高二第二學(xué)期班主任工作總

1、高二第二學(xué)期班主任工作總本學(xué)期擔(dān)任高二班班主任，帶本班已經(jīng)有一年半時(shí)間了，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格、興趣愛(ài)好等各方面 都比較熟悉，因此本學(xué)期的工作主要在學(xué)校整體工作思想 的指導(dǎo)下，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，“以人為本”，提高學(xué) 生人文素質(zhì)，培養(yǎng)有特色的獨(dú)立人格，為高三的沖刺做好 充分的準(zhǔn)備。1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)由于本學(xué)期高二需要6月9日參加學(xué)業(yè)水平考試，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，故把“學(xué)業(yè)水平考試”當(dāng)作本學(xué)期 最重要的工作來(lái)抓。明確目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，幾乎是每周班 會(huì)課的主題，并且以此推動(dòng)不同層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、齊 頭并進(jìn)。班會(huì)課中強(qiáng)調(diào)，盡最大的力量、盡最大的可能在 高二通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，要

2、不然，等到次年一月高三第一 學(xué)期再補(bǔ)考，屆時(shí)沒(méi)有另開(kāi)課復(fù)習(xí)，沒(méi)有老師幫忙復(fù)習(xí)， 完全靠自己自覺(jué)復(fù)習(xí)，對(duì)本來(lái)自覺(jué)性較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通 過(guò)則難上加難。由于學(xué)業(yè)水平考試對(duì)我班的一些后進(jìn)生來(lái) 說(shuō)的確是個(gè)艱巨的任務(wù)，備考策略優(yōu)生不輕視，中等生不 放松，后進(jìn)生不放棄，重點(diǎn)是放在對(duì)后進(jìn)生的教育，則采 取個(gè)別談心，分化他們小集團(tuán)的消極氛圍，鼓勵(lì)向上，實(shí) 現(xiàn)趕超。通過(guò)班會(huì)課、個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方 法，使學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試科目上普遍都重視，在自習(xí)課 和晚修課中都有相應(yīng)的復(fù)習(xí)。思想高度重視，行動(dòng)認(rèn)真落 實(shí)，付出總有收獲，在第一次月考中，有4人未通過(guò)最低 c級(jí)要求，難度較大的科目一一生物，全班僅過(guò)18 人，但

3、占四個(gè)文科班中的1 8/44o第二次月考有滑坡現(xiàn)象, 9人三科均未達(dá)到c級(jí)。因而跟緊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)關(guān) 注學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理，以激 昂奮進(jìn)的心態(tài)迎接每一次考試。原則上，各科要均衡發(fā)展，主修的文科以及語(yǔ)數(shù)英都 不能絲毫的放松，但是學(xué)生完全貫徹班主任的要求，把學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)放在了理科的學(xué)業(yè)水平考試科目了，致使文科成 績(jī)沒(méi)有多大的進(jìn)步。這是一直強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平考試不無(wú)相關(guān) 的，但愿學(xué)業(yè)水平考試之后能實(shí)現(xiàn)華麗的變身。從本學(xué)期的學(xué)期教學(xué)方法和效果來(lái)看，學(xué)生能夠聽(tīng)從 老師指導(dǎo)的，學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，對(duì)學(xué)業(yè)前途是關(guān)心的， 這些精神在即將到來(lái)的高三學(xué)習(xí)是非常寶貴的。2、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良

4、好習(xí)慣學(xué)期初，為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)行分塊管理 的方法，把班級(jí)工作分成若干崗位，具體工作分為班長(zhǎng)全 局統(tǒng)籌，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育活動(dòng)、班級(jí)文 化宣傳五大方面，專人負(fù)責(zé)，學(xué)生自主管理。每個(gè)崗位專 人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。各班 干部能認(rèn)真履行職責(zé)，貫徹執(zhí)行班主任布置的各項(xiàng)任務(wù)和 要求，在班級(jí)管理中的確起到一定的作用，班干部也能從 中得到鍛煉。由此樹(shù)立團(tuán)結(jié)、積極向上的班風(fēng)，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在自主管理中也存在比較大的問(wèn)題是，個(gè)別班干 部的管理不到位，導(dǎo)致工作缺失，特別是課堂紀(jì)律方面。 這些需要班主任及時(shí)掌握，培養(yǎng)和增強(qiáng)班干部的能力。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法計(jì)劃

5、在開(kāi)學(xué)初，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo), 針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要發(fā)揮優(yōu)生榜 樣的作用，引導(dǎo)優(yōu)生形成一個(gè)積極向?qū)W的學(xué)習(xí)氛圍，以他 們勤奮學(xué)習(xí)來(lái)感染和帶動(dòng)其他人，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生，在全班形成共同學(xué)習(xí)、齊頭并進(jìn)的局面；對(duì)后進(jìn)的 一些同學(xué)個(gè)別談心，讓他們樹(shù)立信心。通過(guò)經(jīng)常檢查學(xué)生 的作業(yè)、課堂紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 并通過(guò)班會(huì)課、個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng) 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考 試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考 試的目標(biāo)，為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、關(guān)注學(xué)生心理健康進(jìn)入高二第二學(xué)期，學(xué)生要參

6、加學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生 的壓力無(wú)形中增大，學(xué)生情緒穩(wěn)定，保持心理健康，產(chǎn)生 高效的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是班主任的心理上的引領(lǐng)。因此，指導(dǎo) 學(xué)生閱讀關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn) 行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，比如保持考試的良好心理、 樹(shù)立自信心、考前復(fù)習(xí)、考后調(diào)節(jié)心理等，將心理工作無(wú) 形化轉(zhuǎn)為有形化，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的心 理問(wèn)題。5、掌控輿論陣地一一班會(huì)課班會(huì)課，是班級(jí)管理、思想教育的主要輿論陣地。根 據(jù)政教處的安排，本學(xué)期根據(jù)不同時(shí)段舉行不同主題的班 會(huì)，利用各種形式的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、 體、美、勞全面發(fā)展。6、溝通，從心開(kāi)始溝通，是教育的一股重要的力量。教育，不僅僅依靠 學(xué)校老師的說(shuō)教，父母是啟蒙老師，社會(huì)是檢驗(yàn)人生實(shí)踐 的老師。在學(xué)校與任課教師的交往中，尊重他們的地位， 尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自 己的伙伴、朋友。凡事主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采 納他們的意見(jiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)，利用校迅通的網(wǎng)絡(luò)資源與家長(zhǎng) 溝通交流，把學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)記錄發(fā)給家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)共同監(jiān) 督，保持與家長(zhǎng)必要的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。這一學(xué)期以來(lái)在班主任工作方面的一些心得，在全體 同學(xué)的努力下，我們班的行為規(guī)范有了大幅度的提高，班 級(jí)同學(xué)也越來(lái)越團(tuán)結(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視，特別