部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26《巨人的花園》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 10巨人的花園說(shuō)課稿一、說(shuō)教材巨人的花園 是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周?chē)鹆藝鷫?，將孩子們拒之門(mén)外。從此，花園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解， 結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：1. 學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 能正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢

2、”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3. 讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。童話主要是通過(guò)豐富的想象、 幻想和夸張來(lái)塑造形象、 反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。三、說(shuō)教法學(xué)法2 / 10教法： 新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、 自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等

3、。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比思考， 引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來(lái)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟，悟中讀的學(xué)法。正所謂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵; 運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。四、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蓖拰?duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：1. 教師：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、 善、美的熏陶。同學(xué)們

4、，你們讀過(guò)哪些童話 ?哪個(gè)童話給你的印象最深? 2. 讀題想象。教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的?這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題，又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。3. 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問(wèn)題。3 / 10 (1) 借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。 (2) 思考：課文是按什么順序?qū)懙?故事中出現(xiàn)了哪些人物 ? 第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。 ( 一)花園變化前后的對(duì)比讀1. 提示說(shuō)話，接觸對(duì)比想想巨人的花園原來(lái)是什么樣的，后來(lái)又是怎樣的?并在相關(guān)的語(yǔ)句下畫(huà)上記號(hào)。稍后，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語(yǔ)句。2. 對(duì)比朗讀

5、，感受對(duì)比以對(duì)比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句和花園后來(lái)又富有春意的語(yǔ)句，最后再讀讀描寫(xiě)花園變成了冬天的語(yǔ)句。 ( 二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀1. 巨人的性格 (1) 我這樣引導(dǎo)學(xué)生： “這可真是一個(gè)神奇的花園啊! 可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢?” (2) “當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?”我讓學(xué)生再次認(rèn)真讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。 (3) 當(dāng)學(xué)生交流完后，我適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的 ! 都滾出去 ! ” 、 “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧

6、。滾出去! ” 、 “喂! 你趕快滾出去 ! ”在研讀巨人斥責(zé)孩子們這三句話時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人4 / 10說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的? 2. 孩子們的性格讓學(xué)生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句： 小男孩沒(méi)有拔腿逃跑， 卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。讓學(xué)生通過(guò)想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。 ( 三)巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀1. 讓學(xué)生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情的句子。2. 再讓學(xué)生找出描寫(xiě)巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句：“喚來(lái)寒冬的，

7、是我那顆任性、冷酷的心啊!”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的小練筆： “巨人趕走了小孩，你覺(jué)得他趕走的僅僅是小孩嗎 ?還有什么 ?你想對(duì)他說(shuō)些什么 ?”讓學(xué)生在練筆中，再次升華學(xué)生的情感。第四環(huán)節(jié)：綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫(xiě)結(jié)合。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的。 當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演， 或把自己搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。5 / 10通過(guò)這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的

8、魅力，很好地突破了本課重點(diǎn)。五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)1. 收集有關(guān)幸福的名人名言。2. 課外同步閱讀小青石和格林童話 。3. 收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ( 這樣設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到思想，清晰地濃縮了本課的文眼和精髓，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一看板書(shū)就一目了然。) 通過(guò)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)， 感受童話的魅力， 我相信一定能出色地完成本課的教學(xué)任務(wù)。6 / 1026 巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。3.明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理

9、。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。2.明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入： （板書(shū)：的花園）同學(xué)們，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們各自說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己積累的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的巨人的花園 ，看看這個(gè)花園是什么樣的。2.將板書(shū)補(bǔ)充完整。二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫(xiě)的生字。7 / 102.教師適當(dāng)提醒：

10、“拆”字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的書(shū)寫(xiě)筆順。3.交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、凄涼）三、品悟語(yǔ)言，深入理解“巨人的花園”1.引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很凄涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句， 并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?.交流：走進(jìn)“美麗”的花園這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。 園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草秋天結(jié)出豐碩的果子。（1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹(shù)、唱歌的小鳥(niǎo)）（2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。（3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，春天各種鮮花競(jìng)

11、相盛放，秋天桃樹(shù)結(jié)出豐碩的果子。那么，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么， 聽(tīng)到了什么呢？ （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，課件出示句子：“我們?cè)谶@兒多么快樂(lè)！ ”孩子們歡叫著。）（）指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂(lè)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)美麗的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí) “走進(jìn)凄8 / 10涼的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟?？我們下?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象，可是，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬的？（巨人）二、品讀課文

12、，明白道理（一）走進(jìn)巨人的言行，感悟巨人的自私1.自主學(xué)習(xí)，默讀課文第36 自然段，找出巨人說(shuō)的話和他的行動(dòng)，了解巨人的性格。2.分角色朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。3.這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私冷酷）4.可是，后來(lái)巨人變了。你們看，他和孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地玩耍呢。我們一起來(lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段。 （齊讀）5.思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢？（二）趕走孩子們后，花園的變化1.默讀課文第 79自然段，說(shuō)說(shuō)巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化。2.交流：走進(jìn)“凄涼”的花園。9 / 10（1）小鳥(niǎo)、桃樹(shù)和花草與之前有何不同，為什么會(huì)這樣？賞析句子：小鳥(niǎo)不

13、肯在他的花園里唱歌馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。 （用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥(niǎo)、桃樹(shù)和花草對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情。 ）（2）說(shuō)說(shuō)花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。賞析句子：高興的只有雪和霜兩位繞著圈子用力跑。（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫(xiě)出了巨人的自私帶來(lái)的惡果。）（三）醒悟后的巨人1.默讀課文第 1215自然段，在文中找出哪些詞語(yǔ)、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里。（2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹(shù)枝上。（3）巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。 ”他拿出一把大斧子，拆

14、除了圍墻。點(diǎn)撥： “輕輕地” “悄悄地”說(shuō)明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。2.賞析并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的悔悟。（四）明白道理1.當(dāng)巨人拆除了圍墻， 孩子們和巨人友好地玩耍。 看到此番景象，你懂得了什么？（共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。）2.聯(lián)系生活談體會(huì)，在生活中你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)10 / 10說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的。三、回顧寫(xiě)法，了解表達(dá)特點(diǎn)1.小結(jié)：因?yàn)榫奕说淖运?、冷酷，他趕走了孩子們，孩子們離開(kāi)了花園后，花園變得凄涼；又因?yàn)榫奕说纳屏肌捜?，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗。2.你們覺(jué)得作者寫(xiě)作時(shí)用到了什么方法？（對(duì)比）3.這種對(duì)比有不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。 作者就是在這樣的對(duì)比中， 將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感受到了童話的奇妙。教學(xué)板書(shū)26 巨人的花園巨人自私、冷酷寬容、善良孩子離開(kāi)回到花園凄涼美麗共同分享快樂(lè)，才是真正的