體現(xiàn)。所以教師想要游俠強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，可以有效將實(shí)

5、際生活結(jié)合起來，開展生活化的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新自身的教育理念與教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，推動(dòng)整體教學(xué)效果與質(zhì)量的有效提升。例如，在進(jìn)行“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)過程中，筆者組織學(xué)生們以小組的形式展開“體育興趣愛好調(diào)查活動(dòng)”，讓學(xué)生們調(diào)查班級當(dāng)中每個(gè)學(xué)生所喜愛的體育項(xiàng)目，并且整理調(diào)查數(shù)據(jù)，在小組中進(jìn)行探究與分析。然后，筆者讓各小組按照所整理的數(shù)據(jù)，結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖知識內(nèi)容展開思考，并且制作成折線統(tǒng)計(jì)圖的方式，這樣有效將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行了結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。在各小組制作完成之后，筆者讓他們談一談所整理的數(shù)據(jù)，同時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合課本教材中的知識

6、內(nèi)容進(jìn)行講解與分析，鼓勵(lì)其他小組認(rèn)真觀看，提出自己的修改意見。如此一來，這種教學(xué)方式有效將學(xué)生的實(shí)際生活與所學(xué)知識進(jìn)行了結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的知識理解程度與記憶程度，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)聯(lián)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境有效創(chuàng)建出學(xué)生比較感興趣的教學(xué)情境，能夠有效將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師應(yīng)注重結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)方式，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的課堂情境，改變學(xué)生的思維方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”教學(xué)的過程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生們大多對于新奇的事物充滿著好奇，筆者借助學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課前搜集到了各種各樣關(guān)于鐘表的圖片，將這些圖片制作成了課件的形式。然后在課堂中運(yùn)用多媒體將課件內(nèi)容播放了出來，集中了學(xué)生在課堂中的注意力，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，再結(jié)合課本教材知識內(nèi)容進(jìn)行講解，有效為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了整體教學(xué)效果的提升?？偠灾?，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育過程中一門比較重要的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅需要掌握到大量得基礎(chǔ)知識，還需要不斷拓展自身思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要有效創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1周風(fēng)書