如何教育和引導(dǎo)青少年樹立正確價(jià)值觀

1、如何教育和引導(dǎo)青少年樹立正確價(jià)值觀九年的義務(wù)教育后沒有考上理想高中的初中畢業(yè)生群體。在初中可能幾乎不受老師重視，懷著混個(gè)本、學(xué)門技術(shù)。甚至有的家長認(rèn)為先找個(gè)地方看著孩子的思想讓他們走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的大門。如何讓家長、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，正確地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己內(nèi)心世界的修養(yǎng)。是我們職業(yè)教育工作者必須探索和實(shí)踐的一個(gè)課題。1、 中職學(xué)生建立社會(huì)主義價(jià)值觀的重要意義。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中職階段學(xué)生的價(jià)值觀尚未健全。需要社會(huì)主義價(jià)值觀引導(dǎo)。近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)取得飛速發(fā)展，但是某些錯(cuò)

2、誤的輿論導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界健康發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。在思想意識(shí)領(lǐng)域。近年來流行的 “淡化理想 ”、“拒絕崇高 ”、“告別主義 ”、等思潮。對(duì)學(xué)生也有不可忽視的影響。學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：政治思想呈現(xiàn)矛盾性，價(jià)值取向呈現(xiàn)多元性，道德取向呈現(xiàn)多樣性。心理承受能力相對(duì)脆弱?？上驳氖?。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容中為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和發(fā)展找到相應(yīng)的答案：（1）中國特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。 正確理解和把握共同理想的科學(xué)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。堅(jiān)定信念。才能使之轉(zhuǎn)化為巨大的精神動(dòng)力。（2）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)

3、主義核心價(jià)值體系的精髓。民族精神和時(shí)代精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。是社會(huì)核心價(jià)值體系建設(shè)的重要內(nèi)容。只有在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，才能在學(xué)生思想道德教育中創(chuàng)新愛國主義和民族精神教育的內(nèi)容。（3）社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下判斷是非得失、確定價(jià)值取向、作出道德選擇的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)將樹立社會(huì)主義榮辱觀教育滲透到學(xué)生思想道德教育的整個(gè)過程中。二、中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)呢？應(yīng)該從那幾個(gè)方面來提升自己呢？（1）積極的思想素質(zhì)。中職學(xué)生要有正確的人生價(jià)值的目標(biāo)。把勞動(dòng)和對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)作為人生追求的價(jià)值尺度。

4、而不是把金錢作為人生的價(jià)值尺度。（2）良好的道德素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)來源于高尚的道德觀念。只有確立社會(huì)主義道德觀念，才能使自己的道德觀念和道德行為進(jìn)入社會(huì)主義道德規(guī)范的軌道，具有社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。（3）健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)是學(xué)生順利成長的必要條件。是職業(yè)生涯走向成功的內(nèi)在保障。要培育學(xué)生抗挫折、抗壓迫、抗失敗的能力，保持旺盛的生活態(tài)度。三、在探索“培育和踐行”中的有效舉措。（1）注重使學(xué)生通過隱性的、無痕的、默會(huì)的德育。達(dá)到認(rèn)知、能力、人格、品質(zhì)、素養(yǎng)的全面提升和持續(xù)完美，“全員、全過程、全方位 ”育人格局形成了我校特色。全員育人是指全體教職員工明確學(xué)生的教育是每個(gè)人應(yīng)盡

5、的義務(wù)和必須承擔(dān)的責(zé)任。形成“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”的團(tuán)隊(duì)共識(shí)。使每位職工都成為學(xué)生人生的引領(lǐng)者。形成齊抓共管的格局。全過程育人是指把德育教育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)離校的整個(gè)過程。根據(jù)不同的階段有不同的德育教育特點(diǎn)。既著眼于育人的階段性，又注重教育的連貫性。全方位育人是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中。積極發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì) (企業(yè) )三方面的育人作用。形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為補(bǔ)充，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，構(gòu)建立體式、全方位的育人模式。（2）強(qiáng)化立德樹人意識(shí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。首先，修靈魂塑造人格，真教育心心相印。我們要求教師要努力使自己成為 “三家 ”，即專家 、思

6、想家、心理學(xué)家。專家：教育上要有造詣；教給學(xué)生特長，自己更有特長。思想家：帶著思考的大腦去從事教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。思考學(xué)生在想什么的同時(shí)，更會(huì)帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：潛移默化走近學(xué)生。打開學(xué)生的心靈大門。我們的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后除掉自己心靈的雜草。教育者要通過對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教育系統(tǒng)要以各種活動(dòng)為載體。培養(yǎng)學(xué)生具有一塊潔凈的心田。一種平和的心境，一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這也是我們給學(xué)生們最寶貴的禮物。幾年來，我們開展的愛的德育、感恩教育、我是你的良師益友、我把真愛獻(xiàn)給你、我是這樣走進(jìn)學(xué)生心靈的、班級(jí)管理需要詩情畫意等觸

7、動(dòng)學(xué)生心靈的教育實(shí)踐活動(dòng)，收到很好的效果。其次，抓核心誠實(shí)守信，深挖掘細(xì)實(shí)具體。在實(shí)踐過程中，我們突出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。在如何培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力上下功夫。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望、興趣和積極性，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。突出在鞏固學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)生的頂崗穩(wěn)定率、突出學(xué)生的社會(huì)貢獻(xiàn)率下功夫。以創(chuàng)新的思維，以我校學(xué)子綜合素養(yǎng)的與眾不同，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響力。近三年，我們開展的“家長進(jìn)校園”、“大型企業(yè)家長進(jìn)校園三方共育 ”、“優(yōu)秀畢業(yè)生回校報(bào)告會(huì)”等都對(duì)學(xué)生在理想信念、重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值、建立正確的人生觀、價(jià)值觀方面起到了很好的促進(jìn)作用。職業(yè)學(xué)校學(xué)生同樣擔(dān)負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)推進(jìn)并取得勝利的